人教统编版16.1 阿房宫赋教学设计

这是一份人教统编版16.1 阿房宫赋教学设计，共4页。


教师姓名
刘帅
单位名称
哈密市第八中学
填写时间
2020年8月8日
学科
语文
年级/册
高三年级选修
《中国古代诗歌与散文欣赏》
教材版本
人教版
课题名称
《阿房宫赋》
难点名称
理解《阿房宫赋》的写作目的。
难点分析
从知识角度分析为什么难
理解文章的写作目的涉及到比较广泛的知识积累，文言知识积累、文章内容了解、创作背景知识和对作者的了解，这在一定程度上是有难度的。
从学生角度分析为什么难
对文章写作目的的理解涉及到对文章内容和主旨的的比较深入的探究，这对学生来说是有难度的。
难点教学方法
通过对《阿房宫赋》借古讽今的的手法的分析自然得出本文的写作目的。
教学环节
教学过程
导入
以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以知得失；以史为鉴，可以知兴替。
—— 唐太宗 李世民
知识讲解
（难点突破）
分析《阿房宫赋》的警戒作用。
（1）分析本文的写作背景。
（唐敬宗宝历元年（825年），这时的唐朝，藩镇割据，拥兵自重，宦官专权，民不聊生，唐王朝已是大厦将倾，摇摇欲坠。当时的皇帝——唐敬宗李湛，年少即位，嗜好游猎，追求声色犬马，生活放纵，不理朝政。杜牧时年仅２３岁，他有感于当时的政局，写下了这篇《阿房宫赋》。他在《上知己文章启》中就曾说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。）
由背景得出怎样的结论？
（作者意在以史为鉴 ，借古讽今。）
《阿房宫赋》的内容梳理。
①简介前三段内容。
（第一段：极力描写阿房宫建筑宏伟、豪华。
第二段：极力描写阿房宫中生活荒淫、奢靡。
第三段：秦搜刮虐待百姓导致灭亡。）
②得出怎样的结论？
（文章一写阿房宫建筑之奇，规模之大；二写阿房宫美女之众；三写阿房宫珍宝之富。透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面，作者旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步，而为维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛，正是导致秦王朝覆亡的根本原因。）
③分析第四段内容，理解四个“后人”分别指的是谁？
（第一、二个“后人”指秦以后的人，暗指唐统治者。
第三个“后人”指唐以后的人。
第四个“后人”指唐统治者——暗指唐敬宗李湛。）
（4）《阿房宫赋》的写作目的分析。
（这篇赋体散文，借古讽今，通过描写阿房宫的兴建及毁灭，生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史经验，阐述了天下兴亡的道理，从而向唐朝统治者发出了警示，借鉴秦亡的历史教训，否则将重蹈其覆辙，表现出一个封建时代正直文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。）

课堂练习
（难点巩固）
本文借古讽今，你还学过这样的文章吗？举例说说。
（贾谊的《过秦论》,借言秦过失,为汉帝谋长治久安之策,施仁义于民。
欧阳修的《伶官传序》借庄宗困于伶人而亡国，告诫当时北宋王朝执政者要吸取历史教训，居安思危，防微杜渐， 力戒骄侈纵欲。
苏洵的《六国论》以六国破灭弊在赂之史事，以讽喻宋王朝要以六国为鉴，不应一味纳币输绢以求苟安。）
小结
人类每前进一步都需要对自己的行为不断沉思和反省，只有这样我们才能更加毅然决然地、正确地前行。中华民族的伟大复兴更是需要以史为鉴，才能行稳致远、一路前行。