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    六国论教案一等奖公开课

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    这是一份人教统编版必修下册一等奖六国论教学设计,共8页。教案主要包含了教学目标,教学重难点,课时安排,教学过程,第一课时,作业布置,第二课时,第三课时等内容,欢迎下载作为公开课参考。
    一、【教学目标】
    1.了解史论中借古讽今的写法。
    2.学习本文论证严密的特点。
    3.认识苏洵关于六国灭亡的观点:“弊在赂秦”。
    二、【教学重难点】
    本文是一篇史论,但它的针对性很强,带有明显的政论色彩,不同于纯粹论史的文章如卢照邻的《三国论》、苏辙的《六国论》。从这个基本点出发,可以确定:
    重点:
    是它的政论目的,即借古讽今,批评北宋政府对西夏、契丹侵略者的妥协政策。
    难点:
    是它的史论内容,这是因为史论必须以史实为据,而它的叙史是高度概括的,这对历史知识不足的学生来说,肯定会有一定困难。
    三、【教学过程】
    一、概括介绍本文。
    教师指出:本文属于史论中的兴亡论,一开篇就提出了“弊在赂秦”这个中心论点,意即六国灭亡的主要原因是以土地赂秦。这指的是战国下半期内的事,此前各国诸侯相互兼并,不存在“赂秦”的问题。秦自孝公(前361年至前338年在位)以后日渐强大,开始蚕食诸侯,才出现了“赂秦”的事。但也不是各国诸侯全都采用这种策略。从《廉颇蔺相如列传》和《信陵君窃符救赵》中便可以看出,赵、魏两国统治者对秦的态度是不相同的。
    问:试根据《廉颇蔺相如列传》和《信陵君窃符救赵》说说赵魏两国对秦的不同表现在哪里。(赵采取抵抗的策略,魏则实行妥协。)在这篇课文中,作者是怎样评价赵的策略的?(“燕赵之君,始有远略,能守其土,义不赂秦。”)
    问:既然如此,赂秦的是哪几国呢?试根据课文回答。(据“燕赵之君……”和“齐人未尝赂秦”,可知“赂秦”仅指韩、魏、楚三国而言。)为什么作者不指名呢?(这是史实,尽人皆知,无须指名。)
    问:三国赂秦而另三国不赂秦,作者却说“六国破灭”“弊在赂秦”,这是不是以偏概全?(正因为有以偏概全之嫌,所以作者又提出了“不赂者以赂者丧”的命题,这就变得全面了)。
    问:由此可见,“弊在赂秦”这个中心论点包含着两个分论点,请说说是哪两个?(“赂秦而力亏”和“不赂者以赂者丧”。)
    问:文中哪一段是论证“赂秦而力亏”的?(第2段。)哪一段是论证“不赂者以赂者丧”的?(第3段。)二者的顺序能颠倒吗?(不能。前者是主要的,后者是次要的。)
    问:第4段该是结论了,作者的结论是什么?(“为国者无使为积威之所劫哉”。)“为积威之所劫”是什么意思?(长时期积累下来威势,即长期优势,这里是说“不要被敌方的长期优势所挟制”。)
    问:“为国者无使为积威之所劫”是个别结论(针对六国而言)还是一般性结论?
    结束语:正因为是一般性结论,由此又引出第5段,但此段涉及当时北宋的历史背景,留到下节课再说。现在我们已初步掌握了全文大意,可以练习背诵了。
    (一)诵读第1段。
    1.诵读的准备。
    (1)停顿:“非/兵不利,战不善,弊在/赂秦”
    (2)语气:破灭之道也(肯定判断)。
    (3)补充史实:秦灭韩为前230年,灭魏前225年,灭楚前223年,灭燕灭赵前222年,灭齐前221年。“互丧”,先后相继灭亡。
    (4)“率皆赂秦耶”:设问兼反问。提出此问的根据是齐、赵、燕三国未赂秦。
    (5)“盖失……”两句,用解释语气读。
    2.诵读练习及检查。
    要求速背,只用3分钟(包括检查),因为前面正对此段的理路作过分析。
    3.归纳本段大意:提出本文中心论点,即六国破灭“弊在赂秦”。
    (二)诵读第2段。
    1.诵读的准备。
    (1)补充注释:
    a.“秦以攻取之外”——秦在攻占土地之外。以,同“于”(让学生从旧课文中找出例子:“以至晋鄙军之日北乡自刭”中的“以”)。以,当释为“在”,课文注为“用、凭着”,误。
    b.“较秦之所得……其实亦百倍”——“较”,直贯全句。“所得”,指受赂得地。“百倍”,极言其多,不是确数。全句意即秦受赂得地为攻战得地之百倍,诸侯赂秦失地为战败失地之百倍。
    c.厥——同“其”。先秦典籍中用得较多,以后不常用。作者这里是有意用古字。
    d.“起视四境,而秦兵又至矣”——这是形象的描述。秦在六国之西,不可能“四境”而至。
    e.然则——承上发下语,这里用法同“然而”,跟“可是”大致相当。
    f.判——形声兼会意。半,物中分。
    g.理固宜然——按理说,本当如此,即俗语“理所当然”。
    h.古人云——古人,指苏代。这话是对魏安釐王说的,当时魏安釐王接二连三地以地赂秦,苏代不同意这种做法。
    (2)找出本段中的论断。
    (“秦之所大欲,诸侯之所大患,固不在战矣”“故不战而强弱胜负已判矣”。)
    问:哪一个是主要的?(后一个)说明理由。(照应开头“赂秦而力亏”。)“至于颠覆,理固宜然”跟这个论断是什么关系?(推论)
    问:引古人语有什么作用?(旁证)
    2.分层练习诵读及检查。
    (1)开头至“固不在战矣”。提示:注意排比句式。行文先说事实后作论断。“则”,相当于“可见”。
    (2)“思厥先祖父”至“而秦兵又至矣”。提示:议论文中亦可有形象的描绘。对比“先人”与“子孙”,包含着对赂秦政策的严厉批评。“今日”“明日”,极言割地之频繁;“五城”“十城”极言割地之多。
    (3)“然则诸侯之地有限”至段末。提示:注意对偶句式、比喻写法。
    3.归纳本段大意;论证“赂秦而力亏”的论点,指出韩、魏、楚三国灭亡的原因。
    四、【作业布置】
    1.背诵第1、2段,准备诵读第3、4段。
    2.细读第3段,从中找出跟首段“盖失强援,不能独完”这句话相照应的语句。

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