小学语文人教部编版三年级上册6 秋天的雨教案设计

这是一份小学语文人教部编版三年级上册6 秋天的雨教案设计，共8页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。

1．认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等14个词语。
2．有感情地朗读课文。背诵第2自然段。
3．能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。
4．能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。
教学重难点
1．运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。
2．学习围绕一个意思写一段话的方法。
教学准备
1．预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2．准备资料：“”多媒体课件。
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1．有感情地朗读课文，读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨。
2．自己尝试运用所学的方法理解文中词语的意思。
3．能正确、规范地书写本课要写的字。
教学过程
板块一 创设情境，激情导入
1．激趣导入：前面的学习，让我们知道了秋天是一个美好的季节。你是如何知道秋天来了的？学生自由表达。教师相机出示两幅秋景图。
课件出示

2．这节课我们要学习的是《秋天的雨》。
【设计意图】“题目是文章的眼睛。”教学伊始，引导学生与课题进行对话，依据自己的生活经验，展开联想，在自由表达的前提下，激起学生学习的兴趣。
板块二 初读课文，整体感知
1．学生自读，读通顺。点学生领读。
让学生指出没读准的字音，教师正音。
2．读完课文你脑中浮现出一幅怎样的画面？印象最深的是什么？
学生自由表达，重点突出一个情景。
3．根据学生的交流情况，教师梳理出全文写了秋天的雨哪几个方面的内容。
课件出示
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
4．这些句子在段落中的什么位置？它们在段落中起什么作用？引导学生掌握“总—分”的构段方式，体会段落的特点。
5．学生体会比喻和拟人的修辞手法，并且尝试仿写这样的句子。
6．再读课文，画出自己喜欢的句段，说说喜欢它的理由。
【设计意图】学生通过自由朗读，结合自己的生活经验，对秋天的雨有一个初步感受。结合对课文构段方式的掌握，学生能从一个全新视角初步领略课文中不一样的秋雨。
板块三 用心朗读，感知文本
1．导入：快来朗读课文，感受秋雨带来的多彩世界吧！
2．朗读课文第1自然段，感受秋雨的特点。
课件出示
秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
秋天的雨有什么特点？怎样读才能表现出来？（读得舒缓一点儿，要用欣赏、赞美的语气读）
3．自由朗读第2～4自然段，想一想秋天的雨带来了什么，把你喜欢的段落多读两遍。
（1）每个自然段的内容是什么？
课件出示
秋天的雨：五彩缤纷的颜料盒；非常好闻的气味；吹起了小喇叭。
（2）你最喜欢哪一个自然段？与大家分享一下自己的体会。
4．朗读课文第2自然段，感受秋天的色彩美。边读边想象银杏叶的美丽，读出动感。读好第2自然段中的比喻句和拟人句。
5．带着想象力读好第3自然段，感受秋雨带来的香甜。带着想象力读好第4自然段，试着读出小动物们的可爱。
6．秋雨吹起了金色的小喇叭，你听到它的声音了吗？动植物听到秋雨的声音有什么表现呢？大声朗读出来吧！
7．出示课文的最后一个自然段。
课件出示
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
读出丰收的喜悦和小朋友的欢乐。
【设计意图】诵读是达成对话的一种途径，也是对文本的音韵美、形象美、内涵美等多个方面进行整体欣赏、品味的过程。给学生自主支配的时间进行诵读，就是为了让学生能够透过文本的语言去感受美、欣赏美、创造美、传达美，陶冶心灵，培养审美情趣。
板块四 巩固基础，指导书写
1．再读课文，圈出文中不了解的词语，汇总并认读。
2．你是用什么方法来理解文中难懂的词语的？大家交流。
3．出示本课要求会写的字和词语。
课件出示
盒 颜 料 票 争 仙 闻 勾 紧 洞 油 曲 丰
钥匙 温柔 留意 炎热 邮票 凉爽 橙红 你挤我碰 频频 勾住
指导学生观察写法，板书笔顺。
重点学习“票、颜、争”的写法，注意笔顺和结构。强调“票”的上面不要写成“西”，“颜”的三撇不要写少了，“争”字要注意横画出头。
4．学生临写汉字。小组成员比一比，看谁的坐姿最正确，书法最漂亮，写得最快。把自己认为写得最好的汉字圈出来。
【设计意图】先熟悉课文，再掌握理解词语的方法，然后指导学生写字，让学生主动去尝试，实现学生自主学习的目标。
第2课时
课时目标
1．能说出自己最感兴趣的部分，并能讲出喜欢的理由。
2．能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。
3．学习围绕一个意思写一段话的方法。
教学过程
板块一 复习巩固，导入新课
1．复习字词，读一读文中藏有生字的词语。
2．秋天的雨像什么？是什么？
3．如果说秋天是一个花园，那么你认为打开秋天大门的钥匙是什么？
【设计意图】复习上一节课的知识，并从上一节课过渡到本节课的学习。
板块二 精读课文，随文入景
1．抓重点。
（1）为什么把秋天的雨比作一把钥匙？
课件出示
秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
这是一个什么句子？（比喻句）说一说秋雨和钥匙有什么相似之处。
（2）自由朗读第2～4自然段，想一想这三个自然段的主要内容，画出表现主要内容的句子。
学习寻找中心句，了解用一句话概括文段的内容的写法，说一说课文是怎样围绕一个意思安排内容的。
2．赏美景。
（1）说说你从哪些词语中体会到秋雨带来的五彩缤纷。
课件出示
黄黄的银杏叶；红红的枫叶；金黄色的田野；橙红色的果树；多彩的菊花……
①找出表示颜色的词语，读一读。
②作者用了一个成语——“五彩缤纷”来描绘秋天绚丽多彩的美丽景象，这个成语的近义词还有“五光十色、五颜六色”等。（学习联系上下文理解词语、找近义词理解词语）
（2）品一品优美的比喻句。你觉得秋雨还会把五彩缤纷的颜色给谁？仿照课文说一说。
课件出示
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
学生仿写句子。
（3）说说你认为哪个句子特别生动。教师提示学生从修辞手法的运用方面来谈。
比喻：把银杏树叶比作小扇子，把枫叶比作一枚邮票，把田野比作金色的海洋。体会比喻句的生动形象。
拟人：橘子、柿子“你挤我碰”，美丽的菊花“频频点头”。
比喻、拟人修辞手法的运用让文章增色许多。
3．闻香味。
走在这秋天里，我们看见了许多美景，这些五彩缤纷的景象让我们大饱眼福。我们的小鼻子也在感受美好的秋天。
课件出示
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。
（1）我们的小鼻子感受到了什么气味？
预设：香甜的气味，丰收的香气。感受“藏、躲、勾”三个字表现的拟人效果。
（2）如果你走在田野里、果园里、公园里……你的小鼻子会感受到什么？
学生自由发言。
4．听雨声。
（1）找出第4自然段的总起句（中心句）。
课件出示
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。
说说这句话告诉你什么信息。
（2）作者是怎样围绕一个意思展开描述的？
预设：先写动物，后写植物的变化。描写动物时，安排了小松鼠、小青蛙这两种具有代表性的小动物；写植物时，安排了松柏、杨树和柳树。课文重点描写了这些事物的变化。
（3）秋天的雨，挺会关心人的，它跟好朋友都说了些什么？
学生自由想象，自由表达。
预设——秋天的雨，它告诉小松鼠：“寒冷的冬天就要来了，趁着天气还温暖，赶紧储存些粮食吧！”
5．品美文。
（1）让我们来读一读这首小诗吧！
课件出示
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
（2）想一想：哪句话是文章的总起句？哪句话点明了主题，表达了作者的情感？哪些段落对秋天进行了具体的描述？
预设：感受课文总—分—总的结构的好处。
（3）把握一篇文章的结构，我们通常先要找出文章的中心句。这篇文章在最后表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情，你能不能仿照课文表达一下自己的情感？
课件出示
秋天的雨，带给小动物的是一首幸福的歌。
（4）现在你正处在美好的秋天里，跟大家分享一下你的感受吧！
预设：从“看、听、闻”等方面表达。例如：蓝蓝的天空、鸣叫的蟋蟀、香甜的柿子等。
（5）总结：当我们用心感受，就能发现秋天的美好；当我们用心体验，就能感受到生活的魅力！美在生活中，用心去感受！
【设计意图】教学中，鼓励学生大胆地说出自己的感受，说出自己的想法，并对他们进行及时的肯定，不足的地方立刻给予他们帮助。
板块三 阅读链接，感悟美丽
1．播放“阅读链接”中《太阳时钟》选段的朗读音频，感受文字之美。
2．说说你有哪些不懂的词语，大家想办法共同解决。
3．每段话中，作者是抓住了哪个方面来表达的？
4．每段话在构段上呈现出一个什么共同点？
5．你会运用这种技巧来说说秋天的雨在你眼中是什么样子的吗？
【设计意图】“阅读链接”是用另一种视角来呈现秋天的美，让学生通过聆听感受，唤醒心中表达的渴望，通过对比思考总结出描写秋雨的方法，懂得从不同的角度去观察，从而掌握有效的表达技巧。
板块四 关注写法，学会运用
1．《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文。课文题目虽是“秋天的雨”，但实际上是写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景。
2．学生尝试围绕一个中心意思写一段话。
3．指定一个景物，学生口头表达，评议指正努力的方向。
充分调动学生的感官，从颜色、味道、形状、动作等方面对景物进行描写，并且能展开合理的联想。
【设计意图】充分调动学生的感官，去感受秋雨的特点，通过自读自悟的方法，结合重点句段的精讲指导，让学生在赏秋雨之美的同时，学会展开联想，结合生活经验，运用多种方法理解文中的词语，去丰富对文本的认识，并且鼓励学生大胆讲出来，促进学生的综合能力的提升。
板书设计
作业设计
见《状元大课堂·好学案》对应课时作业。
教学反思
教学设计中，我重点设计以“读”为主线贯穿整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。同时，通过仿照句式练习说话，帮助学生积累语言，运用语言，让学生去发现生活中的美，提高学生的语言表达能力。
课文中还有许多优美的词句，在教学中，我也注重引导学生去自主发现，让学生积累运用。引导学生通过观察画面发挥想象，进行了表达迁移训练。
教学中，我通过音乐、图片等渲染，创设了良好的教学气氛，并通过教师的朗读，让学生走进文本，感受秋天的美、课文语言的美。在朗读中遵循学生的个性体验，并没严格按照课文中句子的排列顺序来指导学生朗读，而是根据学生的爱好，选择性地进行对句子的朗读指导，没有过多理论上的要求，只是用了一个动作、一张图片，让学生对整个句子所描写的景物既有了形的感知，又有了情的体验。