小学语文人教部编版三年级上册1 大青树下的小学集体备课课件ppt

这是一份小学语文人教部编版三年级上册1 大青树下的小学集体备课课件ppt，共38页。PPT课件主要包含了第1课时，初读课文，景颇族，阿昌族，德昂族，以前没见过，时间顺序，上学路上，品读课文，爱校园爱老师爱祖国等内容，欢迎下载使用。
对比手中的教材，说说自己的发现。
每个单元课文开始前多了一页，这一页叫“篇章页”。
默读篇章页上半部分的句子，说一说：这个单元的主题是什么？
阅读时，关注有新 鲜感的词语和句子。体会习作的乐趣。
你认为什么是“新鲜感”？
美丽的校园，成长的摇篮，梦想启航的地方。
自由读课文，读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。边读边标出自然段序号，画出自己认为有新鲜感的词语。
文中哪些词语让你觉得有新鲜感？
坪坝　　 绒 球花　　 汉族　　 傣族　　景颇族 阿昌族　　 德昂族绚丽多彩　　孔 雀舞　　 摔 跤　 山狸边疆　　 凤尾竹
你还知道哪些少数民族？
坪坝 绒球花 绚丽多彩 孔雀舞摔跤　 山狸　　 边疆　　 凤尾竹
说说为什么大家都认为这些词语有新鲜感？
认认读读，结合短语认识生字，想一想：下面短语的新鲜感表现在哪里？
可爱的学校　鲜艳的服装　飘扬的国旗古老的铜钟　粗壮的枝干　凤尾竹的影子
熟悉的词语进行新的组合
再读课文，想一想：这所学校给你留下了怎样的印象？课文是按照什么顺序来叙述的？
读课文，找一找：课文哪一段文字能让你发现，作者眼里这所学校的特点？
这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……
我们一般都怎么形容一所学校的？作者用“可爱”形容这所学校，你有什么感受？
默读课文，找找画画，文中哪些地方能让你觉得这所学校“可爱”？
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。
上学的小学生可爱吗？这些小学生有哪些不同？你知道作者是用哪些词语来把这些不同表现出来的吗？
虽然孩子们有这么多的不同之处，但是他们的共同点也不少，谁能找到能体现他们共同点的句子？
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
作者用了哪些字表现他们的共同点？
朗读第1自然段，背诵、积累有新鲜感的词句。
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
写得大一点，托住上面。
练写相关新词：早晨、绒球花、汉族、鲜艳、服装、打扮、安静、粗壮。
拓展延伸：你对少数民族的哪些方面比较感兴趣？可以跟同学合作，进行专题性的研究。
认读学习过的有新鲜感的词语。
大青树上的铜钟敲响了。
默读第3自然段，思考：在这一自然段中，作者分了几个方面来叙述这所小学的“可爱”？
文中从哪里到哪里都是讲上课时的情景的呢？用笔画一画。
上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。
读一读，闭上眼睛，边听边想象画面。你看到了什么？在你的想象中，这个画面最大的特点是什么？
这样的“安静”可爱吗？作者是怎么体现这种可爱的呢？自由读一读，小组合作讨论讨论，在相关的句子下画上记号。
“山林里的朋友”指谁？对比读下面这两段话，你有什么发现？
这时候，窗外十分安静。这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。
拟人的手法举例子写出上课时的特点——安静，这样写给人带来新鲜感，让大家感受更深刻。
文中从哪里到哪里讲的是下课后的情景的呢？
下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
自学提示：边读边想象课文描写的画面，试着用一个词语概括你所想的画面的特点。
不管是上课还是下课，作者叙述时都抓住了事物的特点，然后运用合适的表达方法来叙述，都给大家留下了深刻的印象。
我们的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景说一说。
试着说一说：我们的学校是什么样的？
先想一想特点，再想想怎么表达出新鲜感。
先抓住特点，再理清思路去表达。
画图帮助理顺思路，再借助图示，练习仿说。
这所学校在作者眼里是可爱的，在你眼里呢？你有其他的感受吗？结合自己的感受，交流这所学校的特别之处。
带着自己的感受，齐读最后一个自然段。
拓展阅读：找找同类型的文本进行阅读，画出你认为有新鲜感的词句进行积累。