小学语文人教部编版六年级上册10 竹节人背景图课件ppt

这是一份小学语文人教部编版六年级上册10 竹节人背景图课件ppt，共24页。PPT课件主要包含了学习目标，我会写，我会读，威风凛凛，别出心裁，大步流星，技高一筹，呆头呆脑，暴露无遗，梳理结构等内容，欢迎下载使用。

1.会写“豁、凛”等14个字。会写“威风凛凛、疙瘩”等17个词语。2.养成一个习惯：读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择合适的阅读方法。 （重难点）3.读完课文后，完成以下任务：（1）写玩具制作指南，教别人玩这种玩具；（2）体会传统玩具给人们带来的乐趣；（3）讲一个有关老师的故事。（重难点）
 wēi fēng lǐn lǐn
 bié chū xīn cái 
  dà bù liú xīng
 jì gā yī chóu 
bà lù wú yí
  dāi tóu dāi nǎ
作者的童年虽然没有我们现在所拥有的精美的玩具，但自制的竹节人却给作者带来了无限的乐趣，是作者美好的回忆。 大家仔细阅读课文，梳理一下课文的结构，看看课文应该分为几个部分，每个部分讲了什么。
第一部分（1-2）：写 “我们”小时候都是自己做玩具，有一段时间迷上了斗竹节人。第二部分（3-4）：写“我们”是怎样制造竹节人的。第三部分（5-18）：写“我们”是怎样玩竹节人的。第四部分（19-29）：写因为“我们”上课玩竹节人，导致竹节人被老师没收了，“我们”寻找时发现了老师在玩竹节人。
说说课文主要讲了什么？
《竹节人》这篇课文讲的是作者小时候和小伙伴迷上了斗竹节人的游戏，在文中，作者既写了做竹节人的方法，又介绍了斗竹节人的玩法，尤其回忆了上课时偷玩竹节人，被老师发现后没收了竹节人，我和同桌想从老师那里拿回竹节人，结果却看到老师也在玩竹节人。
想想：1.从第一部分里，能知道哪些信息？2.这样的开头有什么好处呢？
开门见山，直接点题，激发了读者的阅读兴趣，引出了下文。
默读第3～5自然段，想一想，课文是怎样介绍竹节人的制作方法的呢？
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
　 那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好。
说说这句的言外之意是什么？
从哪些地方能看出斗竹节人的游戏非常好玩？
1.斗竹节人的“古战场”有趣。
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
2.竹节人的样子有趣。
静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑的傻样子动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下
3.竹节人的装饰有趣。
竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空；找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩；用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛；还有同学别出心裁，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做了一套纸盔甲。
默读第19～29自然段，说一说，围绕着竹节人发生了什么趣事？
从哪儿可以看出“我”和同学们对玩竹节人的痴迷？
（1）下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观站，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。  （2）上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。  （3）偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
老师对竹节人的态度又有着怎样的变化呢？
虎视眈眈、大步流星、怒气冲冲
为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？和同学交流。
“体会传统玩具给人们带来的乐趣”，读的时候要特别注意文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分……
完成“讲一个有关老师的故事”这个任务，我主要关注了老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理了故事的起因、经过、结果。
为完成“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”这个任务，可以先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。
我主要抓住了文中生动传神的描写，边读边想象斗竹节人的场景，来体会传统玩具给人们带来的乐趣：比如对竹节人的外貌描写——叉腿张胳膊，威风凛凛；再如“那‘斗士’便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍”，真是让人忍俊不禁；还有对竹节人手中兵器和名号的描写，对“别出心裁”的同学做的中看不中用的竹节人的描写，真是有意思极了。
梳理完内容后，我还写出了关键词，因为这些词语太生动了，体现了老师的态度在没收竹节人前后的鲜明对比，讲故事的时候一定得用上。