苏教版六 表内乘法和表内除法（二）教案设计

这是一份苏教版六 表内乘法和表内除法（二）教案设计，共5页。教案主要包含了教学内容，课标分析，教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教具准备等内容，欢迎下载使用。

教材P86相关内容。
【课标分析】
创设出生活情景，让学生在情景模拟的过程中运用生活经验和已有的知识基础去感知体验、理解内化，参与知识的生成过程发展过程，主动地发现知识，体会数学知识，培养主动获取知识的能力。通过创设生活情景，让学生在熟悉的情景中主动建构数学知识，从而使学生感受到数学与生活实际是紧密相连的，逐渐培养他们用数学的眼光去思考实际生活中的一些问题，激发起学习数学的兴趣。
【教材分析】
这部分内容主要练习乘法口诀以及连乘、连除和乘除混合运算。通过练习，帮助学生更加熟练地掌握乘法口诀，逐步形成计算技能，提高运算能力。教材一共安排了6道题。第1题要求学生完整地背出1－9的乘法口诀。一方面可以促进学生更熟练地记忆乘法口诀，另一方面有利于检査学生记忆乘法口诀的情况，以便采取有针对性的教学措施，确保每个学生都能达到基本的教学要求。第2题通过“看着数字卡片说算式”的游戏形式，让学生在练习中进一步强化对乘法口诀的记 忆，提高计算表内乘、除法的能力。第3题在练习连乘、连除和乘除混合运算的同时，还带着练习加减混合运算，帮助学生巩固相关的混合运算的运算顺序，提高运算能力。第4题是连续两问的连除实际问题，有利于学生巩固对除法含义的认识，培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。第5题要求学生选择合适的条件解决问题。通过练习，有利于学生进一步掌握乘法实际问题的结构，提高解决问题的能力。第6题让学生联系生活经验，运用乘法运算进行估计，有利于学生体会数学与生活的联系，感受所学运算的实际应用价值。
【学情分析】
本节课的学习是在学生原有的基础上进行的，在之前的学习过程中学生已经接触到了有关的内容，例如有关混合运算，学生已经学习了从左到右依次运算的加减混合运算式题，并且知道小括号的作用。而本节课主要是回忆并梳理9以内的乘法口诀以及混合运算的顺序和方法。这节课的内容主要以练习为主，我通过算式引导学生回忆9以内的乘法口诀并归纳同级运算的法则:在没有括号的算式里，只有加减法，或者只有乘除法，都要从左往右按顺序进行。
【教学目标】
1．熟记乘法口诀，能正确、熟练地计算表内乘、除法；知道连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，能正确地进行计算；能应用学过的乘、除法计算解决一些简单的实际问题，进一步体会乘、除法的含义。
2．使学生在整理和练习乘法口诀以及乘除混合运算的过程中，培养初步的观察、比较、分析、抽象概括和简单推理能力，积累数学活动经验，发展初步的提出问题、解决问题和发现简单数学规律的能力
3．使学生在参与学习活动的过程中，感受与同学合作交流的价值，获得学习成功的体验，初步形成积极、健康的学习态度，增强学好数学的自信心。
【教学重点】
正确、熟练地口算表内乘、除法，知道连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。
【教学难点】
能应用学过的乘、除法计算解决一些简单的实际问题。
【教具准备】
课件，1-9数字卡片。
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
谈话： 同学们，通过前几节课的学习，我们已经学习了9以内的乘法口诀和乘除混合运算，今天这节课就让我们一起来回忆下之前学习的内容（板书课题）。
回忆：对于之前学习的内容你们还记得吗？那就开始我们今天的闯关活动吧！
二、闯关学习，探究新知
1、第一关：背口诀
你能背出所有的口诀吗？谁来试一试！
追问：她是怎样背的？（横着背的）还可以怎样背？还可以竖着背，谁来试试。
2.第二关：玩游戏
过渡：只会背口诀还远远不够，还要考考同学们利用口诀的能力。老师这里准备了两张数字卡片，7、8，你能想到哪些算式？
7×8=56 8×7=56 56÷7=8 56÷8=7
你是怎样想到的？
追问：如果换成其他的两个数字卡片，你们会吗？我们来看看第二关：玩游戏。
确定游戏规则：
老师给每位同学准备了一个信封，信封里有9张数字卡片，同学们可以两人为一小组，开始活动。
1、两人同时各取一张卡片
2、一人说乘法算式 一人说除法算式
学生活动，教师适当与孩子交流。
评价：还有很多组同学也很想来说，看来同学们都乐在其中，在游戏的过程感受学习的乐趣，那谁能说你都有哪些收获？
预设：生1;乘法口诀有很大的用处
生2;玩游戏中也可以学习知识
3.第三关：练技能
谈话：利用乘法口诀，两个数的计算对大家都没有什么难度，更难一些的同学们要不要继续挑战了，我们进入第三关，练技能。这样的混合运算同学们会吗？（卡片展示题目）。
同学们先独立完成，然后集体订正，并说一说先算什么，再算什么。
追问：同学们可以你能把它们分分类吗？为什么？
明确:可以分为两类，加减混合运算分为一类，乘除混合运算可以分为一类。
追问：这是他们不同的地方，这几道计算有什么相同的地方呢？
小结：加减混合和乘除混合，都是按照从左到右依次计算
4.第四关：巧应用
谈话：学习计算是为了帮我们解决问题，下面我们就一起来到第四关巧应用，让我们一起走进生活，看看能碰到哪些有趣的生活问题？
导入：你们喜欢看书吗？这里同学们也来到了图书阅览室准备看书
观察：哪位同学说说这幅图都告诉我们了什么？
明确： 一共三组，每组4人。
提问：老师把24本书平均分给3个小组，每个小组分得多少本？可以怎样列式？你是根据哪句乘法口诀？
24÷3=8（本）
你还能算出每人分得多少本吗？你是怎样想的。
8÷4=2（本）
过渡：看完书已经是中午了，同学们觉得肚子很饿想要买点吃的，他们来到了超市，你获得了哪些信息？
提问1：买9袋面包要用多少元？
9×6=54（元） 6×9=54（元）
提问2：买8盒牛奶呢？
8×4=32（元） 4×8=32（元）
变式：54元可以买几袋面包？ 54÷6=9（袋）
32元可以买几盒牛奶？ 32÷4=8（盒）
过渡：妈妈也想给同学们准备丰富的午餐，但是家里的锅坏了，你觉得妈妈带的6张5元可以买哪一种？如果想买36元的锅，至少要带多少张5元？
明确：6张5元只能买第二种，如果想买36元的锅至少需要8张5元。
5.第五关：勇挑战
现在我们来到最后一关勇挑战，你们有信心挑战吗？
出示：24人到公园划船，每只大船坐4人，每只小船坐3人，选哪种船需要的船只少？你是怎样想的？（小组交流，再集体汇报）。
大船：24 ÷ 4=6（只）
小船：24 ÷ 3=8（只）
6＜8
所以，大船所需要的船只更少。
三、课堂小结，知识升华
通过本节课的学习，你有哪些收获？
板书设计：
练习十四
45＋9－7＝ 65－20＋9＝
8×2÷4＝ 12÷3×8＝
81÷9÷3＝ 9×6÷6＝
教学反思
本节课是连乘、连除和乘除混合运算的练习课。课堂上，教师通过引导学生自主探究、合作交流，引导学生回忆并归纳同级运算的法则:在没有括号的算式里，只有加减法，或者只有乘除法，都要从左往右按顺序进行。在掌握了连乘连除和乘除混合运算的顺序的基础上，通过大量地有针对性地练习，使学生的计算能力有了显著的提高。因此学生在了解了这法则后，对本节课的内容掌握的较好。练习中除了粗心大意外，都较为乐观。但是我班学生欠缺的是将理论知识应用于实际问题中。课堂作业本里，学生对应用题这块做的不是很好，不能根据题意准确的列出算式。因此，对解决问题这块我将重点教学。