西师大版四年级上册八 不确定现象教学设计

西师大版小学数学四年级上册

《不确定现象》教学设计

设计者：四川省眉山市东坡区太和镇中心小学   陈旭东

教学内容：教材第96页到100页

教学目标：

1、理论联系实际，从生活实例中归纳分析演绎，掌握理论知识，开动脑筋，灵活掌握知识用于现实。

2、鼓励学生在生活中观察仔细，深入思考，在课堂上勤学好问，和伙伴共同进步。

3、培养孩子们探索自然界的和生活中的各种现象，确定的和不确定现象。

教学重难点：

深入分析归纳演绎，找出确定现象和不确定现象。

教学课时： 2课时

教学准备： 课件PPT  硬币  红色等颜色彩球  细绳子  套圈 击鼓传花道具  乒乓球  实物展台

教学过程

谈话激趣，导入课题

师：100%的事情是确定的，这类现象叫做确定现象。生活中有些现象是铁板上钉钉，肯定绝定一定的，这些现象叫做确定现象。

谁来说说自己知道的确定现象？

生1：……

生2：……

生3：……

师：及时点评

今天，我们就要深入归纳、分析、研究、演绎各种各样的现象，是确定还是不确定现象？

 齐读课题：《不确定现象》

 二、教学例一

 1、引导学生进行抽签游戏，进而体会“可能的”和“不可能的”描述的现象。

 师问：如此，小朋友抽签决定演讲顺序，谁会抽到第一个呢？

 2、引导学生学会使用“可能”一词语来猜测描述现象。

3、现场表演：4个同学来抽签。分别是小明、小红、小芳、小军。

 生1：抽到第一个的“可能”是小明，也“可能”是小红，也“可能”是小芳，也“可能”是小军。

 生2：……

 师：及时点评。

4、师小结问：大家理解了什么现象该用“可能”这个词来叙述和描述吗？独立思考或者讨论后向大家汇报。

生1：……

生2：……

生3：……

5、请大家自学例2.

三、教学例2抛硬币游戏

1、师：请大家在看课件演示之前先猜测，用“可能”一词来描述硬币落地后，是正面朝上还是背面朝上。

生1：……

生2：……

生3：……

2、播放视频：学生看抛硬币游戏。验证自己猜测符合事实吗？

师：谁来使用“可能”这个词语描述视频中抛硬币现象？

生1：硬币落地后可能是正面朝上。

生2：硬币落地后也可能是背面朝上。

生3：我忽然想到硬币落地后可不可能立着，不倒下去？

师：请大家讨论，硬币落地后有多少种可能？

生1：……

生2：……

生3：……

师小结：通过刚才的体验，我们知道了就如抽签决定演讲顺序这类事件，谁抽到第一不能事先确定；硬币落地后是哪一面向上也不能事先确定。这些现象都是不确定现象。

大家同意吗？

同学们，在游戏中学习知识有趣吗？

生：有趣。

我们来继续快乐游戏，学习知识吧。

四、教学例3摸彩球

师：请大家看现场表演摸彩球。在小俊、小龙面前分别有几个纸盒，每个纸盒上写着盒子里彩球的颜色，分别是白色球、黑色球、黄色球、蓝色球、绿色球等等。

现在，他们准备在单一颜色的纸盒里摸彩球，请你，猜测、推测，从可能、不可能，一定，不一定里面选择词语来描述结果。

生1：小俊在红色纸盒里摸，小俊摸出的一定是红球。小龙在白色纸盒里摸，小龙摸出的一定是白球。

生2：小俊在红色纸盒里摸，小俊摸出的一定是红球，不可能摸出其它颜色的彩球。

小龙在白色纸盒里摸，小龙摸出的一定是白球，不可能摸出其它颜色的彩球。

生4：……

生5：……

生6：……

生7：我觉得每个人在单一颜色的纸盒里摸出的彩球一定只有一种颜色。不可能有两种颜色。

师：小结，刚才这个过程，大家体会到就像这类现象就是确定现象，可以用一定，确定，肯定，绝定，不可能等等词语来描述。

大家体会到了吗？

生：体会到了。

师：说说我们身边还有哪些现象是确定现象？请你先思考，正好语言，采用合适的词语来描述。最好用上一定，确定，肯定，绝定，不可能等等词语。

生1：……

生2：……

生3：……

师引导小练习。独立思考连线，再使用实物展台展示，师生一起点评。点名说出自己的分析。

五、做课堂活动，猜猜别人手中有无硬币，游戏：剪刀、石头、布。

六、教学例4

师课件展示例题：两根绳子（同样的），对折，握在手中，打一个结，提问：你能用上“可能、不可能、一定、不一定”等等词语来描述以上游戏的结果吗？能不能结成一根绳子。

生1：可能会结成一根绳子，

生2：不可能会结成一根绳子，

生3：一定会结成一根绳子，

生3：不一定会结成一根绳子，

生4：两种可能都有，只有打开亲自看看，验证后才知道具体情况。

师：请大家看课件，在思考，自己的分析完善吗？

看，A、B、C、D股头，绳子对折后，手捏住四股头，打一个结，那么大家需要思考的问题有哪些呢？

A                         B

C                         D

引导学生独立思考，或者互相交流，然后发言，全班汇报，一起验证。

生1：如果这个结打在了一根绳子的头上那么会怎样？

生2：如果这个结打在了两根绳子的头上那么会怎样？

生3：如果这个结打在了三根绳子的头上那么会怎样？

生4：如果这个结打在了四根绳子的头上那么会怎样？

师：大家思考的好，全面细致。那就请大家拿出绳子来亲自验证一下吧。

生5：如果这个结打在了一根绳子的头上那么会怎样？还是两根绳子。

生6：如果这个结打在了两根绳子的头上那么会怎样？又会出现不同的情况。我还没有验证完呢。

生7：如果这个结打在了三根绳子的头上那么会怎样？成了一根绳子，但是一头是一股，另一头是3股头。

生8：如果这个结打在了四根绳子的头上那么会怎样？成了一根绳子，但是4股组合在一起的。

生9：我验证到了，

生9：如果这个结打在了两根绳子的头上那么会怎样？当这个结打在同一根绳子上时，还是两根绳子。当这个结打在两根绳子上时，就成了一根绳子。

生10：拴住（A、B）或者（C、D）不可能结成一根绳。

生11：拴住（A、C）或者（B、D）或者（A、D）或者（B、C）一定能结成一根绳。

生12：拴住（A、B、C）或者（A、B、D）或者（B、C、D）或者（A、C、D）一定能结成一根绳。

生13：拴住（A、B、C、D）一定能结成一根绳。

师：哇，同学们真是太棒啦！  赞美你们！   课件展示以上各种情况。

请大家欣赏课件，思考然后发言，说说自己还有什么疑问。如果有，先请同学解决，不能时，老师释疑。

教师结语：有些事情、事物、事件或者自然现象是确定的，而有些是不确定的。我们可以通过观察分析归纳，采用可能、不可能、一定、不一定等等词语来描述，还可以对同一件事物或者现象、事情采用不同的词语来描述。

大家这节课学习的知识掌握了吗？

七、引导学生做课堂活动。

1、击鼓传花体会可能性，然后采用可能，不可能，一定，不一定等等词语来描述。

2、套圈体会可能性，然后采用可能，不可能，一定，不一定等等词语来描述。

引导学生在玩中思考：

花可能落在谁的手中呢？ 一定能套上吗？

八、做练习23，剩余的当作家庭作业。