人教版 (新课标)七年级上册综合探究一 从地图上获取信息综合与测试教学设计

课   题：    综合探究一   从地图上获取信息

一、教学目标：

知识目标：学会根据实际情况正确选择不同比例尺的地图；学会依据情况选择不同种类的地图。

能力目标：学会从地图上获取所需信息，解决具体的问题，具备一定的独立解决实际问题的能力。

情感、态度、价值观目标：培养热爱家乡的情感，树立与人合作学习的精神。

二、教学重点与难点分析：

教学重点：比例尺大小不同，表示的区域范围不同，表示的内容详略不一样。

教学难点：等高线地形图的使用。

三、教学方法：

分组合作学习探究、设置情景法。

四、教学准备：

（1）老师课前准备：制作多媒体课件；

（2）学生课前准备：收集各种地图

五、课时安排：    共2课时

六、教学过程：

（新课导入）

十一黄金周放假马上就到了，老师打算去台湾游一游，不过现在我想先了解一下，大家说我该通过那些渠道和方式？导入新课——从地图上获取信息

【讲一讲】你知道有哪些类型的地图吗？

师：通过前面的学习，我们已经知道利用平面图是向别人介绍自己所在位置的一个好办法。其实，地图能够告诉我们的绝不只是位置，我们可以从地图中得到更多的信息。

【说一说】请同学们拿出自己收集到的地图，说说自己的发现。

第一步：学习阅读地形图

一、认识等高线地形图

1、海拔：从海平面到该地理事物的垂直距离

相对高度=两海拔高度差

2、高地（山峰）：等高线中间高四周低呈封闭曲线处

3、盆地（洼地）：等高线中间低四周高呈封闭曲线处

4、山脊：等高线向海拔低处凸出的地方

5、山谷：等高线向海拔高处凸出的地方

情境探究1——等高线地形图的形成

【想一想】

1．如果我想去爬山，应该了解这座山的哪些情况？

2．从什么地图上可以获取这些情况？

3．你会画等高线地形图吗？

【画一画】请学生上台画出自己印象中的等高线地形图，并讲讲为什么这样画？

教师出示立体图，引导学生仔细观察，师生共同发现：等高线较密的地方，地势越陡，等高线越稀疏的地方，地势越平缓。

【议一议】① 图上等高线的分布有什么特点？为什么是这样？

②从山麓－－山顶怎样走才能使爬山的距离最短？

③如果从登山出发点出发，怎样走既近又安全？

【练一练】

⑴鸡冠山山顶的海拔高度是         米。

⑵鸡冠山山顶和E山顶的高度相差          米。

⑶从登山点出发，A、B、C三条线路最省力的是    。

⑷指出山脊、山谷、山顶、鞍部。

二、认识分层设色地形图

情境探究2——分层设色地形图

出示分层设色地形图，引导学生观察并思考：

① 分层设色地形图是如何形成？

②怎样看分层设色地形图中的海拔高低？

③分层设色地形图上颜色深浅与海拔对应关系有什么特点？

第二步：学习阅读地形剖面图

情境探究3——地形剖面图绘制

出示分层设色地形图及其模型，引导学生观察并思考：

① 如何绘制地形剖面图？

②沿地形剖面线越野特点？

第三步：确定路线

带着地图去旅行——台州去台湾

【选一选】如果你是王老师，要了解台湾你会选择什么地图？

第一步：台湾在哪里？

1、台州、在哪里？

2、你认为应做哪些准备？

情境探究4——地形图特点

【比一比】在图幅大小相同、比例尺不同的地图上，你能获取哪些信息。

【想一想】请同学们观察上面两幅地图，看看它们有什么不同点？为什么会产生这些不同？哪一幅地图表示的范围大？哪一幅地图表示的范围小？

引导学生发现：反映区域范围越大的地图，图上内容越简单；反之，越详细；这是因为它们的比例尺不同，比例尺越大，范围越小，内容越详细。

【选一选】如果想了解台州与台湾之间的相对位置和大致距离，应该选哪幅地图？并说说理由。

【比一比】根据上图并查阅相关信息，看看从台州到台湾可以选择哪些交通方式？应该考虑的因素有哪些？

第三步：如何到达既定地点？——台北市

查网上的电子地图

查网当地的城市交通图

第四步：如何设计旅游路线？

情境探究5——如何设计旅游路线

出示台湾旅游图，设计出自己的旅游方案。提示：

1、   教师下发有关台湾旅游景点的介绍材料。

2、   教师告诉学生策划时应该注意的问题：行程问题、景点停留时间、参观内容、以及路线兴趣。

教学小结：

1．通过这节课的学习，你有哪些收获？

2．你还有什么问题？

课外拓展：

请展示你收集到的教材以外的地图，说说你会在怎样的情况下使用它们？

布置作业：

1、  作业本        2、复习第一单元

教学反思：