人教部编版七年级上册第三单元写作 写人要抓住特点说课课件ppt

这是一份人教部编版七年级上册第三单元写作 写人要抓住特点说课课件ppt，共27页。PPT课件主要包含了第三单元，第一课时，学习目标，小试身手，猜猜写的是谁，问题分析，名人谈细节描写，细节描写一，抓住特征绘肖像，写作建议等内容，欢迎下载使用。
学会细心观察，抓住人物特征。学会运用各种描写的方法刻画人物形象。
题一： 片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他“画”一幅肖像。写好后，读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁。
她有一双大大的眼睛，黑黑的眼珠，小小的鼻子，两个鼻孔，两个耳朵。皮肤白里透红，她长着洁白的牙齿，还长着一头又黑又密的头发。她长着两只胳膊，两条腿，一个脑袋，每天都穿着衣服上学。
1.简单叙事，没有恰当运用人物描写方法。
让人物鲜活起来：抓特征、抓细节
另外由于许多学生因为对身边的人物缺少细心观察，缺乏细节，内容空洞。
2.人物形象不够生动鲜明。
没有抓住人物的特征，缺乏鲜明的个性描写，导致人物“千人一面”。
著名作家赵树理说过：细致的作用在于给人以真实感，越细致越容易使人觉得像真的，从而使看了以后的印象更深刻。
“红学” 专家何永康教授说过:从某种意义上说，一个好的细节描写顶得上千言万语。一两个生活细节描写是记叙文中亮点和得分点。
“哇，好香！”一阵香水味扑鼻而来，定神一看，远处走来我们班的臭美大使——陈晓飞。他留着三七开偏分头，头上锃亮，就像狗舔过似的。他平时总爱“摇头晃脑”地展现出“韩范儿”的风姿。周日到校，你会发现他的头发贼亮贼亮的，那是因为他喷的“亮发素”太多了。怎么样，你说他臭美不臭美？
寥寥几笔，写出了人物爱好打扮的个性，展现出当代青少年追赶时髦的特点，生动形象、个性鲜活。
3.适当选用形容词和运用比喻、夸张等修辞手法来刻画人物，使人物更鲜明生动
1.合理安排好描写顺序：
2.选取最能反映人物身份与性格的特征
扫出一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒下秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 ——鲁迅《从百草园到三味书屋》
赏析：“扫”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”等动词，准确而生动地描写了雪地捕鸟的全过程，也让我们感受到孩子的动作灵敏，捕鸟时的欣喜。
武松见那大虫复翻身回来，双手抡起哨棒，尽平生气力只一棒，从半空劈将下来，只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来打急了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫恰好把两只前爪搭在武松面前，武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮紧紧地揪住，一按按将下来。——选自《水浒传》
赏析：名著用“抡”“劈”“跳”“揪”“按” 等动词，准确刻画出武松打虎时勇猛、机敏的形象。
1.动作描写时尽可能细化动作、延长过程，将要描写的动作分解为几个阶段，然后对每个阶段进行描写;2.注意锤炼动词，要突出人物动作的生动性，努力写出细节，凸显出人物鲜活个性。
还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” ——选自《藤野先生》
赏析：从藤野先生的话语中，我们看到了一位治学严谨，认真负责，而又循循善诱的教育者形象。
1.语言描写要准确，要符合人物的年龄、身份、职业、文化程度；2.要抓住最能反映出人物个性特点和思想感情的话语，切忌毫无意义的通篇对话。
例四：这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。我独自躺在床上，心中充满了喜悦，期盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有逼我更幸福的孩子吗？
例一：当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
文章通过细致入微的心理描写来表现海伦·凯勒的性格特征和心路历程。由于生理缺陷，海伦·凯勒脾气古怪，动辄就大发雷霆。她充满迷茫，心理非常脆弱。但她毕竟是一个求知欲极强、悟性极高、感情丰富的孩子。
例二：朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中深情紧张的驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声的呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”
例三：我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我的脑海中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水“这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
写人物的心理活动，要描写人物在特定的环境中必然产生的心理活动，而不能为心理描写而进行心理描写。要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。
抓住特征绘肖像锤炼动词绘造型吻合个性绘语言揣摩内心绘心理
请修改自己刚才给同学的画像，看看可否让你的伙伴更鲜活起来！
小贴士 话不在多，除了描写该同学的外表和心理活动以外，还可以写写他的口头禅、习惯性动作等有个性的“异”言“糗”事。
作文题一：猜猜他是谁
作文题二：我的偶像