人教部编版七年级上册第三单元单元综合与测试课文内容ppt课件

这是一份人教部编版七年级上册第三单元单元综合与测试课文内容ppt课件，共31页。PPT课件主要包含了主题阅读，第三单元，单元课程回顾，无奈和后悔，愧疚和后悔等内容，欢迎下载使用。

主题：学习生活1.了解了不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到童真、童趣、友谊和爱；2.习得了默读的方法；3.学习了借助标题、开头、结尾及文段中的关键语句快速把握文章基本内容，了解大意的阅读方法。
1.了解记叙文的标题、开头、结尾的作用和与它们有关的考查题型。2.学习借助标题、开头、结尾梳理文本、概括事件的方法。
第一种：从正文第一排开始；第二种：从中间有意思的地方开始；第三种：从标题开始。
1.交代文章的线索。《永远的铃声》
A.《秋天的怀念》 表达情感——“怀念”B.《潇洒走一回》 表达豁达的人生态度C.《再塑生命的人》 表达不同凡响的意义和价值
4.设置悬念，激发读者阅读兴趣。
怎样理解文章标题“永远的铃声”中的“永远”一词？（《永远的铃声》第四题）
“永远”指偷铃事件后，铃声时时警醒“我”，让“我”知道做人的道理，打消不轨之念，走好人生之路；而且之后，“我”循着铃声，一直追随着师者的脚步前行。
说说以“永远的铃声”为题的好处。
（1）文章围绕“‘我’偷铃——‘我’因偷铃被罚—校长和田老师让‘我’敲铃作为警醒_‘铃声’在人生路上一直警醒‘我’”的思路行文，所以“铃声”是本文的线索。 （2）“永远”强调了“铃声”对“我”后来人生的警醒，含蓄地点明了中心； （3）“永远”和“铃声”搭配，不同寻常，设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。
好的标题真是一举几得呀！
1.开门见山，直接点题。 “我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”（朱自清《背影》）
2.总领全篇，引出下文。
3.设置悬念，吸引读者。“我不由得停住了脚步。”（宗璞《紫藤萝瀑布》）
4.抒发感情，奠定基调。“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”（朱自清《春》）
凤头：开头像凤头那样美丽、精彩。猪肚：主体像猪肚子那样有充实、丰富的内容。豹尾：结尾像豹尾一样有力。
1.抒情议论，点明中心。“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”（冰心《荷叶·母亲》）
2.总结全文，深化主题。“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。　春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。　春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。”（《春》）
3. 照应前文，首尾呼应。开头：“我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”结尾：“这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子……”（莫怀戚《散步》）
“后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。”（《从百草园到三味书屋》）
4. 自然作结，余味悠长。
1.对最后一段中关键句子的理解。2.概括文章的主旨。3.直接考查作用。
读完《潇洒走一回》，说说最后一段在文中的作用。 文章在前面讲了郑老师的“潇洒”的故事的基础上，最后一段写到若干年后郑老师的“为人风度和人生态度”还让“我们”回味，在对“我们”发生影响，升华了文章的主旨。最后一句则通过议论，说明每个人都应该淡泊名利、坦荡友善、潇潇洒洒度过，也升华了中心。
1.分别概括事件的起因、经过和结果；2.用一句话或简明的语言概括故事情节；3.本文共写了哪几件事，请依次加以概括；4.用填空或表格的形式梳理概括文章的情节或人物的情感变化过程。
1.分别概括事件的起因、经过和结果。例如：请按提示补写文章的脉络。起因：___________________________________________。经过：___________________________________________。 结果：___________________________________________。（《永远的铃声》第一题）
答题思路： 首先要梳理故事，找到相应的起止点；然后概括相应起止点的主要内容。概括经过注意以下几点： （1）明确主要人物经历的事件； （2）借助标题、开头和结尾，明确明确主要人物经历的事件和文章的中心，最能表现人物特点和最能表现中心的情节要在概括中体现。概括的格式是：什么人+做了什么事
起因： 新班主任田老师对“我们”要求很严格，“我们”一党准备捉弄他 。 经过：“我”怂恿同学们趁田老师值日偷了学校的铃，被告发后被罚，田老师主动陪“我”受罚。校长和田老师还让“我”敲铃警醒 。 结果：“ 我”喜欢上了田老师，并时刻以铃声警醒自己好好做人。
2.用一句话或简明的语言概括故事情节。 例如：用最简明的语言概括《永远的铃声》的故事情节。 答题思路： （1）完成人物、时间、地点、起因、经过、结果的梳理工作。 （2）在此基础上通过精简信息和调整语序的文字游戏让表达更加精练。 基本模式：谁+在什么时候、什么地点+因为什么干了什么+结果 概括为：“我”（谁）小学三年级时（时间）因报复对“我们”严格要求的田老师（因为什么）偷铃被校长惩罚，田老师陪“我”受罚并让“我”敲钟作为警醒，（干了什么）这铃声在“我”以后的人生道路上一直警醒“我”好好做人。（结果）
3.要求依次概括文中的几件事： 文章回忆了郑老师的哪几件事？请用简洁的语言加以概括。（《潇洒走一回》的第一题) 思路：先找到每件事的起止点，然后分别概括每个片段的主要内容。模式：什么人+做什么事
概括： 第②段：郑老师被下调小镇，不见落寞只见意气风发。 第③—④段：郑老师自荐代教音乐，教“我们”唱《潇洒走一回》，也常表演唱《潇洒走一回》。 第⑤—⑦段：郑老师在卧室边上自建小书房。 第⑧段：郑老师用郑板桥的故事化解同学矛盾。 第⑨段：郑老师在教师评优中笑让优秀。
要求仿照示例概括。 例如： 本文以迷恋读书为线索，通过借阅四本书讲述作者童年时读书遭遇到的一系列故事，请仿照示例用简洁的语言概括。（《童年读书》的第一题）为读《封神演义》给同学家拉磨；为读《青春之歌》被蚊虫咬且耽误喂羊；A： B：
为看《钢铁是怎样炼成的》头发被烧焦；
为看《破晓记》被马蜂蛰。
思路：先找到每件事的起止点，再分析示例的表述方式，然后按照示例的表述方式概括内容。
用填空或表格的形式梳理概括文章人物的心理或情感变化过程。
读完《永远的铃声》后思考：“我”在因报复田老师而被罚的事件中，经历了怎样的心理变化过程？请在横线处填上适当的词。反感—— ——预感到灾难来临—— —— ___________ ——好奇—— ——难堪和愧疚
思路：先找到整个过程中人物的情感变化的每个点，然后揣摩人物的具体情感，最后提炼合适的词语概括。
1.记叙文的标题、开头、结尾的作用和相关考查题的答题方法。2.梳理和概括文章内容的几种题型和答题方法。