人教部编版一年级下册6 树和喜鹊优质教案设计

这是一份人教部编版一年级下册6 树和喜鹊优质教案设计，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《树和喜鹊》教学设计陈明珍【教学目标】1.认识“只、窝”等12个生字和子字旁、倒八两个偏旁，正确书写“单”“居”两个字。2.正确、流利的朗读课文，读准“一”的变调。3.学习课文第一、二自然段，通过联系上下文的方法，了解“孤单”的意思，感受树和喜鹊的孤单。 【教学重难点】重点：认识“只、窝”等12个生字；读准“一”的变调。难点：通过联系上下文，了解“孤单”的意思，体会树和喜鹊的孤单。【教学过程】一、故事导入，揭示课题师：小朋友们，今天啊，我们要去认识一个新朋友。快看，它长这样。（PPT出示图片）师：它头上的羽毛黑黑的，肚子上的羽毛白白的，尾巴长长的。师：据说啊，如果喜鹊停在谁家的屋顶上叫，谁家就有喜事要发生呢。而且，它有一个让人喜爱的名字，叫做：喜鹊。师：跟我一起来叫叫它的名字吧。（生读）师：今天我们要学习的这篇课文就和喜鹊有关，名字就叫做《树和喜鹊》。首先我们一起来读读课题：课文6，起。（生齐读课题）师：读的真好听，我想再听一遍。课文6，起。师：接下来就让我们进入课文，看看树和喜鹊之间到底发生了什么事情。二、朗读课文，正音(一)读准“一”的变调师：现在请小朋友们翻到语文书第32页，小手指书，听李老师读读课文，注意听清字音。（师范读）师：现在请小朋友们自己小手指书去读读这篇课文吧。要求，读准字音，读通句子，开始。师：刚刚看小朋友们读的可认真了，相信这几个词也难不倒你们。（PPT出示课文中的“一”字短语）师：请个小朋友当小老师来教我们读。（抽生教读，其余跟读）师：读完之后，你发现这一词语里面的“一”字读音一样吗？（不一样）师：这个“一”字很特别，它会根据它后面那个字的读音来发生很有规律的变调当它读四声的时候，后面的字是（一声、二声、三声）。当它读二声，后面的字是（四声）。师：那这些短语就藏在我们课文的第一段和第五段中，那我们男孩子来读第一段，女生读第五段好不好。那女生准备，起。（二）读词师：在这篇课文中，我们要认识下面的这些词语。师：第一排词语。请你来当小老师教读？（抽生教读，其余跟读）师：第二排词语，小老师，请你来教我们读。（生教读，其余跟读）师：请小朋友们注意：邻居的邻它是前鼻音，跟我来读：l in 邻。邻居邻居。师：最后一排，请你来教我们读。（注意静是后鼻音）这个词读：招呼。（注意轻声的读法）师：看来带拼音的词语难不倒我们的小朋友们。如果去掉拼音，这些词语你还认识吗？（认识）师：那我们开火车来读词语，看看哪列小火车开的快，读的正确。（抽两个小组开火车）评价：虽然小火车出了一点问题，但是还是平稳的开到了终点。（三）学习多音字师：在这篇课文里面，我们要学习三个多音字。分别是只、种和乐。师：PPT出示只。它可以读什么，组什么词？还可以读什么，怎么组词？师：（PPT出示种）它在课文里读什么？（四声）可以怎么组词？师：还可以读什么？怎么组词呢？师：（PPT出示乐）。它在课文里读什么？抽生说，怎么组词？师:还可以读什么？大家一起说。我们每周都有什么课？（音乐课）师：现在老师请一位同学来带着大家把多音字读一读。声音要响亮。（生带读）（四）扩充安安静静类型的词语师：在学习词语时，老师还有一个发现。（PPT出示“安安静静”）我们一起来读一下这个词。在我们课文中还有一个和安安静静这个词语类型一样的词语，你发现了吗？一起说（叽叽喳喳）师：你还知道哪些像安安静静这样类型的词语？抽生说。师：老师也带来了几个词语，跟我来读一读吧。（生读）（五）认字师：词语我们掌握的很好，那词语里面的生字单独出现，你还认得嘛？师：（PPT出示去掉拼音的生字）第一排，谁敢来挑战？（抽生，其余跟读）师：第二排，请你来。（抽生，其余跟读）师：这些生字，你可以用什么方法来记住？抽生说师：趁机补充：孤：“孤”字是什么偏旁。（抽生说）师：这是我们新学的一个偏旁。跟我读：子字旁。（生跟读）（板贴）师：子做偏旁的时候和我们写子字的时候有什么不一样？（抽生说）生：横变成了提。单：“单”字是一个上下结构的字，他的偏旁是上面的这个部分，名字叫做倒八。跟我说，倒八。（生跟说）（板贴）窝：它的偏旁叫做（穴宝盖）。跟我说：穴宝盖。（生跟读）师：你还知道其它穴宝盖的字吗？（生：穿  空）评价：小朋友们的记性可真好，这两个字的偏旁都是穴宝盖。师：“窝”这个字常常用来表示一些小动物的家。比如小鸟的家叫鸟窝，小鸡的家叫鸡窝，小狗的窝叫做狗窝。师：看来刚刚的挑战一点也难不倒我们的小朋友，那接下来我们男女生来比赛放飞喜鹊，读对了，就能把喜鹊放飞，看看谁读的准确又快速。从女生起头，开始。师：小朋友们把喜鹊都放飞了，生字也掌握的很牢靠。师：这些生字宝宝又调皮了，又跑回我们课文里面去了，那接下来李老师和你们配合着的好不好。题目由我来读，你你们接着往后读（师生合作读）评价：小朋友们的课文读的真好。四、学习第一、二自然段师：现在，请小朋友们自己去读一读课文一二自然段，边读边思考，这两段中写了哪些事物？（抽生说）师：谁来说说，注意要把话说完整。师：你找的既准确，说的又完整。师：就像这样，谁还能再来说一说。师：（PPT出示图片）小朋友们看，这就是故事中的那（PPT出示：一棵树）（PPT出示:一个鸟窝）（PPT出示：一只喜鹊）。师：我们一起来读。（齐读）师：小朋友们看，这里除了一棵树还有别的树吗？（生：没有） 所以说：只有一棵树，师：除了这一个鸟窝，还有别的鸟窝吗？（生：没有）所以说：只有一个鸟窝。师：除了这一只喜鹊，还有别的喜鹊吗？（生：没有）所以说，只有一只喜鹊。师：从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。（师范读）师：我们把这三个短语送回第一自然段，请小朋友们学着刚才李老师的样子来读一读第一段。从前，起师：李老师带来了两个句子，请你自己去读一读，看看你更喜欢哪个？为什么？预设：第一个。追问，为什么？第一段中多了哪个词语？（只有），你从这个词语中感受到了什么？生：我感觉很孤单。生：我非常的难过。没有朋友是一件多么难过的事情。生：很无聊。是呀，需要朋友的陪伴。师：是呀，正是因为这样，所以（PPT出示出示课文第二段，手势示意生读）师：孤单是什么意思？请你来说。（抽生说）生：孤单就是一个人的意思。师：概括的真好。师：小朋友们想一想， 如果你是一棵树，只有你一棵树，看看四周，你想说些什么？（抽生说）那请你来读读这句话。师：如果你就是这只喜鹊，只有你一只喜鹊，看看四周，你想说些什么？（抽生说）那请你再来读一读这句话。师：是啊，树和喜鹊都只有孤零零的一个。没有朋友，多么难受啊。师：学着他们的样子我们一起来读一读这两段吧。（齐读）五、学习写生字“单”师：通过学习，我们知道树和喜鹊一开始都很孤单，那后来又发生了什么呢，结果又是怎样的呢？我们下节课再来接着学习。师：现在我们来写两个字。 师：（PPT出示“单”字）这个字读？（生齐读）。师教读：d an单 单单单。师：“单”字在写的时候怎么能够把它写的更标准？（抽生读关键位置）（竖压在竖中线，口的横压在横中线，第七笔是长横）师：接下来，请小朋友们跟我读一下单字的笔顺。（师教读）师：现在请小朋友们小手拿出来，跟我一起写一下单字。（师范写，生书空）师：这个字读“居”。请小朋友们观察，这是一个什么结构的字？（半包围）师：看视频了解笔顺。写好这个字需要注意什么？（抽生说）师：生书空，师范写。师：现在，请小朋友们描红书写。【板书设计】树和喜鹊孤 子字旁单  倒八