初中人教部编版 (五四制)第四单元16* 散文二篇本课综合与测试达标测试

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部编版（五四制）八上语文 第四单元 16散文二篇 这两篇文章思想深刻，人文内涵丰厚，同属以议论为主的哲理散文。请你将文中的这段文字摘录完整并反复诵读，感受议论性散文既睿智又形象，既理性又富有感情的语言特色。要求：书写正确，字迹工整。 找出下列句子中的错别字并纠正。(1)  在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们蹦蹦跳跳，眩耀它们遍身金黄的茸毛。         (2)  这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到频临绝望的边缘。          用课文后面的符号，标示出下列句子的成分。(1)  我 们 的 心 应 该 感 到 舒 畅。(2)  我 看 到 圣 贤 和 诗 人 们 所 想 象 的 仙 境 的 神 秘 缩 影。 《永久的生命》中，每段都有一个中心句：(1)过去了的时间永不再回来；(2)    ；(3)    ；(4)    ；（5）凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。由此可见，文章的写法是    ，从一个较低平的起点，渐入崇高的思想境界——    。 在《我为什么而活着》一文中，作者    (人名)开门见山地回答了文章标题提出的问题，他活着的三个理由或三个目标是：第一，对爱情的渴望；第二，    ；第三    。作者用“    ”“    ”两个词来形容这三种感情，它们是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力。 下列说法有误的一项是     A．《永久的生命》谈生命的易逝，表现出作者对生命的热爱。 B．《永久的生命》通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。 C．《我为什么而活着》写了追求知识的三个方面：了解人类心灵，了解星星为什么发光，理解毕达哥拉斯的思想威力。 D．《我为什么而活着》中，对整个人类和平、幸福生活的追求是作者一生追求中令他最执着、最痛苦的。 阅读下面两篇文章，完成下面各小题。（一）永久的生命严文井    过去了的时间永不再回来。一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，这意味着他已经失去了那大半个青春。有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永远不会再返回。智者对此也无能为力！个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下来洗涤，把它再补好。那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。我们都非常可怜！    人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。一万年前是这样，一万年以后也是这样！在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们蹦蹦跳跳，炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！    感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。    我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。那些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命。让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧！我们将要以不声不响的爱情来赞美它。生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。    凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。（二）我为什么而活着罗素    对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁但无比强烈的感情支配着我的一生。这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。    我寻求爱情，首先因为爱情给我带来狂喜，它如此强烈以致我经常愿意为了几小时的欢愉而牺牲生命中的其它一切。我寻求爱情，其次是因为爱情可以解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。我寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。这就是我所寻求的，虽然它对人生似乎过于美好，然而最终我还是得到了它。    我以同样的热情寻求知识，我希望了解人的心灵。我希望知道星辰为什么闪闪发光，我试图理解毕达哥拉斯的思想威力，即数字支配着万物流转。这方面我获得一些成就，然而并不多。    爱情和知识，尽其可能地把我引上云霄，但是同情心总把我带回尘世。痛苦的呼号的回声在我心中回荡，饥饿的儿童，被压迫者折磨的受害者，被儿女视为负担的无助的老人，以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界，都是对人类应有生活的嘲讽。我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。    这就是我的一生，我觉得我活着值得。如果有机会的话，我还乐意再活一次。(1)  “地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在”这句话中“依然”是    的意思，在文中具体指    ；“钻”字则表现了    。(2)  “它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去”这句话把“    ”比作“    ”，作用是    。(3)  文中写道“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳”，生命在“终于要凋谢”的花朵里“永存”，看似矛盾，其实并不矛盾，因为    。(4)  “这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘”这句话中“苦海”“绝望”表明    ，面对追求过程中遇到的挫折，作者为自己的渺小感到    。(5)  结合文章内容，说说作者寻求爱情的原因。（用原文词句回答）（1）    （2）    （3）    (6)  结合全文，说说你对“爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世”这句话的理解。  阅读下文，完成下列四小题。热爱生命蒙田    我赋予某些词语特殊的含义：拿“度日”来说吧，天色不佳，令人不快的时候，我将“度日”看作是“消磨光阴”；而风和日丽的时候，我却不愿意去“消磨”，这时我是在慢慢赏玩，领略美好的时光。坏日子，要飞快地去“度”，好日子，要停下来细细品尝。“度日”“消磨时光”这些常用语令人想起那些“哲人”的习气。他们以为生命的利用不外乎将他打发、消磨，（   ）尽量回避它，无视它的存在，仿佛这是一件苦事、一件贱物似的。至于我，我却认为生命不是这个样的，我觉得它值得称颂，富有乐趣，（   ）我自己到了垂暮之年也还是如此。我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。如果我们觉得不堪生之重压而白白虚度此生，那也只能怪我们自己。    “糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄托于来世。”（古罗马哲学家塞涅卡语）    不过，我对随时告别人生，毫不惋惜。这倒不是因为生之艰辛与苦恼所致，而是由于生之本质在于死。因此（  ）乐于生的人（  ）真正不感到死之苦恼。享受生活要讲究方法。我自认为比别人多享受到一倍的生活，因为生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。尤其在此刻，我眼看生命的时光不多，我就愈想增加生命的分量。我想靠迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子；我想凭时间的有效利用，去弥补匆匆流逝的光阴。剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈充实。(1)  下列语句括号内填入的词语最恰当的一项是    （1）他们以为生命的利用不外乎将它打发、消磨，（   ）尽量回避它，无视它的存在，仿佛这是一件苦事、一件贱物似的。（2）我认为生命不是这个样的，我觉得它值得称颂，富有乐趣，（  ）我自己到了垂暮之年也还是如此。（3）因此（  ）乐于生的人（  ）真正不感到死之苦恼。 A．因此  而且  如果……就会 B．所以  然而  不仅……还是 C．并且  即便  只有……才能 D．于是  因此  既然……那么(2)  文章第一段中的内容大多构成对比，试举出一例进行说明。 (3)  ​“糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄托于来世。”这句话在文中的作用是：    。(4)  “我自认为比别人多享受到一倍的生活，因为生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。”这一说法的深刻内涵是：    。 联系生活实际，续写短文，谈谈你对生命的理解。 下面是有关“生命”的名言，请你从中选择一则作为你的座右铭，并说说选择这则名言的原因。A.一个人的真正价值首先决定于他在什么程度上和在什么意义上从自我解放出来。——爱因斯坦B.人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。——罗曼·罗兰C.生命，只要你充分利用，它便是长久的。——塞涅卡D.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。——列夫·托尔斯泰  每个学期，学校都会不定期举行各种逃生演练、紧急疏散等活动。八年级学生小凡对此举不以为然：“又没发生地震、火灾，用得着这样杞人忧天吗？”下列说法中，最能说服小凡的一项是     A．人的生命是顽强的，也是脆弱的，关爱生命要从日常生活做起。 B．人的生命的独特性突出表现在与其他生命相比具有智慧。 C．无论遭遇多大挫折，永不放弃生的希望。 D．通过逃生演练、紧急疏散等活动实现生命的价值。 世界因生命而精彩。下列关于生命的表述不正确的一项是     A．生命是顽强的，也是脆弱的；生命是短暂的，也是永久的。 B．一朵花也是生命，为了表示对它的珍爱，应把它带回家悉心呵护。 C．各种生命都是息息相关的，需要相互尊重、相互关爱。 D．只有和其他生命和谐相处，才不会危及人类生命的恒久。
答案1.  【答案】略 2.  【答案】(1)  眩；炫(2)  频；濒 3.  【答案】(1)  (2)   4.  【答案】人们却不应该为此感到悲观；感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久；我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅；先抑后扬；歌颂、赞叹生命的永久 5.  【答案】罗素；对知识的追求；对人类苦难不可遏制的同情；纯洁；无比强烈 6.  【答案】A 7.  【答案】(1)  依旧，照旧；生命尽管是卑微的、柔弱的，但经历了严寒之后，它依旧和原来一样生根、发芽，茁壮成长；生命力的顽强和不屈不挠的精神(2)  生命；一个不懂疲倦的旅客；具体生动地表现出个体的生命虽然是短暂的，人类的生命却是永无休止的(3)  “凋谢”指的是一朵朵的花，“永存”指的是充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着的生命，这样更富有哲理(4)  这三种感情给作者带来快乐的同时也带来不安和痛苦；无奈和绝望(5)  （1）爱情给“我”带来狂喜；（2）爱情解除孤寂；（3）在爱情的结合中，“我”看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。(6)  这句话点明了爱情、知识与同情的内在联系。作者用含蓄而充满理性的语言揭示了三者之间的关系；“对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情、知识的真正动力。由此，体现了一个伟大的思想家拯救人类苦难的良知。 8.  【答案】(1)  C(2)  示例：（1）两种不同日子的对比：一种是令人不快的时候，一种是风和丽的时候。（2）对待两种不同日子所采取的度日态度和方法的对比：坏日子，要飞快地去“度”；好日子，要停下来细细品尝。(3)“哲人”和“我”对生命的不同看法的对比：他们“打发、消磨、无视”它，认为生命是“苦事、贱物”，“我”认为生命“值得称颂”“富有乐趣”，是“自然的厚赐”“优越无比的”。(3)  在结构方面起过渡作用，承上启下；在内容方面，用名言佐证自己的观点与主张，增强文章的说服力。(4)  我们对生活的认识和态度正确，生活的乐趣就大；对生活的认识与态度不正确，生活的乐趣就小甚至没有。 9.  【答案】示例：它是峡谷中那激荡的长江水，它是内蒙古高原一望无际的绿色。生命是一次性的筷子，每个人只有一次；生命是徐徐升起的风筝，只能高飞不能停滞；生命是崎岖不平的山路，只能走下去，尽管你可能会摔倒……我们的生命可以伟大，也可以渺小，但不管怎样，我们都要挺直生命的脊梁，把生命努力进行到底，善待生活，善待自己！ 10.  【答案】示例：（1）我选 A 句，这句话主要说明了人应该在个人与社会的统一中实现自己的生命价值。（2）我选 B 句，这句话主要说明了生命的珍贵在于它的不可重复。（3）我选 C 句，这句话主要说明了生命是有限的，生命的意义在于充分利用，在于自身价值得到体现。（4）我选 D 句，这句话主要说 明了生命的价值不在于时间的长短，而在于对自己、对他人、对社会有意义。 11.  【答案】A 12.  【答案】B