人教版第1节 电流与电压和电阻的关系教案及反思

这是一份人教版第1节 电流与电压和电阻的关系教案及反思，共8页。教案主要包含了探究电流与电压的关系，探究电流与电阻的关系等内容，欢迎下载使用。

基础夯实
1．关于导体中的电流跟导体两端的电压和导体的电阻之间的关系，说法正确的是( )
A．导体中的电流跟导体两端的电压成正比
B．导体中的电流跟导体的电阻成反比
C．在电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比
D．导体的电阻与导体中的电流成反比，跟导体两端的电压成正比
2．图中，能正确描述电阻一定时，电流随电压变化的图象是( )
3．一导体连在某电路中，如果把加在这导体两端的电压增加到原来的2倍，则导体的电阻和通过它的电流情况为( )
A．电阻和电流都不变
B．电阻不变，电流是原来的2倍
C．电阻和电流都变为原来的2倍
D．电阻减小为原来的一半，电流为原来4倍
4．如图所示，保证AB间的电压U＝2V不变，先后在AB间接入5 Ω、10 Ω、15 Ω的电阻，这是为了研究( )
A．通过电阻的电流与电阻的阻值的关系
B．通过电阻的电流与电阻两端电压的关系
C．电阻的阻值与流过电阻的电流的关系
D．电阻两端的电压与电阻的阻值的关系
能力提高
5.用如图甲所示的实验电路探究“电流与电阻的关系”．
(1)连接电路时，图甲中导线E端应与滑动变阻器的______(填“A”“B”“C”或“D”)接线柱相连，使闭合开关前滑动变阻器的滑片P应置于A端．
(2)闭合开关，移动滑动变阻器的滑片P发现，电压表始终无示数，电流表有示数，其原因可能是______(填序号)．
A．滑动变阻器断路 B．R短路 C．R断路
(3)排除故障后，将5 Ω的电阻接入电路，调节滑动变阻器，使电压表示数为1.5 V，电流表指针位置如图乙所示，则电流表读数为______A.
(4)将5 Ω的电阻换成10 Ω的电阻后，闭合开关，调节滑动变阻器的滑片P到合适位置，记录实验数据，此操作中调节滑动变阻器的目的是________________________．
(5)再将电阻换成15 Ω重复操作．
(6)分析数据可得出结论：________________________________．
素养提升
6.某同学在探究“电阻上的电流跟两端电压的关系”时，利用如图所示电路，在A、B两点间分别接入定值电阻、，＞，通过调节滑动变阻器测得了多组数据，并根据数据绘制了两个电阻的U－I关系图象，图中能正确反映两个电阻大小关系的是( )
7.如图a为“探究电流与哪些因素有关”的电路图．甲、乙两小组分别进行了一系列的实验．并根据测得的数据绘制了图象，如图b、c所示．请回答：
(1)图b研究的是________________，甲、乙两组图象差异的原因是________________；
(2)图c研究的是______________________，甲、乙两组图象差异的原因是________________．
课题：第17章第1节《电流与电压和电阻的关系》
教学内容：
1.探究电流和电压的关系。
2.探究电流和电阻的关系。
教材简析：
本节课“探究电流跟电压、电阻的关系”是一个完整的科学探究过程，让学生经历科学的探究，学习科学猜想、设计实验、设计实验表格、分析论证、感悟科学方法。这节课无论在知识学习上还是在培养学生运用知识解决实际问题的能力上都有十分重要的作用。
教学目标：
1．通过实验探究电流、电压和电阻的关系。
2．学习用图象的方法来表示和研究物理规律。
3．使学生感悟用“控制变量”来研究物理问题的科学方法。
教学重难点：
电路中电流与电压的关系、电流与电阻的关系。
教（学）具准备：
不同阻值的定值电阻、电流表、电压表、滑动变阻器、电源、开关、导线若干。
教学过程
自我修改
整：
展示电路演示板：用两个完全相同的电路（如图一所示），其中右边电路作为对比电路，完成下列操作：
1.如图一两个电路中接入两个标有“2.5V,0.3A”规格的小灯泡。闭合开关，观察两个小灯泡的亮度，现象如图二所示；
2.在第1步的左边电路中再串联接入一节干电池，再次观察两个灯泡的亮度，现象如图三所示。
引导学生根据灯泡亮度的变化分析电路中电流大小的变化，结合电路中的元件，提出问题：
通过导体的电流大小与导体电阻和导体两端电压的定量关系？
分：
分1：
一、探究电流与电压的关系
1.提出问题：通过导体的电流跟电压有怎样的关系？
2.猜想与假设：
它们之间可能存在何种关系，说出猜想依据。
猜想1：导体两端的电压越大，通过的电流越大。
猜想2：通过导体的电流与导体两端的电压成正比。
3.设计实验：
选择合适的器材设计探究方案,并画出电路图。
设置以下问题引导学生设计合理的实验：
①你采用实验方法是?②实验中要记录的数据是?③你设计的电路图是?④选择的实验器材是?⑤怎样才能改变电阻两端的电压?
4.展示学生关于改变电阻两端的电压设计的电路图：
①部分学生会通过改变干电池的节数来实现或通过学生电源来提供不同电压。
②部分学生是通过滑动变阻器调节电压分配，从而达到改变电阻两端的电压。
分析两种设计电路的如何改变定值电阻两端的电压，比较两种设计方案哪一种更容易连续改变电阻两端的电压，更容易操作，选择合理的设计方案。
5.进行实验：
学生实验操作前出示以下“温馨提示”的内容，提醒实验过程中要注意的问题。
温馨提示：①小组成员分工合作；②及时记录测量数据；
③连接电路时开关应 断开 ；
④开关闭合前滑动变阻器的滑片应置于 阻值最大处 。
6.记录数据、分析与论证：
引导学生分析实验数据，得出电流与电压之间的定量关系：
在电阻一定的情况下，通过导体的电流与导体两端的电压 。
进一步提出问题：还可以用什么方法分析处理实验数据？
提出利用图象法分析实验数据的方法。
在坐标系中描点并画出函数图象，分析图象特点，确定结论的正确性。
反馈练习一：《新课堂》17.1 考点一
分2：
二、探究电流与电阻的关系
1.提出问题：通过导体的电流跟导体电阻有怎样的关系？
2.猜想与假设：
它们之间可能的数量关系是什么？
猜想1：导体的电阻越大，通过的电流越小。
猜想2：通过导体的电流与导体的电阻成反比。
3.设计实验：
以提问方式进行引导：
①控制哪些量改变哪些量？
②如何改变电阻？
③怎样才能控制电阻两端的电压不变？
根据讨论的结果确定设计方案，如右图：
4.进行实验：
实验操作过程：
（1）闭合开关后，调节滑动变阻器的滑片，使R两端的电压为适当值。
（2）更换不同电阻（成整数倍地变化），调节滑动变阻器的滑片，使R两端的电压保持不变。记录通过的电流值。
5.分析与论证：
引导学生分析实验数据，得出电流与电阻之间的定量关系：
在导体两端电压一定的情况下,通过导体的电流与导体的电阻 。
在坐标系中描点并画出函数图象 ，分析图象 特点，确定结论的正确性。
6.评估与交流：
学生对自己的探究过程进行回顾、反思，思考在探究中哪些问题不清楚，实验设计是否科学合理，操作中会造成误差的因素可能有哪些——通过评估，能使学生发现自己的不足，及时总结，不断提高。
反馈练习二：《新课堂》17.1 考点二
合：
这节课我们学习了电路中的电流与电压和电阻的知识，总结如下：
1.当导体的电阻一定时，通过导体的电流跟导体两端的电压成正比。
2.当导体的电压一定时，通过导体的电流跟导体两端的电阻成反比。
补：
利用“探究电压与电流的关系”的实验数据计算并与电阻R比较，看看电阻R与 有什么关系？
测：
完成达标检测

教学反思：
学生精彩：
再教设计：
电阻R/Ω
5
10
15
电流I/A
0.15
0.1