2021学年六 圆教学设计及反思

这是一份2021学年六 圆教学设计及反思，共5页。

圆的认识
练习
学习
目标
1.在练习的过程中，进一步认识圆的特征，进一步掌握圆规画圆的方法；了解圆心、半径与圆的位置、大小之间的关系；利用圆的知识解释一些简单的实际现象。
2.进一步理解和掌握圆的特征、发展空间观念。
3.体验圆与生活的联系，感受认识圆的价值，提高学习数学兴趣，同时在运用中去培养良好的学习习惯。
备课组
成 员
学习重、难点
重点：认识圆的相关属性。
难点：理解、归纳圆的相关属性。
教学
准备
教具、课件。
审核人
教 学 活 动
教学
步骤
教师活动（教）
学生活动（学）
学力提升
（会学）
复习
导入
1.你知道圆的哪些知识？先回顾，然后完成下面的练习。
你知道圆的哪些知识？先回顾，然后完成下面的练习。
1．（1）在同一个圆内，所有的半径都 ，所有的直径 ，直径是半径的 ，半径是直径的 。
（2）把圆规两脚分开，使两脚的距离是2.5厘米，这样画出圆的半径是 ，直径是 。
（3）连接 和 任意一点的线段叫圆的半径，用字母 表示。它的长度就是画圆时 的距离。
（4）通过圆心，并且两端都在圆上的线段叫做 ，用字母 表示。
2．作图与应用
（1）r=2cm （2）d=8cm
1.学生独立思考，然后交流。
合作
互学
一
1.练习十三第5题，出示合作要求，组织小组合作。
活动一：
明确题目中的要求后，在小组里比一比谁画的圆大？
如果要在正方形内画一个最大的圆，圆的半径应是多少毫米？你能试着画一画吗？
3.圆的大小与什么有关？
通过思考和实际操作，我明白在正方形内画一个最大的圆的方法：

展示
说学
一
组织小组展示，请其他小组及时评价补充。
根据概括，及时板书。
选择两组汇报。
在正方形内画一个最大的圆，圆的半径应是20毫米;
在画图中发现圆的大小与半径有关，在正方形内画一个最大圆，它的直径和正方形的边长相等。
在倾听和交流中，我明了正方形内画一个最大圆的直径和正方形边长的关系：

合作
互学
二
练习十三第7题，出示合作要求，组织小组合作。
活动二：
1.用数对表示每个圆心的位置。（独立完成）
2.要让圆O1移到圆O2的位置，可以先向（ ）平移（ ）格，再向（ ）平移（ ）格。把圆O3先左移9格，再向上平移2格，画出平移后的图形，并标出圆心；（独立完成）
3.小组讨论：把圆平移到新的位置，实际上只是把圆的什么平移？
自我评价：
1.小组讨论时，我发表了自己的想法。 （ ）
2.我倾听了同伴的发言。（ ）
展示
说学
二
1.组织小组展示；
2.组织交流，及时总结。
请一小组汇报。
1.O1圆心是（6，4）；O2圆心是（9，2）；O3圆心是（12，3）。（中等生）
2.要让圆O1移到圆O2的位置，可以先向（右）平移（ 3 ）格，再向（ 下 ）平移（2）格。把圆O3先左移9格，再向上平移2格，圆心变为（3，5）。
3.把圆平移到新的位置，实际上只是把圆心平移。（学优生）
我发现：把圆平移到新的位置，实际上是把圆心平移。
提升
用学
1.基本练习：第6题
独立思考后交流。
提问：比较两个圆的大小的方法是什么？
2.变式练习：第8题
独立思考后交流。
引导学生发现结论，及时板书。
3.创编练习 ：圆的应用
(1)你知道车轮为什么做成圆的？车轴应装在什么位置？
(2)画出下列图形的对称轴：
4.全课小节：通过今天这一节课的学习，你有什么收获？还有哪些体会和大家分享？
1.学生独立完成后，全班交流。
通过比较两个圆的直径或半径的大小来比较两个圆的大小。
2.汇报：在同一个圆里的所有线段中，直径最长。
独立思考，集体交流（1）结合生活实际，交流圆的特点在生活中的应用。
（2）圆的对称轴是直径所在的直线，圆有无数条对称轴。
4.梳理本课学习内容，归纳圆的相关属性。
我发现：在同一个圆里的所有线段中，直径最长。
我学会：用一把直尺、两个三角板来测量圆的直径的方法。
我发现：圆的对称轴是直径所在的直线，圆有无数条对称轴。
作业
布置
完成《补充习题》。
板书
设计
圆的认识练习
在同一个圆里的所有线段中，直径最长
教学
反思