2021学年5 g k h精品教案设计

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5　ɡ k h 教学目标1．正确认读声母ɡ、k、h，读准音，认清形，能正确书写。2．正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步学习三拼音节的拼读方法。3．借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。4．正确朗读儿歌《说话》。 教学重难点ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。 教学准备1．预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。2．准备资料：“状元成才路”多媒体课件、学习单、字母卡片、生字卡片。 教学课时　2课时第1课时课时目标1．正确认读声母ɡ、k、h，读准音，认清形，能正确书写。2．正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节。3．在四线格中正确书写ɡ、k、h三个声母。 教学过程板块一　复习旧知，导入新课1．做“摘苹果”游戏，复习学过的16个字母。（1）引导：同学们，前几节课我们学习了16个字母，大家还记得吗？（开火车读一读）（2）课件出示苹果树，树上的每个苹果上都有一个字母，指名学生认读字母。学生读对一个，教师点击相应的苹果，呈现将苹果放进树下的果篮里的效果。2．读一读。（1）拼读音节。引导：这里还有一些音节，你能准确地拼读出来吗？课件出示，学生开火车认读。dǎ　　dí　　dú　　tè　　tí　　ná　　lā　　nǚ　　lǜ　　nǐ　　lǐ（2）拼读音节词。（指名读——齐读）马mǎ路 lù　泥ní土 tǔ　你nǐ我 wǒ　土tǔ路 lù【设计意图】采用游戏形式，复习巩固学过的字母、音节和音节词，读准音，正确拼读音节，为本节课继续拼读两拼音节和学习三拼音节作好准备。板块二　多种方法，识记声母1．借用情境图，指导学生说话。（1）引导学生观察课本情境图，提问：请小朋友们仔细看图，说说你在图上看到了什么。（2）指导学生看图说话：图上有谁（什么）？她（它）在干什么？预设：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴衔柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。（3）教师带读儿歌。鸽子天上飞，蝌蚪水中游。小女孩，口渴了，咕咕喝着水。2．读准ɡ、k、h。（1）ɡ的发音教学。①创设情境。看，小鸽子衔着树枝向我们飞来了！鸽子的“鸽”读得轻短些，就是新朋友ɡ的发音。②教师示范发音，学生跟读。引导：请小朋友们仔细看老师的嘴巴，发ɡ的时候，老师的嘴巴是什么样的？③动作演示。引导：要发准这个音啊，老师还有一个小秘密。大家把小手放在脖子上，轻轻按着，发一个“ɡ”，有什么感觉？④指名读，开火车读，全班齐读。⑤编口诀，巩固ɡ的发音。课件出示：哥哥唱歌的图片。引导说话：谁在干什么？创编口诀，帮助记读：哥哥唱歌ɡɡɡ。启发学生创编口诀：鸽子唱歌 ɡɡɡ，镰刀割草 ɡɡɡ ……（2）k的发音教学。①创设情境：瞧，水里有一群小蝌蚪，它们向水草丛游去。②教师示范发音，学生跟读。引导：蝌蚪的“蝌”读得轻又短，就是k的发音。请同学们跟着老师一起读。③指名读，开火车读，全班齐读。④编口诀，巩固k的发音。课件出示：科学家的图片。引导说话：图上画的是谁？创编口诀，帮助记读：科学家k kk。启发学生创编口诀：小蝌蚪k kk，打瞌睡 k k k……（3）h的发音教学。①示范领读，学生学习h的发音。②学生自由练读，感受h的发音部位。引导学生同桌互相检查，并纠正发音。③创编口诀，帮助记读：玲玲喝水 h hh，一塘荷花h h h……（4）感受发音不同。引导：我们再来做个小实验吧！请把小手打开，放在嘴巴前，对着手心读ɡ、k、h，感觉有什么不一样？预设：发ɡ、h时，感觉不到气流冲出；发k时，有比较强的气流冲出。（5）开火车读字母。引导：ɡ、k、h三个字母大家都认识了吗？（学生开火车读）3．识记ɡ、k、h的字形。 （1）观察情境图，找找ɡ、k、h藏在图画的什么地方。预设：鸽子衔着的花环像ɡ，椅子侧面的轮廓像h，两只蝌蚪和一根水草组成的图形像k。（2）思考：你怎么记住声母ɡ、k、h的形？ （3）学生交流。 （4）创编儿歌，识记形状。①引导：可以结合书上的插图或生活中的事物编个小儿歌，帮助我们记住声母的字形。鸽子花环ɡɡɡ，蝌蚪吃草k kk。②学生创编。预设：9字拐弯ɡɡɡ，一挺机枪k kk，一把椅子h hh，椅子靠背h hh。③课中操：学生跟老师一起边做动作边读儿歌。（第一遍不配乐，第二遍配乐）9字拐弯ɡɡɡ，圆圆脸蛋弯尾巴。小小蝌蚪游得快，碰到水草k kk。一把椅子h hh，高高椅背弯弯座。【设计意图】巩固借助图画认读拼音的学习方法，为学生自主学习打下基础。渗透学法，使学生知道通过看图和编顺口溜的方法能记住字母的音和形，从而将枯燥的拼音教学化难为易，寓学于乐，增添学习拼音的乐趣。板块三　观察位置，指导书写1．观察位置。 （1）引导：ɡ、k、h三个字母宝宝和大家玩得真开心，它们很喜欢大家，决定带你们去它们的家里做客！他们都住在哪个房间呢？　　　　　　　　c　ɡ　　　　l　k　　　　　l　h（2）学生交流。预设：①ɡ住在中格和下格。（圆圆肚子住中格，弯弯尾巴垂在下格）②k住在上格和中格。（小蝌蚪住在中格，长长水草向上伸到上格）③h也住在上格和中格。（弯弯椅面放在中格，高高椅背伸到上格）（3）指导观察：说说ɡ、k、h分别由几笔写成，有哪些笔画。①指名交流。（ɡ：左半圆、竖左弯；k：竖、左斜右斜；h：竖、左弯竖）②学习新笔画。书空竖左弯和左斜右斜。提示：竖左弯的竖要写直，左斜右斜一笔写成。2．教师示范，学生书空。ɡ：先在中格写左半圆，再从中格顶部往下至下格中间写竖左弯。k：先从上格中间起笔至中格写一竖，再在中格写左斜右斜。h：第一笔也跟k一样，从上格中间起笔至中格写一竖，再写左弯竖。3．学生练写，教师指导。（1）学生练写，教师边巡视边指导，提醒注意写字姿势。（2）展示评价，提醒易错的地方。如：ɡ注意左半圆要写饱满，小尾巴不能顶到第四条线；k长长水草不能顶第一条线； h高高椅背不能顶第一条线。4．学生再次练写。【设计意图】在指导书写时，引导学生先观察字母在四线格中的位置；通过教师示范及学生书空，掌握ɡ、k、h的笔顺，相机学习新笔画；学生练写后，以评促改，使教师的指导做到有的放矢，培养学生良好的书写习惯。板块四　联系生活，拼读音节1．做游戏，读好不带调的两拼音节。（1）引导交流：在拼读两拼音节时，我们要注意什么呢？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）课件出示： ɡ－ɑ、ɡ－e、ɡ－u。  （2）玩小游戏，巩固拼读方法。  请同学们把学过的声母和韵母卡片都放在桌子上，同学之间互相帮助，以小组为单位进行游戏。操作方法如下：生拿出ɡ，问：“我的朋友在哪里？” 生：“你的朋友在这里。”（出示ɑ，两人一起拼：ɡ－ɑ→ɡɑ）生：“你的朋友在这里。”（出示e，两人一起拼：ɡ－e→ɡe）生：“你的朋友在这里。”（出示u，两人一起拼：ɡ－u→ɡu）2．联系生活，读好带调的两拼音节。（1）出示“ɡɑ”的拼音卡片，学生自主练读。（2）出示kǎ、hā、ɡè、kē、hē、ɡù、kǔ、hǔ 8个带调音节，引导学生联系具体事物进行组词拼读。例如：k—ǎ→kǎ，“卡车”的“卡”，“卡片”的“卡”。h—ā→hā，“笑哈哈”的“哈”。3．拓展拼读：教师出示具体的图片，引导学生拼读hé、ɡē，并复习“禾”字的读音。　　　　　【设计意图】通过游戏的形式，引导学生巩固两拼音节的拼读方法，对拼读音节产生兴趣；联系具体的事物进行音节拼读，有助于降低拼读的难度，同时让学生感受拼音学习的意义。第2课时课时目标1．正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的三拼音节，初步学习三拼音节的拼读方法。2．借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。3．正确朗读儿歌《说话》。 教学过程板块一　复习巩固，引入新课1．做“摘星星”游戏，复习学过的单韵母及声母。课件出示星星，每个星星上都有一个字母，指名认读星星上的字母，学生读对一个，教师点击相应的星星，星星眨下眼睛。2．抽读音节。出示音节卡片，开火车认读，并组词或说话。ɡā　ɡē　ɡù　kǎ　kě　kǔ　hā　hé　hǔ【设计意图】引导学生在游戏中巩固声母和韵母的发音，熟练运用两拼音节的拼读方法，增强拼音学习的趣味性，也为三拼音节的拼读做好铺垫。板块二　借助图片，学习三拼音节1．图片导入三拼音节ɡuā。（1）课件出示西瓜、黄瓜、南瓜图片，引导说话：图上画的是什么？（2）启发：同学们，你们还知道什么瓜？（学生联系生活说说知道的 “瓜”，如丝瓜、苦瓜、木瓜……）2．学习拼读三拼音节。（1）教师出示音节ɡuā，引导发现：你们发现ɡuā与刚刚拼读的音节有什么不同吗？（2）教师点拨：ɡ是声母，在前边；u是介母，在中间；ā是韵母，在后边。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。3．学习拼读三拼音节ɡuā。（1）教师演示三拼连读法。引导：看，小朋友把三个字母推到了一起，它们碰到一起就变成了一个音节ɡuā。 （2）教师示范拼读，学生跟读。 （3）教口诀。我教给大家一个小窍门：声母ɡ读得轻短些，介母u要快读，带调韵母ā读得响亮些。这就是我们今天要学习的新方法──三拼连读法。（出示口诀，教师带读）声轻介快韵母响，三音连读很顺当。（4）拼读三拼音节：学生自己练习拼读，指名拼读，开火车拼读。（5）拓展：出示音节ɡuà、kuā、huā，指名拼读，学生带读，开火车读。4．合作学习，练读三拼音节。（1）出示：ɡ—u—ō→ɡuō指名尝试拼读，教师带读，全班齐读。（2）出示课文中的三拼音节：kuò、huǒ，学生自主拼读。（3）同桌合作，练习拼读。5．拓展拼读，巩固三拼音节的拼读方法。（1）连一连：读一读下面的三拼音节，你能帮它们找到朋友吗？
  　　　huā　　　　　　　　ɡuā　　　　　　　huǒ　　　　　　　　ɡuō（2）学生练读。（3）全班交流。（4）引导学生给上面的音节组词，并拼读。例如：h—u—ā→huā，“桂花”的“花”，“花生”的“花”，“花钱”的“花”……【设计意图】借助图片导入， 把新学的三拼音节ɡuā和学生熟悉的“瓜”建立联系，激发拼读的兴趣，降低三拼音节的拼读难度。将音节词与生活中的事物结合起来，让学生感受学习音节词的价值和意义。板块三　学习词语，认识生字1．学习拼读词语。认识生字“画”和“打”。（1）引导学生观察课本第29页插图：图上有谁？它们在做什么？（2）学生交流。预设：熊猫在画画，老虎在打鼓。（3）教师出示词语及拼音，学生尝试拼读。（4）指名读，教师指导。指导读好“huàhuà”中的三拼音节及“dǎɡǔ”的三声连读变调。（5）学生自己读，指名读，开火车读。2．认识生字“画”和“打”。（1）识记字形。引导：你用什么好办法记住了“画”字和“打”字？（2）识记“画”字。①教师引导：除了课本中的插图，你还看到过哪些画呢？你最擅长画什么呢？②思考：“画画”一词中，两个“画”的意思是一样的吗？③学生交流。点拨：前一个“画”表示动作，后一个“画”是指图画。（3）识记 “打”字。①引导发现：看一看插图，说说他们在做什么。课件出示“打排球、打篮球、打乒乓球”等活动的图片。②学生交流，引导：做做打球的动作。③思考：你还可以给“打”组哪些词？预设：打水、打扮、打伞、打针、打字……（4）游戏：“找朋友”。将汉字与对应的拼音连起来。 hé　　dǎ　　huà　　huǒ【设计意图】利用图片，联系生活，将字音、字形、字义联系起来，帮助学生识字正音，理解字义。然后通过游戏“找朋友”，让学生在不同的语言环境中识字，巩固记忆。板块四　学习儿歌，巩固读音1．创设情境：猜一猜这是谁说话的声音。课件出示：小溪流水声，小雨点的声音，小鸽子、小鸭子、小花猫、小青蛙的叫声。2．学生练读拟声词。引导：我们也来学学它们说话的声音。哗huā哗 huā，哗huā哗 huā。沙shā沙 shā，沙shā沙 shā。咕ɡū咕ɡū，咕ɡū咕ɡū。嘎ɡā嘎ɡā，嘎ɡā嘎ɡā。喵miāo喵 miāo，喵miāo喵 miāo。呱ɡū呱ɡū，呱ɡū呱ɡū。3．引入儿歌《说话》。（1）引导：瞧，大自然是会说话的，有位作家把大自然的声音写成了一首儿歌《说话》。小xiǎo溪 xī流 liú说 shuō话 huà，哗huā哗 huā，哗huā哗 huā。小xiǎo雨 yǔ点 diǎn说 shuō话 huà，沙shā沙 shā，沙shā沙 shā。小xiǎo鸽ɡē子 zi说 shuō话 huà，咕ɡū咕ɡū，咕ɡū咕ɡū。小xiǎo鸭 yā子 zi说 shuō话 huà，嘎ɡā嘎ɡā，嘎ɡā嘎ɡā。小xiǎo花 huā猫 māo说 shuō话 huà，喵miāo喵 miāo，喵miāo喵 miāo。小xiǎo青 qīnɡ蛙 wā说 shuō话 huà，呱ɡuā呱 ɡuā，呱ɡuā呱ɡuā。（2）自读儿歌。①引导：自己试着读一读儿歌，找到课本中的标红音节，自己拼一拼。②和同桌互相读一读会认的字和会拼读的音节。（3）指导朗读。①教师带读；指名朗读。②师生合作朗读。如教师读“小溪流说话”，学生接读“哗哗，哗哗”。③男女生合作读。男生读一句，女生读一句。④加上动作读。引导：你能加上动作读一读这首儿歌吗？加上动作读给同桌听一听。⑤全班表演读。4．续编儿歌。引导：你还知道哪些大自然的说话声呢？我们也可以接着往下编儿歌。预设：小狗说话，汪汪，汪汪。小羊说话，咩咩，咩咩。【设计意图】创设情境，激发学生读儿歌的兴趣；放手让学生认读已学的生字，拼读已学的音节，然后运用各种形式引导学生反复朗读，最后让学生续编儿歌，达到复习拼音，发展语言能力的目的，并在潜移默化中引导学生去观察生活、认识事物。 板书设计5　ɡ　k　h 作业设计见《状元大课堂·好学案》对应课时作业。教学反思1．准确把握拼音教学的目标。本课教学将教学目标定位于“能正确认读声母ɡ、k、h，读准音，认清形，能正确书写；能正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步学习三拼音节的拼读方法”，这样符合统编版教材对拼音教学的要求。2．充分发挥课文的插图功能。教师利用插图，将发展观察能力、表达能力和学习拼音有机结合。如利用插图，创设学习情境，引出本课要学习的字母和音节；利用插图，帮助学生借助形象的事物建立字母音与形的联系，记住字母形状；利用插图，看图说话，发展学生语言能力。3．在趣味活动中学习拼音。在教学中通过编儿歌、做动作、玩游戏等儿童喜欢的方式，激发学生学习的兴趣；并强调了拼音的实用价值，如结合拼音认识汉字、学习词语和儿歌，学以致用，让学生感受到学习拼音的价值和意义。