小学数学六 圆教学设计及反思

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 “圆的认识”教学设计教学目标：使学生认识圆，知道圆的各部分名称，熟练运用圆规画圆。 探索圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。 让学生在操作活动中发现规律，培养抽象、概括能力。 使学生初步学会运用所学的数学知识解决简单的实际问题。 教学重点、难点：熟练运用圆规画圆。探索圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。教具学具：多媒体课件、圆规、表面有圆的生活用品。教学过程 ：一、   铺垫孕伏 师生对话（学生相互交流）师：日常生活中或周围的物体上哪里有圆？生：在硬币、钟面、杯底、轮胎上……都有圆。多媒体演示，请学生说出圆的具体位置。（初步感知圆）二、   探究新知 (一)    自主画圆师：有人说，有了圆，我们的世界才变得更加地美妙而神奇，那就让我们走进圆的世界。先让我们亲自动手来画个圆看看。教师请三位学生在黑板上画圆，然后请其他同学评一评谁画得好呢?师生讨论交流，认为用工具画圆才能画得更好。教师请同学们用自己喜欢的工具画圆。学生借助圆形物体画圆或用圆规画圆。（自选画圆的方法）(二)    体会用圆规画圆师：俗话说：“没有规矩，不成方圆”，那就让我们一起来加深用圆规画圆的意识。多媒体演示用圆规画圆的方法和步骤。学生自学用圆规画圆的方法和步骤，体会怎样才能画对、画好。汇报交流，根据学生的学习，加深对圆规的使用，教师指导学生汇报并总结。适时板书：定点（圆心）       定长（半径）师生操作演示，全班共赏。(三)    找圆心教师请学生动手剪一剪、折一折、议一议、找一找等，自我探究发现圆的圆心。学生动手探索实践，合作交流。生：对折的交点就是圆的圆心。教师引导学生归纳小结：圆中心的一点叫做圆心，圆心用字母“O”表示。(四)    探究半径、直径及其关系教师请学生阅读例2文字描述部分。（自学2分钟）教师提出活动要求：半径、直径的概念。半径与直径的关系。（借助于剪的圆进行描述）分组探究、合作学习要求学生先独立进行，再分组交流，通过动手“折、量、画、数、比（估）等，探索圆的半径、直径及其关系。重点请学生说明是怎样发现的，展示发现的过程，让学生互相评价。探索检验，内化提升(五)    探究成果折痕就是直径(d) 通过圆心并且两端都在圆上的线段叫直径。 同圆或等圆里，半径（直径）有无数条且相等 半径与直径的关系　d=2r 或r=d适时板书圆各部分的名称以及半径与直径的关系。(六)    按要求画圆半径2厘米半径3厘米  直径4厘米教师请三位学生演示画图，其他学生任选2个。师：比较a、c，你发现了什么？引导学生观察、讨论、比较、归纳。小结：圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。(七)    练习 请学生做小裁判。（调动学生解决问题的兴趣，有效地巩固直径与半径的关系） 第94页练一练第1题。三、   技能训练 (一)    为什么车轮都要做成圆的，车轴应装在那里？ (二)    课上，老师想在操场上画一个大圆圈做游戏，没有这么大的圆规怎么办呢？ 师生互动，先独立思考，再合作交流。四、   课堂小结教师启发学生自我小结，本节课的学习收获，知道了什么？怎么知道的？鼓励学生质疑，你还知道什么？五、   拓展延伸 运用所学知识绘出美丽的图案，制作一份优美的手抄报。