冀教版一年级上册二 10以内数的认识教案及反思

教学目标

1．经历比较物体个数的具体过程，认识符号=、>和<，理解其含义，能用符号或词语描述所认识的数的大小。

2．体验和理解比较物体多少的基本方法，感受一一对应的思想，初步建立“同样多”“多”“少”等概念，培养初步的观察、比较、判断和推理能力。

教学重难点

教学重点：认识“>、<、=”及其含义

教学难点：会用符号描述所认识数的大小

教学过程

教师行为

学生行为

一、创设情境，激趣导入

老师这儿有两个文具盒，里面装的都是铅笔。

你知道哪个文具盒里的铅笔支数多吗？为什么不能知道？

怎样就知道哪个文具盒里的铅笔支数多了呢？这就用到比较。

今天我们就一起来学习比较数的大小。

二、新授

出示“森林运动会”场景

你知道图中的小动物是来做什么的吗？

那你能从这里知道些什么呢？

哪种动物的只数多，哪种动物的只数少？

（1）我们先来选择小兔和小猴比较

小兔用○表示，小猴用△表示，一只兔子对应一只猴子，谁能一眼看出谁多、谁少。

那么我们就说小猴和小兔同样多（板书：同样多）

它们只数同样多，我们就写成4=4。说明“=”是“等号”。跟着老师一起空写。大家一起读一读等式4=4。你现在知道4=4表示什么意思吗？

指导学生写等号  

（2）我们再来比较小熊和小松鼠

小熊用□表示，小松鼠用△表示，一只小熊对应一只小松鼠，一个对一个比一比。

提问：松鼠只数比小熊怎样？你是怎样看出来的？

松鼠有几只？小熊有几只？

我们把它写成5>3，读作5大于

3．说明“>”是大于号。跟着老师一起空写。大家一起读一读等式5>3．谁来说一说5>3表示什么意思？

指导学生写“>”

（3）认识“少”和“<”

如果把小熊的只数和松鼠比，你认为可以怎样说？看图想一想，同桌先试着说一说

小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少，可以写成3<5．（板书：3<5）  “<”是“小于号”

记忆：尖尖对小数，开口对大数

三、巩固练习

1．想想做做练习题（PPT展示）

先试着填一填，再集体交流

说说谁比谁多，各是几个，写出的式子是怎样的？

2．想想做做练习题（PPT展示）

看图填一填，说说你是怎样比的。

3．想想做做第3题（PPT展示）

在○里填上“>”“<”或“=”。

先独立完成，再说说你是怎样想的。

四、全课小结

说说这节课你知道了什么？

看不到文具盒里面有几支铅笔

就要数一数每个文具盒里各有几支，比一比哪个盒里多一些，哪个盒里少一些。 

这些小动物都是来参加森林运动会的

生1：参加运动会的有小猴，小兔，小熊和小松鼠

生2：小猴有4只，小兔有4只，小熊有3只，小松鼠有5只

生3：小熊最少，小松鼠最多

○ ○ ○ ○

△ △ △ △

一只兔子对应一只猴子，谁也没多余，它们的只数一样多

4=4

小猴和小兔同样多

先描红再独立写

□ □ □ □ □

△ △ △

一只小熊对一只松鼠，小熊没有了，松鼠还有多余，那就是小松鼠比小熊多

松鼠有5只，小熊有3只   

先描红再独立写

小熊比小松鼠少

读一读，写一写

左边一题：△和○比，△比○多，△有4个，○有2个，写出的式子是4>2

3颗珠子比2颗珠子多，所以3大于2

生1：5颗珠子比2颗珠子多，所以5>2

生2：按从小到大的顺序排列，5在2的后面，所以5>2