人教部编版一年级上册1 天地人教案设计
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这是一份人教部编版一年级上册1 天地人教案设计,共36页。教案主要包含了指导学习生字“六~九”,禾”,布置作业 课件出示作业,板书设计等内容,欢迎下载使用。
2021----2022学年度第一学期
第一单元
单元教材分析:本组教材是以“汉字家园”为主题编排教学内容的。本单元选择了五篇识字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》。通过这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系,体会学习汉字的乐趣,产生学习汉字的愿望,在具体语境中,了解象形字的特点,学习用归类法识记汉字。
本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧”。
教学目标
1.认识40个生字,会写17个生字。
2.认识“一、丨、、、亅、、丶、、、”10种笔画。
3.会按笔顺在田字格中正确书写。
4.结合具体语境、情境,感受汉字与实际生活的联系,体会学习汉字的乐趣。
教学重点
1.认识40个生字,会写17个生字。
2.认识“一、丨、、、亅、、丶、、、”10种笔画。
3.结合具体的语境和情境,感受汉字与实际生活的联系,体会学习汉字的乐趣。
教学时间:
1.《天地人》…………………………………………………………2~3课时
2.《金木水火土》……………………………………………………2~3课时
3.《口耳目》…………………………………………………………2~3课时
4.《日月水火》…………………………………………………………1~2课时
5.《对韵歌》…………………………………………………………2~3课时
口语交际…………………………………………………………1~2课时
语文园地一…………………………………………………………4~5课时
快乐读书吧…………………………………………………………1~2课时
教法与学法
本单元的教学中,引导学生联系已经认知的事物,采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等方法,引导学生掌握识字方法,探究字形和字义的联系,在辨认字形中了解字义,结合字义识记字形,培养学生自主识字的能力。
年级
一年级
学科
语 文
课时
课题
天地人
授课时间
主备人
目 标
问 题
1.认识“天、地、人”3个生字。
2.结合具体情境,感受识字与实际生活的联系,体会学习识字的乐趣。
重难点问 题
1认识“天、地、人”3个生字
课 前
准 备
多媒体、生字卡片
教
学
过
程
教学流程
预设问题(一环)
一、创设情境,调动情感。(用时:4分钟)
1.课件出示图片,请学生欣赏。
2.引问:你观察到图中有些什么?.学生用自己的语言描述看到了蓝天、黄土地、人物等。
3.揭题,指导学生齐读课题。
问题探究(二环)
二、初读课文,自主识字
1老师范读课文或听录音,用心去感受语言美
2.引导学生自由读课文,边读边圈出生字,多读几遍。
3.组织学生分组读课文,互相帮助,读准字音,把句子读连贯。
4.出示不带拼音的生字卡片,指名认读生字。
5.引导学生交流识字方法
6过渡:同学们真厉害,这么多生字宝宝都认识了,你是怎样记住这些生字宝宝的呢?
三、指导书写
1. 教师范写。强调书写要点。
2组织学生练习书写,教师巡视指点
四.交流讨论:1.观察字形,说说哪些字在写时注意什么?
2学生做找朋友的小游戏
问题拓展(三环)
1.两人一组,比一比谁说词语、句子的速度最快。
2.学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来,游戏结束后全部拿对者获胜。
五、布置作业 课件出示作业:抄写5个会写字
六、板书设计:
教师小结与反思:
年级
一年级
学科
语 文
课时
课题
天地人
授课时间
2017.9.8
主备人
彭雁
目 标
问 题
1.认识“你、我、他”3个生字。
2.生活中,正确运用“你、我、他”这三个人称,体会学习汉字的乐趣。。
重难点问 题
1认识“天、地、人”3个生字
课 前
准 备
多媒体、生字卡片
教
学
过
程
教学流程
教学意图
预设问题(一环)
一、创设情境,调动情感。(用时:4分钟)
1.课件出示图片,请学生欣赏。
2.引问:你观察到图中有些什么?.学生用自己的语言描述看到了蓝天、黄土地、人物等。
3.揭题,指导学生齐读课题。
问题探究(二环)
二、初读课文,自主识字
1老师范读课文或听录音,用心去感受语言美
2.引导学生自由读课文,边读边圈出生字,多读几遍。
3.组织学生分组读课文,互相帮助,读准字音,把句子读连贯。
4.出示不带拼音的生字卡片,指名认读生字。
5.引导学生交流识字方法
6过渡:同学们真厉害,这么多生字宝宝都认识了,你是怎样记住这些生字宝宝的呢?
三、指导书写
2. 教师范写。强调书写要点。
2组织学生练习书写,教师巡视指点
四.交流讨论:1.观察字形,说说哪些字在写时注意什么?
2学生做找朋友的小游戏
问题拓展(三环)
1.两人一组,比一比谁说词语、句子的速度最快。
2.学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来,游戏结束后全部拿对者获胜。
五、布置作业 课件出示作业:抄写5个会写字
四、板书设计:
五、教师小结与反思:
铜仁市南长城小学问题式教学法教案
年级
一年级
学科
语 文
课时
第一课时
课题
金木水火土
授课时间
主备人
目 标
问 题
1.认识7个生字,知道每个数字的具体意义。
2.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。。。
重难点问 题
1.会认7个生字,认识每个生字所代表的意思。
2.在识字中体会数词和名词的搭配。
3.能正确流利地朗读课文,背诵课文。
课 前
准 备
1.多媒体课件、教学卡片。(教师)
2.“金、木、水、火、土”实物卡片。(教师)
3.生字卡片。(学生)
教
学
过
程
教学流程
教学意图
预设问题(一环)
一、创设情境,调动情感。(用时:4分钟)
1.同学们,你们喜欢小动物吗?老师现在带你们到一个风景很美的地方去看看,看看这里到底有什么?
2.课件出示一幅风景图,让学生看图回答,注意设置问题的顺序。
3.我们从上向下看,天上有什么?地上有什么?老师随机提醒学生回答。
4.师问:来,我们数一数,看一看太阳、小鸟、人等,它们有多少?
5.老师在黑板贴上“一~五”生字卡片,并让学生在自己的卡片里找到相应的数字卡片。
问题探究(二环)
二、初读课文,自主识字
1.师教读数字“一”并指导学生拓展。
例:一(个)太阳
一(个)人
2.用相同的方法认读数字“二、三、四、五”。
3.老师按顺序让学生认读数字卡片。
4.老师抽读数字卡片。1.老师出示“金、木、水、火、土”的实物图片,看看卡片上画的是什么?老师相机提示这几个数词还可以用在很多地方。
2.课件出示童谣第一句:
一二三四五
金木水火土
3.老师领读、指名读、分组读、生领读,老师及时评价鼓励。
三、指导书写
3. 教师范写。强调书写要点。
2组织学生练习书写,教师巡视指点
四.交流讨论:1.观察字形,说说哪些字在写时注意什么?
2学生做找朋友的小游戏
问题拓展(三环)
1.两人一组,比一比谁说词语、句子的速度最快。
2.学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来,游戏结束后全部拿对者获胜。
五、布置作业 课件出示作业:抄写会写字
四、板书设计:
五、教师小结与反思:
年级
一年级
学科
语 文
课时
第二课时
课题
金木水火土
授课时间
主备人
目 标
问 题
1.复习巩固5个数字,认识生字“上、下”,并会背诵课文。
2.认识“一”“丨”两种笔画,会写“一、二、三、上”4个生字。
重难点问 题
1.会认7个生字,会背诵课文。
2.会写“一、二、三、上”4个生字
课 前
准 备
1.多媒体课件、教学卡片。(教师)
2.“金、木、水、火、土”实物卡片。(教师)
3.生字卡片。(学生)
教
学
过
程
教学流程
教学意图
预设问题(一环)
一、创设情境,调动情感。(用时:4分钟)
1.引导学生边读文边思考:课文主要写了哪两件事?
2.引导学生明确学习任务。(感受金色的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇。)
问题探究(二环)
二、初读课文,自主识字
1.师再次出示风景图,问:
①太阳、小鸟在哪里?
②人、牛、羊在哪里?(学生回答问题时,教师要作相应鼓励性评价)
2.教师贴“上、下”卡片,注意位置,教读,并相机帮助记忆:
太阳在天上。小鸟在天上。
小牛在地上。小羊在地上。
3.课件出示童谣3、4两句,让学生说,哪两个生字宝宝藏在里面。
4.教读童谣3、4句。
5.游戏:上拍拍,下拍拍,左拍拍,右拍拍,安安静静坐下来。
6.教师教读全文,师生互动,练习背诵。
三、指导书写
1.师:这两节课,我们又认识了7个生字宝宝。今天,我们还要开始学生字宝宝,生字宝宝写在哪里呢?
2.老师在黑板上贴田字格贴片,指导学生认识田字格的构成。
3.师生共同回忆正确的写字姿势。
4.认识新的笔画名称“横”并指导写数字“一”,在田字格中所占的位置(课件演示,田字格贴片具体书写)
5.同法指导书写数“二、三”重点指导“二、三”的横有什么不一样。师巡视指导,并展示较优秀作业。
6. 同法认识新笔画“竖”,并指导书写“上”,重点指导“上”的“丨”应写在田字格的竖中线上。
四.交流讨论:1.观察字形,说说哪些字在写时注意什么?
2学生做找朋友的小游戏
问题拓展(三环)
1.这节课我们又认识了7个生字宝宝,还学会了怎样写好生字宝宝,通过这节课的学习,相信同学们认识的生字会越来越多。
2.师生齐读全文
五、布置作业 课件出示作业:抄写会写字
六、板书设计:
教师小结与反思:
年级
一年级
学科
语 文
课时
第一课时
课题
口耳目
授课时间
主备人
目 标
问 题
1.认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。
2.感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。
重难点问 题
1.认识7个生字。
2.学会形象记忆生字。
课 前
准 备
1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。(教师)
2.生字卡片。(学生)
教
学
过
程
教学流程
教学意图
预设问题(一环)
一、一、游戏导入,激发兴趣。
1.课件出示图片,引导学生认读图片上的生字。
2.教师点评学生完成游戏情况,组织学生开展下一个游戏“贴一贴”。
3.教师小结这些字叫象形字,板书课文题目——口耳目。
4.引导学生说说记住这三个字的方法。
问题探究(二环)
二、初读课文,自主识字
1.教师课件出示五幅课文插图,这就是它们最初的样子,你愿意帮助它们找到好朋友吗?现在请每个小组拿出1号口袋,把生字一个一个摆在桌子上,再拿出2号口袋的字,给这些字找朋友。
2.以“目”为例,重点点拨。
(1)课件出示眼睛图片,理解字义。“目”是指什么?
(2)课件出示古义字“目”,引导学生发现了什么?
3.课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。
4.教师小结:今天学的这些字是我们人体上的器官,我们可要记住它们的名字哦!
5.检查反馈,组织学生汇报自觉情况。
三、指导书写
(1)指名认读生字,了解识字掌握情况。
(2)出示生字卡片,组织学生开展识字比赛。
(3)引导学生图文对照,仔细观察生字和图画的关系。
四.交流讨论:1.观察字形,说说哪些字在写时注意什么?
2学生做找朋友的小游戏
问题拓展(三环)
1.组织学生完成游戏找朋友。游戏规则,将汉字、象形字、图画分成三组,学生有的拿生字,有的拿象形字,有的拿图片,找到相对应的朋友。
2.教师举生字卡片,学生用手指具体部位,看谁指得又准又快。
五、布置作业 课件出示作业:抄写会写字
六、板书设计:
教师小结与反思:
《语文课程标准》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。因此本课教学设计努力遵循《语言课程标准》理念中所提倡的“自主合作、探究”的学习方法,依据汉字的构字规律和学生的认知规律,让学生观察简化字和古代象形字的相似之处,从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义,培养自主识字的能力
年级
一年级
学科
语 文
课时
第二课时
课题
口耳目
授课时间
主备人
目 标
问 题
1.复习巩固7个生字,会写4个生字并认识“”、“”“”三种笔画。
2.激发学生热爱祖国文字的情感,渗透自主识字的意识。
重难点问 题
1.巩固生字,认识“”、“”“”三种笔画。
2.激发识字的兴趣。
课 前
准 备
1.多媒体课件。(教师)
2.拼图学具。(学生)
教
学
过
程
教学流程
教学意图
预设问题(一环)
一、游戏导入,激发兴趣。
导入:在识字王国里,我们已经交了好几个朋友。瞧,它们坐着小火车,也想坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。课件出示小火车图片
问题探究(二环)
二、初读课文,自主识字
1.第一关:我会读。
(1)教师课件出示苹果上的字。
(2)指名认读。
2.第二关:我会背。
(1)引导学生读儿歌。
(2)指出2~3名学生做小老师领读儿歌,教师纠正错误。
(3)学生起立,边做姿势边读儿歌。
三、指导书写
(1)课件出示本课四个生字。
(2)学生快速在自己的生字卡片里找到四个字。
(3)老师范写“口学生注意观察“口”的笔顺在田字格中的位置。
(4)指导学习新笔画:
(5)学生先描红,再书写“口”,师边巡视边提示。
(6)师展示优秀作品。
(7)同法指导生字“目”“耳”“手”字及新笔画“”“”。
四.交流讨论:1.观察字形,说说哪些字在写时注意什么?
2学生做找朋友的小游戏
问题拓展(三环)
1.教师小结:我们不仅可以在学校、课堂中识字,在看电视时,大街上,留心看,用心记,也能认识很多汉字宝宝呢!
2.找一找,在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“朋友”?
3.找一找我们中还有哪些象形字,然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。
五、布置作业 课件出示作业:抄写会写字
六、板书设计:
教师小结与反思:
《语文课程标准》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。因此本课教学设计努力遵循《语言课程标准》理念中所提倡的“自主合作、探究”的学习方法,依据汉字的构字规律和学生的认知规律,让学生观察简化字和古代象形字的相似之处,从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义,培养自主识字的能力
年级
一年级
学科
语 文
课时
课题
日月水火
授课时间
主备人
彭雁
目 标
问 题
1.认识8个生字,会写4个生字。认识笔画“、丶”。
2.感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。
重难点问 题
认识8个生字,会写4个生字。
课 前
准 备
1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。(教师)
2.图片、生字卡片。(学生)
教
学
过
程
教学流程
教学意图
预设问题(一环)
一、1.故事导入,激发兴趣。
2.多媒体课件出示字与图,引导学生把字与画对照起来看,说说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。
问题探究(二环)
二、初读课文,自主识字
1.多媒体课件出示图卡,引导学生猜字。
2.引问学生说说自己是怎样猜的。
3.教师小结这样的字叫象形字。
4.教师范读生字。
5.教师引导学生自主学习读准字音。
6.检查反馈,组织学生汇报自学情况。
(1)指名朗读生字。
(2)出示生字卡片,组织学生开展识字比赛。
(3)指名领读“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字。
(4)开火车读生字,检查全体同学识字情况。
7.再次引导学生图文对照,仔细观察生字和图画有什么关系。
三、指导书写
(1.引导学生认识笔画“、丶”。
2.教师在田字格内示范“、丶”的写法,学生观察。
3.指导学生练写。
(1)、学生观察新笔画在田字格中的位置,试着说出“禾”的第五笔笔画名称(捺)。
(2).学生根据观察情况,试着总结“捺”的写法。
(3).学生在田字格内试着练习写三个“捺、点”,教师巡视指导。
四.交流讨论:
组织学生完成游戏:找朋友。将图画、汉字分成两组,学生有的拿生字,有的拿图片,找到相对应的朋友。
问题拓展(三环)
学生根据游戏规则完成游戏,找对者举起卡片做小老师领读,其他同学跟读
五、布置作业
1、我会照样子填空。
例:“十”共(2)画,第二画是(丨),笔顺是一 十。
“火”共( )画,第一画是( ),笔顺是
2、照样子写一写。
六、板书设计:
教师小结与反思:
年级
一年级
学科
语 文
课时
课题
日月水火
授课时间
主备人
目 标
问 题
1.感受学习汉字的乐趣,赞赏古代劳动人民的聪明才智。
2.感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。
重难点问 题
1.会写4个生字。
2.了解汉字义形结合的特点。
课 前
准 备
1.多媒体课件。(教师)
2.拼图学具。(学生)
教
学
过
程
教学流程
教学意图
预设问题(一环)
一、游戏导入,激发兴趣。
1.多媒体课件出示太阳图和象形字“日”。
2.讲解象形字。
3.引导学生观察其它几幅图与字,找联系。
问题探究(二环)
二、初读课文,自主识字
1.学习“日”字。
(1)多媒体课件出示“日”和“太阳”的彩色图片,引问:这个字谁认识。
(2)引导学生用多种方法识记“日”字。
(3)引导学生给“日”字组词。
2.引导学生小组合作学习“田、禾、火”3个生字。
(1)教师引导学生运用刚才学习“日”字的方法,自学“火、田、禾”3个生字。
(2)引导学生开始学习,教师巡视指导。
三、指导书写
指导“田”的写法。
1.课件出示田字格的字,引导学生仔细观察。
2.教师范写“田”字,学生观察。
3.指导学生练习写三个“田”字。
4.指导学生书写“田”字,“禾、火”字。
同时教授新笔画,名称“丶”“”。
四.交流讨论:
1.选用本节课学过的两个或两个以上的生字说一两句话。
2.教师课件出示一段汉字的演变过程的录像,组织学生边看边猜是什么字。
问题拓展(三环)
1.学生根据要求与同桌合作说一、两句话。
2.学生边看边大声说出汉字名称。
五、布置作业 课件出示作业:抄写会写字
六、板书设计:
教师小结与反思:
《语文课程标准》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。因此本课教学设计努力遵循《语言课程标准》理念中所提倡的“自主合作、探究”的学习方法,依据汉字的构字规律和学生的认知规律,让学生观察简化字和古代象形字的相似之处,从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义,培养自主识字的能力
年级
一年级
学科
语 文
课时
第一课时
课题
对韵歌
授课时间
主备人
目 标
问 题
1.认识7个生字,认识新笔画“、、”,会写生字“虫”。
2.能正确、流利地读熟韵文。
重难点问 题
1.认识7个生字,会写生字“虫”。
2.能正确、流利地读熟课文
课 前
准 备
1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。(教师)
2.图片、生字卡片。(学生)
教
学
过
程
教学流程
教学意图
预设问题(一环)
1.导读引入:
老师在暑假时看了一部关于儿童的电视剧,其中的主人公叫陈文杰,特别聪明,他因为对对子对得好而当上了大官。你们想不想和他一样来对对子?今天,我们就来学习第5课:对韵歌。
2.老师板书课题,教读。同时,黑板上贴第一个生字卡片:对,教读
问题探究(二环)
二、初读课文,自主识字
1.教师课件出示4种自然现象图片,指名问:同学们,你们认识这些自然现象吗?(按顺序出示云、雨、雪、风)
2.预设:这个小朋友不认识,这是哪种自然现象,谁来帮帮他(她)?
3.师指导着四幅图片,边评价学生回答问题的情况,边引出“云、雨、风”3个生字。
4.老师在黑板上贴上“云、雨、风”卡片,并分别教读,老师注意采取齐读,分组读,指名读,开火车读等形式,在反复认读中让学生迅速认识 “云、雨、风”3个生字。
5.老师抽读三个字的生字卡片,并作相应评价。
6.按照以上教学方法,分别再学习生字“花、鸟、虫”。 7.老师拓展讲解:花是植物,鸟、虫是动物。同学们,你们还知道哪些植物,知道哪些动物?师作及时有效的课堂评价,以激发生的学习积极性。
三、指导书写
1.老师组织学生做认字游戏:
字宝宝,字宝宝,坐着火车开来了。
2.谁会对?谁会连?
3.我们今天认识了这些字宝宝,今天我们还要会写一个字宝宝:虫。
4.老师出示田字格,指导书写“虫”。
5.老师讲解:“虫”的第四笔“丨”
要在竖中线起笔,第五笔“”,
写时稍微向上挑,起笔先重。
6.老师巡视,并作个别指导书写。
7.师展示台展示优秀作品,并作相应评价
四.交流讨论:
组织学生完成游戏:找朋友。将图画、汉字分成两组,学生有的拿生字,有的拿图片,找到相对应的朋友。
问题拓展(三环)
1.学生做认生字游戏。
2.学生上黑板连对子。
3.学生读新笔画,名称“提”。
4.学生在书上先描红,再写三个“虫”。
五、布置作业
六、板书设计:
教师小结与反思:
年级
一年级
学科
语 文
课时
第二课时
课题
对韵歌
授课时间
主备人
目 标
问 题
1.复习巩固7个生字,背诵课文。
2.学习书写生字“云、山”和笔画“、”。
重难点问 题
1.朗读课文,背诵课文。
2.在激发学习兴趣中让学生学会书写生字“云、山”。
课 前
准 备
1.多媒体课件。(教师)
2.拼图学具。(学生)
教
学
过
程
教学流程
教学意图
预设问题(一环)
一、1.学生齐读前四组对子。
2.男女生分角色读前四组对子。。
问题探究(二环)
二、初读课文,自主识字
1.学生认读7个生字。
2.读得又准又快的学生教读。
3.学生回答山、水、柳树、桃花这四种景物的特点。
4.学生分组朗读第五、六组对子。
5.学生齐读课文,小组比赛读。
6.学生背诵课文,齐读,比赛背,指名背。
7.学生对对子,拓展发言。
三、指导书写
1.学生认读7个生字。
2、.读得又准又快的学生教读。
四.交流讨论:
1.学生回答山、水、柳树、桃花这四种景物的特点。
2.学生分组朗读第五、六组对子。
3.学生齐读课文,小组比赛读。
4.学生背诵课文,齐读,比赛背,指名背。
5.学生对对子,拓展发言。
学生写生字并练习口头组词
问题拓展(三环)
1.学生根据要求与同桌合作说一、两句话。
2.学生边看边大声说出汉字名称。
五、布置作业
课件出示作业:抄写会写字
六、板书设计:
教师小结与反思:
《语文课程标准》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。因此本课教学设计努力遵循《语言课程标准》理念中所提倡的“自主合作、探究”的学习方法,依据汉字的构字规律和学生的认知规律,让学生观察简化字和古代象形字的相似之处,从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义,培养自主识字的能力
年级
一年级
学科
语 文
课时
第一课时
课题
快乐读书吧
授课时间
主备人
目 标
问 题
1.复习巩固7个生字,背诵课文。
2.学习书写生字“云、山”和笔画“、”。
重难点问 题
1.朗读课文,背诵课文。
2.在激发学习兴趣中让学生学会书写生字“云、山”。
课 前
准 备
1.多媒体课件。(教师)
2.拼图学具。(学生)
教
学
过
程
教学流程
教学意图
预设问题(一环)
一、1.学生齐读前四组对子。
2.男女生分角色读前四组对子。。
问题探究(二环)
二、初读课文,自主识字
1.学生认读7个生字。
2.读得又准又快的学生教读。
3.学生回答山、水、柳树、桃花这四种景物的特点。
4.学生分组朗读第五、六组对子。
5.学生齐读课文,小组比赛读。
6.学生背诵课文,齐读,比赛背,指名背。
7.学生对对子,拓展发言。
三、指导书写
1.学生认读7个生字。
2、.读得又准又快的学生教读。
四.交流讨论:
1.学生回答山、水、柳树、桃花这四种景物的特点。
2.学生分组朗读第五、六组对子。
3.学生齐读课文,小组比赛读。
4.学生背诵课文,齐读,比赛背,指名背。
5.学生对对子,拓展发言。
学生写生字并练习口头组词
问题拓展(三环)
1.学生根据要求与同桌合作说一、两句话。
2.学生边看边大声说出汉字名称。
五、布置作业
课件出示作业:抄写会写字
六、板书设计:
教师小结与反思:
《语文课程标准》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。因此本课教学设计努力遵循《语言课程标准》理念中所提倡的“自主合作、探究”的学习方法,依据汉字的构字规律和学生的认知规律,让学生观察简化字和古代象形字的相似之处,从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义,培养自主识字的能力
年级
年 级
学 科
语文
课 时
课题
快乐读书吧 读书真快乐
授课时间
主备人
目 标问 题
1.让学生认识到读书的重要性。
2.学会选择性地读书。感受读书的快乐。
重难点问 题
让学生在读书中感受读书带来的快乐。
课 前
准 备
1.生字卡片、多媒体课件。(教师)
2.生字卡片。(学生)
教
学
过
程
教学流程(第一课时)
教学意图
一、谈话导入。
同学们,我们进入一年级的学习已经一个多星期了,在这一个星期里,你有哪些收获呢?指名说。
二、讲授新课。
1.出示第一单元生字卡片,你们认识这些生字宝宝吗?
2.指名读,开火车读、比赛读,师评价。
3.同学们表现得真棒!这些字宝宝你是从哪里认识的呢?
4.全班汇报交流。
5.同样方法汇报会背的课文,体会成功的快乐!
三、讲读书,感受乐趣。
1.同学们,刚才我们会认的字,会背的课文,都是从语文书上学到的,你还从哪些地方学会了认字,学会了背诵?
2.分小组汇报交流。
3.全班交流,师作鼓励性评价,并奖励!
4.课件出示《读书真快乐》四幅图,看看分别画了什么?
5.学生汇报,看看自己和谁读过书,读了哪些书,读书有哪些好处等。
6.小组推选“故事达人”“绘画达人”“背古诗达人”等。
7.小达人上台展示才艺,生注意倾听。
8.全班汇报交流才艺展示情况,师给予奖励。(全班同享读书的快乐)
四、总结拓展。
小朋友们,我们班的达人真不少,他们之所以成为达人,是因为他们喜欢看书。看书能让我们学到很多知识,感受到很多快乐,希望我们也能像台上这些小达人一样,去书中寻找童年的乐趣吧!
五、板书设计
教
学
过
程
六、教学反思
语文园地一
【教材分析】
“识字加油站”是一则谜语,在这则数学谜语中,不仅让学生认识了“六~十”5个数字,而且让学生在谜语的趣味性中,加强了学生认识汉字的积极性,“字词句运用”通过三组形近字的比较,让学生了解到汉字变化规律。“书写提示”通过对“二、三、十、禾”四个生字的书写复习,让学生进一步提高对书写姿势和汉字规则的认识。“日积月累”通过对古诗《咏鹅》的朗读与背诵,让学生体会中华古诗词的韵律美。“和大人一起读”是一首儿歌,让学生在朗读中培养学习语言文字的兴趣。
【学前准备】
1.生字卡片,多媒体课件。(教师)
2.生字卡片。(学生)
【课时安排】2课时
第一课时
(识字加油站、字词句运用、书写提示)
【学习目标】
1.通过一则谜语的学习,让学生体会谜语的特点。
2.通过三组形近字的比较,让学生初步了解汉字笔画变化特点。
3.通过书写提示四个汉字的书写练习,让学生进一步加深汉字基本笔划的印象,养成良好的书写习惯。
【学习重点】
1.知道谜语的特点。
2.比较形近字。
3.进一步认识汉字基本笔画和书写规则,养成良好习惯。
【学前准备】
1.谜语的汉字卡片。(教师)
2.生字卡片。(学生)
【教学环节】
识字加油站
一、谈话导入。
1.复习背诵《对韵歌》。
2.同学们,我们刚才在背诵《对韵歌》的时候,我们的声音很宏亮,积极性很高。这是因为对韵歌让我们读起来非常琅琅上口,今天,我们又要来学习一种新奇有趣的语言形式:谜语。
3.课件出示课本第15页“识字加油站”四个句子,并提醒学生同时翻开课本第15页。
4.老师范读,学生注意倾听。
5.师教读,一句一句读。
6.学生按照自己喜欢的方式,自由读,用铅笔圈出自己不认识的生字。
7.小老师教读生字,并试背谜语。
二、猜一猜,并延伸拓展。
1.指名学生猜谜语。谜底:雪花。
2.课件出示拓展谜语:风、雨、荷叶等,进一步激发学生学习谜语的积极性。
三、指导学习生字“六~九”。
1.全班齐读第15页谜语。
2.用铅笔圈出“六~九”五个生字。
3.师黑板贴“六~九”生字卡片。
4.你能在自己的数字卡片中快速找到“六~九”吗?
5.开火车认读数字“六~九”,并口头组词。
6.师生共同开展认读“一~九”生字的活动。
字词句运用
1.今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客,这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝,我们用热烈的掌声欢迎它们的到来!
2.大屏幕出示三组生字。
看,每对双胞胎长得都很像,你能区分他们吗?
3.小组讨论上面第一对“双胞胎”,先比较字的音、形、义有什么不同?再看这对双胞胎有什么特点?(后面的比前面的多两笔)
4.汇报并口头组词,重点突出字形的比较。
5.用同样的方法分析下面两对双胞胎。
6.你们从这三对双胞胎生字宝宝兄弟中,发现了什么?
7.师小结:我们的汉字可真有意思,前面的字加上一笔或两笔成了另个字。
8.听听汉字王国在说什么——画外音:孩子们,你们真是火眼金睛,真棒!
书写提示
一、认识汉字“二、三、十、禾”。
1.师出示第一单元会写汉字卡片,抽读汉字,重点抽查“二、三、十、禾”。
2.课件演示“二、三、十、禾”四个汉字笔顺。
3.说说上面四个汉字共有几画。
二、学习“二、三、十、禾”的笔顺规则。
1.指名说说写字必须养成的书写习惯是什么。
2.观察课件中“二、三”两个汉字的书写笔顺。
3.按此规则,学生在书中田字格练习书写“二、三”。
4.同法指导学习生字“十、禾”。师强调:“十”的“一”起笔在横中线上,“禾”的“一”起笔在横中线稍上一点。
三、师展示优秀作品,并和生一起唱《书写好习惯》。
【教学反思】
上完这节课,我觉得这节课学生学习的积极性较高,孩子在课堂上表现不错,尤其是“趣味识字”环节,孩子们畅所欲言,争先恐后发表自己的看法。从口头组词可以看出学生的知识储备非常丰富。
小学一年级的学生才刚刚接触书写,我却只为达到目标,让学生写好写快,有些得不偿失。希望自己在今后的教学中,多为孩子着想,多从孩子的年龄特点和认知水平出发,尊重教学规律。少犯“欲速则不达”的错误。
第二课时(日积月累、和大人一起读)
【教学目标】
1.正确、流利地朗读、背诵《咏鹅》,体会到古诗的韵律美。
2.培养小学生课外阅读兴趣,养成多读书,多积累的好习惯。
【学习重点】
1.朗读、背诵古诗《咏鹅》。
2.会读四个小节的《小兔子乖乖》,养成好的阅读习惯。
【学习准备】
1.多媒体课件,生字卡片,纸板头饰。(教师)
2.汉字卡片。(学生)
【教学环节】
日积月累
一、复习导入。
1.同学们,上节课学了一则谜语,你们会背吗?指名背,全班齐背。
2.课件出示谜语让学生猜猜是什么动物。
3.指名猜谜底出示“鹅”的图片。
4.今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗《咏鹅》,板书题目。
5.教师示范读,学生注意倾听。
6.教师教读,教一句,学生读一句。
7.学生按照自己喜欢的方式,自由自在地读,并用铅笔圈出自己读不准的生字。
8.老师教读生字,小组内开展认字比赛,看谁读得又准又快。
9.生字卡片抽读生字:
曲 项 浮 掌 拨 清 波
10.学生分组进行朗读比赛:哪个组读得最通顺。
二、听录音,理解古诗字义,背古诗。
1.师放《咏鹅》录音,再次让学生感受这首古诗的音韵美。
2.课件出示白鹅戏水画面,让学生观察:
(1)鹅毛、鹅掌河水的颜色;
(2)鹅脖子的形状;
(3)鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。
3.老师点拨,生初步了解以上问题即可。
4.看了这幅图,你认为最美的是什么?
5.跟我读(再次跟老师一起读古诗)读出画面的美感。
6.小组内试背古诗。
7.全班背诵,再一次感受白鹅戏水的美感。
三、师总结,配乐全班齐读。
和大人一起读《小兔子乖乖》。
年级
一年 级
学 科
语文
课 时
2课时
课题
语文园地一
授课时间
主备人
目 标问 题
1.通过一则谜语的学习,让学生体会谜语的特点。
2.通过三组形近字的比较,让学生初步了解汉字笔画变化特点。
3.通过书写提示四个汉字的书写练习,让学生进一步加深汉字基本笔划的印象,养成良好的书写习惯。
4.正确、流利地朗读、背诵《咏鹅》,体会到古诗的韵律美。
5.培养小学生课外阅读兴趣,养成多读书,多积累的好习惯。
重难点问 题
1.知道谜语的特点。
2.比较形近字。
3.进一步认识汉字基本笔画和书写规则,养成良好习惯。
4.朗读、背诵古诗《咏鹅》。
5.会读四个小节的《小兔子乖乖》,养成好的阅读习惯。
课 前
准 备
1.谜语的汉字卡片。(教师)
2.生字卡片。(学生)
教
学
过
程
教学流程(第一课时)
教学意图
识字加油站
一、谈话导入。
1.复习背诵《对韵歌》。
2.同学们,我们刚才在背诵《对韵歌》的时候,我们的声音很宏亮,积极性很高。这是因为对韵歌让我们读起来非常琅琅上口,今天,我们又要来学习一种新奇有趣的语言形式:谜语。
3.课件出示课本第15页“识字加油站”四个句子,并提醒学生同时翻开课本第15页。
4.老师范读,学生注意倾听。
5.师教读,一句一句读。
6.学生按照自己喜欢的方式,自由读,用铅笔圈出自己不认识的生字。
7.小老师教读生字,并试背谜语。
二、猜一猜,并延伸拓展。
1.指名学生猜谜语。谜底:雪花。
2.课件出示拓展谜语:风、雨、荷叶等,进一步激发学生学习谜语的积极性。
三、指导学习生字“六~九”。
1.全班齐读第15页谜语。
2.用铅笔圈出“六~九”五个生字。
3.师黑板贴“六~九”生字卡片。
4.你能在自己的数字卡片中快速找到“六~九”吗?
5.开火车认读数字“六~九”,并口头组词。
6.师生共同开展认读“一~九”生字的活动。
字词句运用
1.今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客,这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝,我们用热烈的掌声欢迎它们的到来!
2.大屏幕出示三组生字。
看,每对双胞胎长得都很像,你能区分他们吗?
3.小组讨论上面第一对“双胞胎”,先比较字的音、形、义有什么不同?再看这对双胞胎有什么特点?(后面的比前面的多两笔)
4.汇报并口头组词,重点突出字形的比较。
5.用同样的方法分析下面两对双胞胎。
6.你们从这三对双胞胎生字宝宝兄弟中,发现了什么?
7.师小结:我们的汉字可真有意思,前面的字加上一笔或两笔成了另个字。
8.听听汉字王国在说什么——画外音:孩子们,你们真是火眼金睛,真棒!
书写提示
一、认识汉字“二、三、十、禾”。
1.师出示第一单元会写汉字卡片,抽读汉字,重点抽查“二、三、十、禾”。
2.课件演示“二、三、十、禾”四个汉字笔顺。
3.说说上面四个汉字共有几画。
二、学习“二、三、十、禾”的笔顺规则。
1.指名说说写字必须养成的书写习惯是什么。
2.观察课件中“二、三”两个汉字的书写笔顺。
3.按此规则,学生在书中田字格练习书写“二、三”。
4.同法指导学习生字“十、禾”。师强调:“十”的“一”起笔在横中线上,“禾”的“一”起笔在横中线稍上一点。
三、师展示优秀作品,并和生一起唱《书写好习惯》。
快乐)
教
学
过
程
教
学
过
第二课时(日积月累、和大人一起读)
日积月累
一、复习导入。
1.同学们,上节课学了一则谜语,你们会背吗?指名背,全班齐背。
2.课件出示谜语让学生猜猜是什么动物。
3.指名猜谜底出示“鹅”的图片。
4.今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗《咏鹅》,板书题目。
5.教师示范读,学生注意倾听。
6.教师教读,教一句,学生读一句。
7.学生按照自己喜欢的方式,自由自在地读,并用铅笔圈出自己读不准的生字。
8.老师教读生字,小组内开展认字比赛,看谁读得又准又快。
9.生字卡片抽读生字:
曲 项 浮 掌 拨 清 波
10.学生分组进行朗读比赛:哪个组读得最通顺。
二、听录音,理解古诗字义,背古诗。
1.师放《咏鹅》录音,再次让学生感受这首古诗的音韵美。
2.课件出示白鹅戏水画面,让学生观察:
(1)鹅毛、鹅掌河水的颜色;
(2)鹅脖子的形状;
(3)鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。
3.老师点拨,生初步了解以上问题即可。
4.看了这幅图,你认为最美的是什么?
5.跟我读(再次跟老师一起读古诗)读出画面的美感。
6.小组内试背古诗。
7.全班背诵,再一次感受白鹅戏水的美感。
三、师总结,配乐全班齐读。
和大人一起读《小兔子乖乖》。
四、板书设计
五、教学反思
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