初中人教版八年级上册第三单元《辛亥革命》说课稿

这是一份初中人教版八年级上册第三单元《辛亥革命》说课稿，共39页。主要包含了教材，学情，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、教材
教材是上好一堂课的前提，在正式内容开始之前，我先谈一谈对教材的理解。辛亥革命是人教版高中历史必修一专题三第二课的内容。辛亥革命是中国历史上第一次完整意义上的资产阶级民主革命。教材共分为三个子目:武昌起义，中华民国成立，中国民主进程的丰碑。分别叙述了辛亥革命的爆发背景，中国民国成立的过程以及《中华民国临时约法》的颁布，辛亥革命的历史意义。
过渡
二、学情
要想上好一堂历史课，不仅要深入分析教材，还要对学情有深入的把握，高一学生，他们思维活跃，课堂参与度高。在初中阶段已经学习过辛亥革命的相关知识，同时学生通过网络、电视、报纸等媒体可接触到一些关于辛亥革命的知识，对这一历史事件有一定的了解。但由于初中历史教学的深度不及高中，学生对知识的掌握缺乏系统性。因此，在教学中要充分考虑学生的情况，通过有意义问题的设置激发学生思考，培养学生的问题意识与质疑精神，提高学生的思辨能力与历史判断能力，避免成为初中的简单重复。
过渡
三、教学目标
基于对教材和学情的分析，我制定了如下教学目标。
1、了解辛亥革命的背景，简述辛亥革命的过程；理解推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。
2、通过史料阅读法分析辛亥革命兴起的背景和条件，学会从政治、经济、文化等角度分析历史问题的能力。
3、情感态度与价值观
通过正确评价辛亥革命，理解辛亥革命的进步性和局限性。
四、教学重难点
教学目标的确立，教学重难点就显而易见了，我确定以下教学重点和难点。
重点：辛亥革命的爆发背景、《中华民国临时约法》的颁布
难点:分析辛亥革命的历史影响。
五、教学方法
为了突出重点，解决难点，本节课，我主要采取的教学方法有问题探究法，史料分析法，情景再现法，归纳总结法等。
六、教学过程
(一)、导入
接下来，我具体谈谈这堂课的教学过程。主要通过新课导入、新课讲授以及小结作业加以阐述
首先是导入环节，好的导入是一堂课的开始，我会通过视频导入的方法进行导入，播放一小段武昌起义纪念馆的浏览视频，然后提出一系列问题询问学生。武昌起义当年是怎么发生的？辛亥革命又是怎么一回事呢？吸引学生的学习兴趣，顺势导入新课。
通过播放视频以及设置问题，从而调动学生的学习情绪，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
(二)、新课讲授
新课讲授环节，首先我会通过播放一段视频让学生了解武昌起义爆发纪录片，进而提出问题――武昌起义的爆发以及取得成功是偶然的吗?——让同学思考探究。引导学生从阶级基础、思想基础、组织基础等几个方面来认识辛亥革命的背景以及中国同盟会是近代中国第一个统一的资产阶级革命政党。
同时通过呈现相关的图片、文字等方面的历史材料，尽量生动地再现历史，让学生以战地小记者的身份来描述同盟会后的几场武装起义的经过，结果。以问题为引领，以探究为方式，通过出示革命前的一些图片、文字等材料，使学生认识到：辛亥革命的发生是多种因素综合作用的结果，是社会矛盾激化和中国人民长期斗争的结果。
接下来是我会可以进行一场角色扮演活动，让学生在教师的指导下举行临时政府成立的新闻发布会，向世界宣告中华民国南京临时政府成立了。并用记者的身份向临时大总统提出一连串的问题，如：您认为您能够当上临时大总统的原因是什么?您认为辛亥革命和以前中国革命的不同之处在哪里?。
然后出示《临时约法》的部分条款，让学生与同伴讨论，并思考探究以下几个问题：《中华民国临时约法》的主要内容有哪些?它是如何体现反对封建专制制度的进步意义?
在这一教学环节中主要发挥了教师的主导作用，合理设置情境，以学生为主体，通过角色扮演，使学生积极参与到学习中来，不仅有利于学生对中华民国的成立以及《中华民国临时约法》这一知识点的掌握，还能够极大地激发出学生学习的兴趣点和积极性，以及有利于学生学习能力的突破。
讲完中华民国的成立以及《中华民国临时约法》的内容后，我会用课件展示孙中山当上临时大总统后的国家形势示意图，由此过渡到袁世凯篡夺革命果实这一部分内容。然后出示各方面历史材料，引导学生从不同角度的历史观来评价辛亥革命的影响和意义。
从多角度来分析影响可以更好的拓展学生的思维，有利于提高历史教学和学习的效率。
(三)、小结作业
在小结部分我会通过带领学生总结的方式回顾本节三个子目的内容，并布置开放性作业，回去搜集一些同盟会成立后的武装起义，下节课和大家进行分享。开放性作业的布置可以使学生增加对历史学习的兴趣。
七、板书设计：
辛亥革命
一、武昌起义
阶级基础、思想基础、组织基础→同盟会
二、中华民国成立
时间，内容
三、中国民主进程的丰碑
辛亥革命的影响