人教部编版四年级上册(道德与法治)第二单元 为父母分担4 少让父母为我操心第二课时教案

《少让父母为我操心》教学设计（第二课时）

——统编版四年级上册《道德与法治》第二单元“为父母分担”第1课

【教材分析】

《少让父母操心》是统编版四年级上册《道德与法治》第二单元“为父母分担”。这一单元分为3课，分别是《少让父母为我操心》、《这些事我来做》和《我的家庭贡献与责任》。从单元主题上可以比较明显地感受到，这个单元虽然也是“我和家庭”内容下的，但是趋向于“家庭的责任”的。而三年级上册“家是最温暖的地方”，更多的是“家庭的情感”，因而本单元在前面主题学习的基础上，有上升，也更趋向于理性。《少让父母为我操心》一课有两个主要内容，一是“爸爸妈妈多辛苦”，旨在从观察、采访等实证性取材的角度去发现父母的辛苦，体会父母的辛苦，并体谅父母。二是“少给父母添麻烦”，旨在从管好自己的角度，做懂事的孩子，少给父母添麻烦，用自己的行动体贴父母。

【学情分析】

四年级的孩子随着身高的增长、大脑细胞的高速发育，自我意识逐渐增强，他们的口头语中增加了“不”、“我认为”、“我有权利”等很多展现自我思想的词汇。而年龄的特点又决定了他们的知行不统一，孩子们普遍能感受到父母为了自己的成长付出了很多，知道父母十分辛苦。但是，还没有真真切切地体会过父母到底如何辛苦。孩子们会知道要体谅父母，却还不能在实际行动中真正管好自己，少给父母添麻烦。同时，每一个班级有完全不一样的孩子组成，每一个孩子又来自各不一样的家庭，因此教学时要充分考虑孩子的实际家庭生活情况，发现孩子的真实问题，引用孩子真实的生活事例作为学习的引子。

【教学目标】

1.通过观察记录、交流各自父母在家中所做的事情，感受并体会父母在家中的辛苦 。

2.通过“跟着父母去上一天班”或“小记者访问父母”等活动，真切体验父母工作的辛苦与烦恼，进一步体会父母工作的辛苦。

3. 通过案例评判、交流，知道如何少给父母添麻烦，学会自己管好自己。    4. 通过讨论、交流，知道为父母分忧解愁，学做一个懂事的孩子，学会体谅父母。

【教学重点、难点】

教学重点：

1.多角度了解、体谅父母的辛苦。

2.懂得管好自己，少给父母添麻烦就是爱父母。

难点：

从内心体会父母的辛苦，在实际行动中管好自己少给父母添麻烦。

【课时安排】

2课时

第二课时

【教学目标】

1. 通过案例评判、交流，知道如何少给父母添麻烦，学会自己管好自己。

2. 通过讨论、交流，知道为父母分忧解愁，学做一个懂事的孩子，学会体谅父母。

【课前准备】

学生准备：

1.编写访问提纲，访问了解爸爸（或妈妈）工作的辛劳。

2.搜集自己管好自己的事例。

教师准备：

1.课前向家长和学生发放问卷调查，了解孩子在管好自己方面做得好的事例以及做得不好给父母添麻烦的事例。

     2.根据班级实际制作好课件。

教学过程：

一、              发布访问实录，尽显父母的辛苦

孩子们，这是你们上一节课后进行的访问实录，（以照片播放的方式展示），随机采访，你访问爸爸（或妈妈）有什么感受？（交流）

【设计意图：孩子在上一堂课学习编写访问提纲，课后再一次当小记者访问父母，课堂上直接用拍照投屏的方式展示出来，并简单交流访问后的感受。这一环节，是与上一课时“爸爸妈妈多辛苦”相衔接的，巩固了编写访问提纲然后访问的调查方式，再次体悟父母的辛苦，同时为本课时孩子学习管好自己，担起自己的责任做铺垫。】

二、              探秘“管好自己”，自己的事自己担

父母要做那么多事，很辛苦。我们都爱父母，很多事情我们帮不上忙，但起码我们能做到自己管好自己，少给父母添麻烦。

那么，我们在做哪些事情时，管好了自己，就能少给父母添麻烦呢？

1.             情境引路

（1）自己弄乱的自己收拾

播放《熊出没》片段，熊大和熊二将家里弄得很乱，想打扫卫生，但是光头强喊他们出去玩，这时该怎么办呢？

同桌讨论，在讨论中得出结论，先打扫再出去玩，因为这是自己弄乱的，自己要管好自己，担起责任。

讨论交流后，再播放后半段，熊大熊二打扫得很干净，得到了妈妈的夸赞，让回到家的妈妈特别高兴，仿佛将疲劳都减轻了。

（2）赖床不肯起

出示图片加录音对话：

妈妈：小贝，快起床了！

小贝：唔

妈妈：7点半了，快迟到了！

小贝：我再睡一会儿。

情境讨论：如果你是小贝，从管好自己的角度，你觉得该怎么做？

（及时完成作业，妈妈就省事了，不用一而再，再而三地催促。）

（3）按任务单交流

你有过类似的情况吗？你认为怎样做才是管好自己呢？

出示：

四人小组讨论交流

选取一种情况全班交流

【设计意图：选取两种典型性情境，讨论管好自己的秘诀，再以“任务单”为范式，四人小组讨论交流自己遇到过的类似情况，说说怎么做才是管好自己。然后在全班分享时，尽量有意识地引导孩子从学校里、家中、玩耍时等多个场合、多种角度有条理地交流，这样，集思广益，让“管好自己”的事例更丰富，面更广。】

三、智解“无意麻烦”，少给父母添麻烦

我们每一个人都不想给父母添麻烦，只是有时候不能从父母的角度想问题，无意中就给他们增添了麻烦。

我们每一个人都不想给父母添麻烦，只是有时候不能从父母的角度想问题，无意中就给他们增添了麻烦。

1.设置“无意的麻烦我来解”游戏环节。根据学生的实际，将无意中给父母增添的麻烦写在卡片后，用翻卡片的方式，了解为父母带来了什么麻烦，探究惹了麻烦后父母的心情，站在父母的角度想一想，寻找更好的对待方式。

事例如：（可根据学生的调查调整）

1.借了别人的东西玩，不小心把别人的东西弄坏了。赔吧，因为是熟悉的人，他们也不要；不赔么又很不好意思。

2.早上气温变低了，爸爸让楠楠穿上棉毛裤，楠楠嫌麻烦不肯穿，晚上回来就感冒了。

3.妈妈叫王鑫练钢琴，喊了一遍又一遍。好不容易开始练了，王鑫又心不在焉。

4.出去玩，喝饮料时洒在商场的过道上，地上很黏。

5.……

事例以图片加文字的方式藏在卡片后，各组选择摘取，重点解决以下问题：

当时爸爸（妈妈）的心情可能是……

给爸爸（妈妈）带来了什么麻烦……

如果xx能……就好了……

2.在小组交流中，穿插播放小视频：《当饮料打翻时》。

观看后交流：这个孩子的解决方式，为父母减少了什么麻烦？带来了什么？

3.你有过类似的情况哇？现在你能跟同学分享一下吗？

【设计意图：课前对班中的孩子和父母进行了问卷调查，收集四年级孩子遇到过的比较普遍的“无意麻烦”，分类汇总后选择这些典型事例作为素材，供孩子讨论，随机地插入父母心声的录音以及相关的视频。在典型生活事件的深入探讨中，智慧解决无意麻烦。同时，也能在以后的生活中面对类似情况时智慧处理，不给父母添麻烦。来自孩子实际生活的问题，是有温度，有情感的。在富有趣味的翻卡游戏中，四年级的孩子的兴趣会涌现，在情境中更投入。】

四、              打卡“实际行动”，为父母分忧解愁

我们不经意的一句话或一个举动，都有可能使父母徒增烦恼。如果我们能做得更好，父母就可以少为我们操心了。

1.补充小诗，交流：

如果早上我能按时起床，父母就可以________________________

如果我会________________，父母就可以少操点心了。

如果我会_____________________，父母就可以________________________

2.             小结，提议打卡

【设计意图：再多的讨论、诉说，最终都是为了实践。从知到行，需要实践中不断巩固。“打卡”行动虽然俗套，但能促进习惯的养成。】