人教统编版7.1 短歌行教案

这是一份人教统编版7.1 短歌行教案，共4页。
7.1短歌行/曹操教学设计 【教学目标与核心素养】 （一）教学目标 （二）核心素养 语言建构与运用：积累基础知识，品味诗歌语言；熟读成诵。思维发展与提升：理清思路，理解诗歌的主旨、寓意。审美鉴赏与创造：了解培养和提高鉴赏古典诗歌作品的能力和方法。文化传承与理解：了解曹操的生平及创作风格，积累曹操名句，培养和弘扬民族文化和民族精神。 【教学重难点】 （一）教学重点 1、初步理解曹操这首代表作“于悲凉中多有跌宕慷慨之气”之特色。2、曹操在历史上和在文艺作品中的形象极其复杂，教学中将避免在人物形象评价上的争议，而将学生的精力引导钻研文本，进而力争合理而多元地阐释文本中的艺术与人物。 【教学过程】 （一）导入新课 用曹操名言导入：1、生于乱世是为不幸，但如能变乱为治，岂非不幸中之大幸！2、丈夫志四海，万里犹比邻。3、欲取胜他人，自己先要立于不败之地！4、唯才是举，吾得而用之。5、秋风萧瑟，洪波涌起。6、老骥伏枥，志在千里。 （二）写作背景 这首诗写作时期各说不一，归之有两种说法： 一是赤壁之战之前。《三国演义》第四十八回有一段曹操横槊赋诗的描写。曹操平定北方后，率百万雄师，饮马长江，与孙权决战。是夜明月皎洁，他在大江之上置酒设乐，欢宴诸将。酒酣，操取槊（长矛）立于船头，慷慨而歌。二是赤壁之战之后。第一种说法以章回小说为据，不可靠。第二种说法也无史政。所以这首诗的创作背景尚无定论。 （三）作者介绍 建安风骨建安时期的作品真实地反映了现实的动乱和人民的苦难，抒发建功立业的理想和积极进取的精神。同时也流露出人生短暂、壮志难酬的悲凉幽怨，意境宏大，笔调朗畅，具有鲜明的时代特征和个性特征，其雄健深沉、慷慨悲凉的艺术风格，文学史上称之为“建安风骨”或“魏晋风骨”。 汉末建安时期文坛巨匠“三曹”(曹操、曹丕、曹植)、“七子”(孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢)和女诗人蔡琰继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，被后人尊为典范。无论是“曹氏父子”还是“建安七子”，都长期生活在河洛大地，这种俊爽刚健的风格是同河洛文化密切相关的。 “风骨”是中国文学批评史上的一个重要的概念，自南朝至唐，它一直是文学品评的主要标准。 （四）题目解说 “行”是古代诗歌的一种体裁。《短歌行》是汉乐府的曲调名。“长歌”“短歌”是依照歌词音节的长短而言，诗句都是四字句，就称之为“短歌”。长歌是慷慨激烈的，短歌是微吟低徊的，比较适合抒发内心的忧愁和苦闷。 除了“行”，还有“歌、吟、引、曲、谣、辞”都是诗歌的一种体裁。 （五）层次结构 全文可分为四个部分：第一层:时光易逝 人生苦短
第二层:渴望贤才 礼遇嘉宾
第三层:渴盼人才 忧思难解
第四层:虚心纳士 竭尽诚心（六）全文分析 1、概述第一层内容，分析其表达效果。开头四句，抒发了诗人对生命有限这个自然现象的无限感慨。诗句带有感伤苍凉的情调。在这样的氛围里，诗人慷慨高歌，以美酒浇愁，寄托忧思。“忧思”是全诗之脉，全诗抒写的正是未能建功立业、统一天下的“忧思”，这“忧思”既解释了前面痛苦感叹的原因，又为后文埋下了伏笔。于是，诗人面对当时天下纷争、社会动乱的现实，寻找着解决的办法，这就揭开了下面广纳贤才的章节。2、诗人欲广纳贤才，却言“乌鹊南飞”，这表达了诗人怎样的思想感情？这里以“乌鹊”喻贤才，以“乌鹊南飞”暗喻贤才南流。东汉末年，群雄并起，各统治集团为了自身的利益，都在笼络贤才。诗人用“何枝可依”比喻贤才寻找归宿却犹豫不定，表达了诗人的惋惜之情。“山不厌高……天下归心”四句，表明诗人愿以山高海深的胸怀，效法周公广纳贤才，为平定天下而不遗余力的真诚态度。3、《短歌行》中多处诗句运用典故，各有什么用意？①“青青子衿，悠悠我心”表达了诗人对贤才的渴幕。②“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”表达了诗人招纳贤才的热情。③“山不厌高，海不厌深”表明诗人希望尽可能多地接纳贤才。④“周公吐哺，天下归心”中曹操以周公自比，意在说明自己也有周公那样的胸襟，一定会热切、殷勤地接待贤才，使天下的贤才都诚心归顺。4、如何理解《短歌行》中的“忧"？①人生苦短之“忧”。如“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多”，一个“苦”字，其忧惧心态毕现。②贤才难求之“忧”。如“青青子裕，悠悠我心”，引用《诗经·郑风·子衿》中的原句，恰当地表现出诗人思慕贤才，因求之不得而日夜沉吟的情态，感情真挚。而“呦呦鹿鸣，食野之革”则描写主宾欢宴的情景，表达对贤才的礼遇。③功业未成之“忧”。曹操此时一统天下的大业未成，他之所以如此渴慕贤才，也是因为要成就大业须有更多的贤才相助。所以曹操最后还以周公自比，表示自己要像周公一样礼待贤才，以求完成自己的统一大业。5、作为三国时期的英雄人物，曹操在自己的诗作中处处透露著他的英雄气概。结合《短歌行》一诗，谈谈你对曹操英雄主义的认识。①全诗开头不俗，从人生短暂、时不我待的角度巧妙入笔：“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。”为全篇奠定了一种昂扬的感情基调。②“慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康”，诗人的忧患，是对前途未卜的担忧，是对贤才的渴求，所以借酒消愁，但借酒消愁愁更愁。因为这种愁不同于一般意义上的闲愁，它是在一种渴求建功立业的雄心壮志的基础上而产生的愁。紧接着诗人引用并活用了《诗经》中的几个句子。引用“青青子裕，悠悠我心”，借以表明自己的一片真情：自己是一个对人生、对事业有执着追求的人，可自己的这片真情何人能知晓呢？“呦呦鹿鸣”几句，摆脱一般意义上的儿女情长，表达出一个渴望建功立业的英雄人物的情怀，表达出曹操对贤才的渴求，期盼贤才投奔自己。③最后四句借用了“周公吐哺”的典故，诗人以周公自比，再次交代了自己渴望得到贤才的迫切心情，以及自己渴望建功立业的远大抱负，透露了曹操的英雄气概。 （七）写作特点 1、合理引用和化用。比如“青青子衿，悠悠我心”是引用《诗经》中的诗句，将女子对情人的深情相思变成了诗人对贤才的思慕。又如“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”也是引用《诗经》中的诗句，其意在表达诗人期待贤者的热诚。再如“周公吐哺，天下归心”化用《史记·鲁周公世家》中周公之事，诗人以周公自比，表达求贤建业的雄心。2、妙用比喻。“明明如月，何时可掇”将贤者喻为高空的明月，光照宇内，可望而不可即，让人生“忧”。又用“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”中乌鹊难以择枝的情景喻贤才无所依托。还用“山不厌高，海不厌深”喻贤才越多越好。3、巧用欲扬先抑手法。诗作以感叹时光易逝，忧自己功业未建开头，最后折转，抒发其统一天下的雄心壮志。抑扬低昂，反复咏叹，大大加强了抒情效果。