人教部编版 (五四制)二年级上册课文 13 植物妈妈有办法教学设计

植物妈妈有办法

【教学目标】

1．指导学生认识“植”、“旅”等14个认读字，会写“法”、“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。

2．指导学生准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。引导学生了解“四海为家”、“降落伞”、“纷纷出发”、“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。

3．指导学生根据课文内容编写其他植物传播种子办法的儿歌，提升语言运用的能力。

【教学重点】

引导学生了解“四海为家”、“降落伞”、“纷纷出发”、“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。

【教学难点】

引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。

【教学准备】

课件，实物展台。

【课时安排】

2课时

【第一课时】

【教学过程】

（一）导入新课

1．板书课题，读一读《植物妈妈有办法》。

2．植物种子长大了成熟了，就要告别妈妈开始自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子，传播种子的吗？这节课我们就来学习《植物妈妈有办法》。

（二）字词学习

1．读一读课文，把生字条里面的认读字在课文中圈出来，读一读，再读读生字所在的词语。

2．出示课件：词语：办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。

（1）认读字所在的词语：办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。

（2）（课件出示图文：需要借助图片了解的词语及相应图片：降落伞、山洼、带刺的铠甲）

（3）（课件出示：声音和动作的词语：啪的一声、炸开、观察、蹦着跳着）

3．词语送进句子里，你还会读吗？下面我们来练读课文。

（三）练读课文，整体感知

1．激发兴趣，自由读文

请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。如果你能把课文读正确就可以获得一颗星，如果能读得流利就可以再得一颗星。

（课件出示）设置夺星榜：课文读正确和课文读流利。

生自由读课文。

2．展示交流，评价指导

在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。谁愿意读给大家听？

（1）课件出示第一小节

a．指生朗读。（指导读好“旅行、植物”）

注意“旅”读“lǚ”，“植”读翘舌音“zhí”。

导学生思考经常在哪些场合看到“脚”字。学生扩词，进一步认识由“脚”字组成的词语。（课件出示“脚丫、脚尖、脚步”）

b．老师范写“脚”字，想想如何写好左中右结构的字。（板书：脚）

谁来读第一小节？有没有信心获得两颗星？

指生读。（师生共同评价是否正确、流利。）

（2）课件出示第二小节。

a．（课件出示）“圭”及“娃”田字格课件

观察“圭”，感受作为偏旁时笔画的避让。

在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。

“娃”字的偏旁是什么呀？（女）仔细观察“圭”作为偏旁在“娃”字中写法有什么变化？（在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。）

小结：是呀，汉字也和小朋友们一样，讲究避让。两个部件放在一起的时候，就要给旁边的笔画腾点地方，于是，“圭”的长横就变成了短横。书写的时候要注意。

b．师范写“娃”。（左右结构，第二、四笔横要让一让。）学生描红、范写。

c．课件出示：“它”的笔顺

自主观察，学习“它”字。并练写，注意笔顺，第四笔是撇。（板书：娃它）

d．评价反馈：同桌互相检查，看谁能得三颗星。

谁来读第1小节？有没有信心获得两颗星？

指生读。（师生共同评价是否正确、流利。）

（3）课件出示第3小节。

导语：我们接着读第3小节。有信心把它读好吗？读之前先看这几个词语，你会读吗？

出示：铠甲、带刺、挂住、山洼、苍耳

指生读。（指导读好：轻声“洼”，平舌音“刺、苍”。）

指生读第第3小节。

（4）课件出示第4小节

指导学生读好“更有、底下、炸开、离开”等词语。指导“更”的写法，撇要从上而下一笔贯通。（板书：更）

指生读第第四小节。

评价反馈。

（5）课件出示第5小节

读好词语“观察、知识、粗心”等词语。注意：“察、知、识”为翘舌音，“粗”为平舌音“cū”。

指生读第5小节。

3．学生自由练读课文。

讨论交流：课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式？（蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。）

（四）总结全文

学习了这课书，我们知道了三种植物传播种子的方法。大自然当中的知识很多很多，你要到大自然中去仔细观察，认真思考。你还知道哪些植物传播种子的方法吗？

（五）当堂检测

1．蒲公英乘着（     ）纷纷出发，苍耳穿上（     ）的铠甲，挂住动物的（     ），豌豆被晒在（     ）下，啪的一声就离开了妈妈。

2．本文介绍了（     ）、（     ）、（     ）三种植物的传播方式。

3．把本课所学的生字认真地在四线田字格里写三遍，看谁写得最漂亮！

答案：

1．风  带刺  皮毛  太阳

2．蒲公英  苍耳  豌豆

3．略。

【板书设计】

植物妈妈有办法

脚   娃   它   更

【第二课时】

【教学过程】

（一）复习导入

通过上节课的学习，我们了解哪些植物的传播方式？

学生回答：我们学习了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。

（二）新课讲授

1．初读课文，整体感知。

（1）同学们，你们知道植物的家在哪里吗？

引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方，感受“四海为家”。（板书：四海为家）

（2）每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。读一读。

（3）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法呢？快打开书，读一读课文，借助拼音把字音读准确。

2．联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。

（1）（课件出示图片：蒲公英及空中飘浮的种子。）

联系生活，感受蒲公英种子像降落伞。

a．同学们，你们见过这种植物吗？大声叫出它的名字。

b．有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英，和我们说一说你的感受。

教师引导学生联系生活，说出自己吹蒲公英时的快乐。

c．蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、降落，课文中用了一个词语，说它就像什么呢？快去读一读这一节。

学生读课文，找到“降落伞”。（板书：降落伞）

d．吹过蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”吗？

教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的降落伞。（课件出示图片：蒲公英种子和降落伞）读词语“降落伞”。

（2）结合生活，感受风传播蒲公英种子的方法。

a．很多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的快乐。带着感受，再读读这一节，看看你还有什么发现吗？

学生读课文；教师引导学生发现风可以帮助蒲公英传播种子。

b．（课件出示图片：蒲公英种子四散飘落）大自然的风儿就像我们的小嘴，轻轻一吹，看，这个娃娃出发了，这个也出发了，还有这一个，这一个。课文中有一个词语就表现了它们出发的样子，快读一读，找一找。

学生读课文，教师引导学生找到“纷纷”。（板书：纷纷出发）

（3）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。

a．蒲公英妈妈的办法怎么样？把你的感受读出来。

教师评价引导学生感受大自然的有趣、奇妙。

b．多么有趣又奇妙的大自然，看着老师的提示，你能试着背一背这个小节吗？

（课件出示：蒲公英妈妈准备了________________，把它________________只要________________，孩子们就________________。）

3．借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。

（1）出示实物苍耳：请学生摸一摸，感受“带刺的铠甲”。

a．苍耳妈妈又想出了什么好办法呢？快接着往下读一读。

b．这是课文里说的苍耳。你们都来摸一摸，你有什么感觉？

引导学生感受带刺、硬硬的。

c．它的身上有数不清的小刺，扎在手上有点疼。课文里又是怎么描绘苍耳的呢？请你和同桌一起读一读这个小节，找一找哪个词语写了苍耳的样子？

同桌读课文，找到“带刺的铠甲”。（板书：带刺的铠甲）

（2）生生互动，动手实践，知道苍耳是如何传播种子的。

a．同学们，其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢！再读一读这小节，看看谁还发现了它奇妙的作用。

b．苍耳是怎么挂在动物皮毛上的呢？聪明的同学们，谁愿意试试，看苍耳能不能挂在你身上？

学生尝试苍耳挂在有纤维的衣服上、头发上，感受神奇和有趣。

c．难道因为有刺就可以挂在我们身上吗？细心的同学们，你再仔细观察观察手里的苍耳，看看谁有新发现。

引导学生通过观察发现苍耳小刺的顶端带有倒钩。

d．就是这些小钩，会挂在我们的衣服上，也会挂在动物的皮毛中。刚才把苍耳放在自己头发上的同学，你有什么感受？

e．（课件出示书中插图）啊，痒痒的不舒服。就像这只浑身挂满了苍耳的小兔。小兔轻轻地甩甩绒毛，苍耳的种子就来到了田野、山洼。

（3）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。

a．这就是苍耳妈妈的办法，你觉得怎么样？

b．聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜，让我们感受到大自然的神奇。带着你的感受，再读读这个小节吧。

教师评价要抓学生读出的不同语气。

c．多么聪明的苍耳妈妈，多么神奇的大自然。自己试试，看着老师的提示，背一背苍耳妈妈的做法吧。

课件出示：

苍耳妈妈有个好办法，她给孩子______________________。只要______________________孩子们______________________、______________________。

4．观看视频，了解豌豆传播种子的方法，读出感受。

（1）课件出示豌豆炸开图片。

同桌两个同学读一读，结合着插图和课文内容，说一说。

教师引导学生说出太阳晒过后，豌豆蹦着跳着离开。

（2）豌豆荚经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后跳出了豌豆宝宝。想不想一起看看这神奇的景象？（课件出示豌豆炸开视频。）

观看视频；教师引导学生感受大自然的奇妙。

（3）多么奇妙的景象，快和同桌合作读读课文，读出你们的感受。

我们一起合作背一背。（课件出示）

豌豆妈妈更有办法，她让______________________。啪的一声，______________________，孩子们就______________________。

（三）课堂小结、拓展

1．大自然还有很多有趣和神奇的植物，你还知道哪些植物传播种子的办法呢？

引导学生依据课外知识去发现。

2．出示图片：柳树和柳絮、松树和松果。（课件出示）

引导学生仿照课文编儿歌。

3．只要你用心发现和学习，就能探索大自然的无穷奥秘呢！就像课文最后一个小节说的，

4．让我们合作，再来读读吧。老师读课题，女生读第1小节，男生读最后一个小节，全班一起读植物妈妈们的办法。

（四）当堂检测

1．你还知道哪些植物传播种子的方法？是怎么传播的？

2．把儿歌背给大家听。

答案：

1．（1）靠水来传播

睡莲：睡莲的果实成熟后沉入水底。果皮腐烂后，包有海绵状外种皮的种子就会浮起来，漂到其它地方。

（2）靠小鸟或其他动物来传播

樱桃、野葡萄、野山参：靠小鸟或其他动物把种子吃进肚子，由于消化不掉，便随粪便排出来传播到四面八方。

（3）靠风来传播

红皮柳：是靠柳絮的飞扬把种子传播到远处去的。

（4）还有机械传播种子的方法

凤仙花：凤仙花的果实会弹裂，把种子弹向四方，这是机械传播种子的方法。还有许多的豆类植物都是用机械传播种子的。

2．略

【板书设计】

植物妈妈有办法

四海为家    降落伞    纷纷出发    带刺的铠甲