人教部编版 (五四制)二年级上册5 玲玲的画教学设计及反思

  《玲玲的画》教学设计（第一课时）

东马池小学      王丹丹

教学目标：

1.认识8个生字，理解“端详”“啪的一声”等词语的意思，书写“画、奖”2个字。

2.正确流利地朗读课文，借助图画理清课文顺序，试着用上“得意、伤心、满意”这三个词语，讲讲这个故事。

3.研读关键句，感受人物心情。对玲玲动脑筋想出好办法感到欣赏。

教学重点：

认识会认字，学写会写字，正确流利地朗读课文。

教学难点：

借助图画理清课文顺序，试着用上“得意、伤心、满意”这三个词语，讲讲这个故事。

教学准备：

课件、生字卡片

教学过程：

一、认识人物，揭题导入

1.教师导入：同学们，学校要举行书画大赛了，有一位小姑娘要和大家一起参加，【出示玲玲图片】她的名字叫……【“玲玲”】。我们和她打个招呼吧。【板书：玲玲】

2.引导识字：怎样记住这个字呢？

【预设：加一加：王加令就是玲；换一换：铃声的铃的金字旁换成王字旁就是玲。】

师：左边的王字旁是用来表示非常珍贵的、美好的东西，右边的令表声。这个字是……？【形声字】“玲玲”用来形容玉器碰击的时候发出的清脆的声音。

3.揭示课题：今天我们要学习的课文就和玲玲有关，请看老师把课题写完。【板书：的画】

（1）教学书写“画”：画是我们要会写的字，请同学们看老师写：横不要写的太长，“田”写得稍小一些，下半部分从横中线起笔，包住“田”的一半。【边说边板书：画】这个字是什么结构呢？【指名说：半包围结构】我们一起来写一写。

（2）齐读课题。

二、图文对照，整体感知

1.初读课文

（1）师：课前，同学们已经预习了课文，能把字音读准，句子读通吗？【指名分自然段读文，适时正音。】

重点指导：第一自然段第一句话。

如果学生读错了“端详”，课件出示第一自然段第一句话。及时正音，课件：端详标红，“详”字标拼音（指名拼读——自己拼读——齐读）

找形近字：我们仔细看看这个“详”字【板书：详】，你想到了哪个和它长得像的字呢？【预设：样、洋、群、鲜。板书】

师：“详”和“端”组词后，怎么读？（课件出示：端详的拼音，指名读——同桌互相读）

④理解意思：“端详”是什么意思呢？你能做动作吗？

⑤读句子：师：现在再来读一读这句话。

指导读第一句，课件标出停顿。教师范读——自己读一读】

（2）师：大家都能字音准确、句子通顺地朗读吗？同桌互相读一读，听一听。

2.出示三幅图画，师：大家请看，这就是玲玲的画，要是把这三幅图当作是课文的插图，应该谁在前谁在后呢？请同学们再读课文，想一想。【学生自由读文，思考。】

3.排图：你能根据课文内容，把图片贴到黑板上吗？【指名到前面贴图，并说一说为什么】

问：大家和他想的一样吗？【预设：生：一样；生：不一样。师：你来试一试。为什么这样贴？】

4.图文对照：请同学们默读课文，想想这三幅图分别和文中哪三个自然段对应，请在这三个自然段前画上一个小三角，快去文中找一找吧。【学生默读课文，做标记。教师巡视。】

师：看来大家已经找到了，谁来说说？【图一对应第一自然段；图二对应第四自然段；图三对应第八自然段。说到哪一自然段课件就出示文字，读一读。】没标对的改一改。

三、细读故事，学词学文

三幅画分别对应课文第一、四、八自然段。自己读一读这三段，圈出表示玲玲心情变化的词语。【学生自由读，圈词。——指名说，课件中几个字变红——纠正改错。——齐读三个词】

师：玲玲的情绪怎么会有那么大的变化呢？让我们细细去读读吧。

1.第一自然段：玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。【出示图画和文字】

（1）指名读。

（2）学习生字

【课件出示：

幅（田字格的）：“幅”在这里是什么词？（量词）我们可以说一幅画或一幅字。（课件出示：一幅画   一幅字 ）在古时候，“幅”表示祈福的布条，所以它是巾字旁。

评奖：带拼音读，去掉拼音读】

师：你在哪儿见过“奖”字？【指名说】

课件出示“奖”字（田字格）

师：请同学们仔细观察这个字，想一想它是什么结构，写的时候注意什么？【学生观察，指名说。如果学生说不出来，教师板书，边说边写。如果学生说了部分，教师在板书时补充。预设：这个字是上下结构，上下两部分都要写得扁一些，“大”字的横好长，拖住上面，出头部分写短一点儿。】

请同学们先看好整个字，再在书上描红，然后写一个。——展示，评价——改正。

（3）指导读文：

师：看来玲玲的画画得很好，她就和同学们得奖一样得意。【在第一幅图下面板书：得意】你能读出这种得意吗？试着和同桌读一读，比一比谁最得意。【同桌互相读——指名读】

2.第四自然段：就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了。【课件出示文字和图画】

（1）教师拿出水彩笔模仿动作，学生听声音。

师：水彩笔就这样“啪的一声”掉到了纸上，“啪”表示声音【课件中“啪”字变红】“啪的一声”该怎样读？【指名读，师：你读得响而短，让我好像看到了那样的情景。谁再来像他这样读一读？】

（2）师：就这样，画被……【齐说：弄脏了】

课件红色显示：弄脏   标上拼音【自己读——男生女生读】

（3）师：这是要拿去参加评奖的画呀，被弄脏了；这是玲玲得意的一幅画呀，可是被弄脏了！玲玲……【伤心地哭了】。【在第二幅图下面板书：伤心】

（4）师：请你感受玲玲的伤心，再来读一读这一段。【自由读——指名读——评价】

3.第八自然段：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。

（1）师：正在玲玲伤心的时候，爸爸的提示让玲玲有了好的想法。谁来读一读？【课件出示第八自然段文字和图画——指名读】

（2）出示两幅图对比：刚刚弄脏的地方和小花狗有什么关系呢？【指名到前面指着图说一说】看来玲玲真是动脑筋想办法了。这样一来，整张画看上去……【生：更好了】

师：这只懒洋洋的小狗让玲玲的这幅画更加生动，让我们觉得她的家更加温馨了。【课件标红：懒洋洋（带拼音——去拼音和洋洋）指名带拼音词领读——指名读字】你能用懒字组个词吗？【课件指名口头组词】

（3）抓词感悟：玲玲这样一改很满意。【学生齐说——在第三幅图下面板书：满意】

四、借助图画，讲述故事

1.师：这就是发生在玲玲身上的一个小故事，我们一起来完整地读一读。【出示三个自然段，同桌互相读一读】

2.你能看着图画，用上“得意、伤心、满意”来讲一讲这个故事吗？请同桌同学试着讲一讲，两个人都练习讲完请坐好。【同桌互相讲】

3.指名讲——评议。

五、全课小结

师：这节课我们认识了玲玲，读了关于《玲玲的画》的故事。知道了玲玲在爸爸的引导下开动脑筋，把弄脏的画改得更好了。下节课，我们一起去读一读描写爸爸的内容，看看爸爸是怎样引导玲玲把坏事变成好事的。

板书设计：

                5.玲玲的画     奖

详

洋

样          得意      伤心      满意

群