湘教版七年级上册第四节 海陆变迁导学案及答案

这是一份湘教版七年级上册第四节 海陆变迁导学案及答案，共4页。学案主要包含了创设情境，导入新课，自主学习，学以致用， 拓展延伸，总结梳理 归纳方法，巩固练习，达标检测，附板书设计等内容，欢迎下载使用。
《海陆变迁》教学目标：1、了解地表形态是不断变化的，并能用实例进行说明。   2、了解“大陆漂移假说”的要点，并能体会其在科学发现中  的作用。 3、理解"板块构造学说"及其基本观点，并应用该学说分析说明海洋的生成与发展阶段。    4、知道火山地震及其分布，并学会运用“板块构造学说”分析说明火山地震带的分布原因，并提高学生的防灾减灾意识。教学重难点：1、板块及其火山地震的分布2、“大陆漂移假说”的证据 教学方法：自主探究法、图文结合法、合作交流法、联系法等教学过程：
 一、创设情境，导入新课：通过成语“沧海桑田”导入，说明地表形态是在不断变化的。二、自主学习、合作探究：学习任务（一）地表形态变化1、自主学习：读教材后解释“活动”中的现象，从这些现象中你得到什么启示？2、小组交流：  【教师精讲点拨】地表形态的变化是由地球内力和外力共同作用的结果。学习任务（二）1、自主学习：读图2-46结合教材33页完成下列任务：（1）“大陆漂移假说”是由德国科学家         提出的。“假说”认为地球上原先只有一块叫“        ”的陆地，被叫做“      ”的大洋所包围，后来大陆开始破裂形成现在的样子。（2）你有什么好的证据来证明“大陆漂移假说”的科学性吗？2、小组交流：  【教师精讲点拨】教师指导学生找出：南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹进部分相吻合。教师扩充知识：（1）以上两海岸的古生物具有相似性             （2）以上两海岸的古地层几乎一样教师投影出示大陆漂移动画，以加深学生的理解。学习任务（三）1、自主学习：板块构造学说读图2-48----2-53，结合教材完成以下任务：（1）六大板块分别是：   、     、     、     、      、    。（2）一般来说，板块的内部比较       ，板块与板块的交界地带地壳比较       。（3）“→ ←” 表示板块作       运动，“← →”表示板块作              运动。（4）按照“板块构造学说”的观点，海洋最初是由于大陆板块发生的          运动形成的。2、小组交流：  3、合作探究：【探究问题】【教师精讲点拨】教师投影演示板块运动演示动画，以加深印象。【探究结论】学习任务（四）火山与地震1、自主学习：读图2-54-----2-56，完成36页活动1、2题。2、小组交流：  3、合作探究：【探究问题】【教师精讲点拨】板块与板块的交界地带地壳比较活跃，多火山和地震。【探究结论】三、学以致用， 拓展延伸：近年来，中国乃至世界火山地震灾害频繁发生，我们的家乡也处在地震带边缘。（1）请列举近几年来国内外比较严重的地震和火山灾害。（2）当地震来临时，你如果在家、在学校、在公共场合，你应该怎么办?教师点拨：重点对地震的预防与应对措施与学生进行一下交流。四、总结梳理  归纳方法：大陆漂移假说                   泛大洋        内部板块构造学说→板块运动 →                                    交界处→ 火山地震图文结合法：地图是学习地理的重要工具，图文结合法也是我们学习地理的重要方法，我们既要知道地理事物的名称，更要掌握其位置，学习中注重“以文释图”“以图释文”，来帮助我们掌握地理事物。联系法：地理知识是一个有机整体，比如：火山地震与板块运动的联系，在学习中要注意个知识点之间的联系，有利于我们更好的把握知识。五、巩固练习，达标检测：综合能力训练32页----34页部分题目六、附板书设计：第四节      海陆变迁一 、地表形态变化二、大陆漂移假说：泛大陆    泛大洋三、板块构造学说：1、六大板块          内部2、运动           交界地带四、火山与地震1、分布2、成因 教学反思：【学后反思】1、我学习后的总体评价（很好、加好、一般、较差）：                             。2、我学到的主要知识和技能：                                                                       。3、我学到的主要方法：                                                                             。4、我还存在的疑难问题是：                                                                          。【教后反思】