初中地理第一节 世界的人口学案

这是一份初中地理第一节 世界的人口学案，共3页。学案主要包含了创设情境，导入新课，自主学习，学以致用， 拓展延伸，总结梳理 归纳方法，巩固练习，达标检测，附板书设计等内容，欢迎下载使用。
《世界的人口》教学目标：1、运用资料和地图分析世界人口的增长特点、人口分布特点2、结合实例分析人口分布的地区差异及原因3、理解人口问题，树立正确的人口观和可持续发展的观念教学重难点：1、世界人口的增长特点及分布原因2、人口问题的认识，树立正确的人口观教学方法：材料分析法   自主探究合作交流法等教学过程：
 一、创设情境，导入新课：展示一系列的有关人口问题的图片，让学生体验到世界问题确实是值得大家关注的重要问题，引起学习兴趣。二、自主学习、合作探究：学习任务（一）世界人口的数量与增长1、自主学习：1、读图3-1，完成39页的活动题各抒己见：分析3-1图后，你有什么感悟？2、阅读40页部分内容（1）完成本页的活动题（2）根据表中的内容，把表格补充完整国家出生率（％）死亡率（％）自然增长率（％）英国1．201．08 巴西2．03 1．3德国0．971．04 尼日利亚 1．232．782、小组交流：  3、合作探究：【探究问题】【教师精讲点拨】【探究结论】结论：（1）世界人口增长与经济发展水平有关：＿＿＿＿国家增长慢，＿＿国家增长快。（2）世界人口增长快的原因是。＿＿＿＿                                                             。学习任务（二）世界人口分布1、自主学习：阅读40——41页教材内容以及3-2图完成下列问题2、小组交流：  3、合作探究：【探究问题】①你知道南极洲为何至今无人定居吗？浩瀚的沙漠为何渺无人烟？②讨论分析P41活动，总结人口分布的表达方式及如何计算。列出计算 公式：                               。③读图3－2，分别找出世界上人口分布最集中的区域和人口稀疏区，总结人口分布规律。                                                                                                                       。④结论：结合以上的分析得出：世界人口分布与        条件和        条件，而且分布                    。【教师精讲点拨】比较法是地理学科中常运用的方法之一，在阅读世界人口分布图时，认真对比世界人口稠密区和人口稀疏区所处的环境的不同，总结出影响人口分布的因素，即可得出结论。【探究结论】①：气候寒冷，环境恶劣；沙漠地区干旱②人口密度＝人口总数／总面积③ 分布地区分布规律人口稠密区亚洲的东部和南部，欧洲西部，南北美洲东部北半球中低纬度的临海地区人口稀疏区寒冷的极地，原始的热带雨林，干旱的沙漠，空气稀薄的高原山地高纬度地区，赤道附近，干旱区，地势高峻地区 ④自然条件     社会条件     不平衡学习任务（三）世界人口问题1、自主学习：阅读42页教材内容结合图3-3 3-4图以及44页活动2题完成以下问题：（1）世界人口问题包括 哪两个方面？会出现什么现象？（2）怎样树立正确的人口观？2、小组交流：  3、合作探究：【探究问题】【教师精讲点拨】【探究结论】三、学以致用， 拓展延伸：1、世界人口分布极不平衡，我们能不能利用人口迁移的方式让世界人口趋于平衡呢？2、在多数发展中国家为什么乡村人口大量涌入城市？这种情况会带来什么问题？我们应如何解决？（温馨提示）参照教材  44 页活动1四、总结梳理  归纳方法：1、世界人口增长快  → 带来社会问题和环境问题→树立正确的人口观2、社会条件和自然条件不同  → 世界人口分布不均→  世界人口稠密区和世界人口稀疏区五、巩固练习，达标检测：综合能力训练41页——43页六、附板书设计：世界的人口1、世界人口的数量与增长：速度  原因2、世界人口分布：不平衡  原因3、世界人口问题：过多  过少  措施教学反思：【学后反思】1、我学习后的总体评价（很好、加好、一般、较差）：                             。2、我学到的主要知识和技能：                                                                       。3、我学到的主要方法：                                                                             。4、我还存在的疑难问题是：                                                                          。【教后反思】