初中语文人教部编版八年级上册第三单元写作 学习描写景物教学设计

这是一份初中语文人教部编版八年级上册第三单元写作 学习描写景物教学设计，共5页。教案主要包含了写作要求等内容，欢迎下载使用。
八上第三单元·写作·学会描写景物教学设计（第一课时）一、        学情分析    学生初一在阅读课程中学习了写景的基本方法，包括：正侧面结合、虚实结合、联想和想象、善用修辞手法等。八上第三单元写景的文章涵盖的写景的知识点有时空转换、视角变化、点线面结合，以及触景生情和借景抒情的侧重点不同等。但写作不是对表现手法的直接复制，它是生活体验、个人情思、自然之美的彼此触发交融，学生在具体的写作中存在以下问题：（1）描写不具体，景物特征不明显，甚至不知道植物的名字；（2）写景面面俱到，不知道用“分解”和“组合”的方式进行构图；（3）不能实现情境交融。描写喜欢堆砌词语，修辞不够贴切。二、        教学理念的要求《语文课程标准2011版》对初中生写作的要求是“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”，“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意”。其中，“发现生活的丰富多彩”，“抓住事物的特征”“有自己的感受和认识”是初二写作的要点和难点。三、        第一课时教学目标：（1）    能够从名字入手，抓住景物的特征；（2）    能够运用比较、分析、联想的方式突出景物特征；（3）    能够用色彩命名，用色彩描述景物，展现景物个性。四、        教学方法：对比法、例文法、游戏法、合作交流法五、        教学重难点重点：能够运用比较、分析、联想的方式突出景物特征。难点：能够用色彩命名，用色彩描述景物，展现景物个性。六、        学习过程（一）课前热身：猜下列植物的名字。如果不能，可以试着给它起个新名。“那里有朵黄色的松菇”“那边有几朵黑色的尖顶菇”——文学教授做的事：在遍地都是蘑菇而你看不到的时候提醒你一下                          （托马斯·福斯特）（二）任务1：科学杂志《人间草木》栏目需要征集稿件，请你以栏目编辑的身份，为分不清簕杜鹃和紫茉莉的读者写一段文字，使读者能够快速分辨出二者的不同。（三）任务2：海天学校生物社团想编写一本《海天校园植物图鉴》，帮助同学们更好地认识各种植物，增进对校园的了解，提升对自然之美的热爱。请你以编辑的身份，按照示例，完成2至3份植物图鉴。（四）用色彩命名，用色彩描述分享1：《走遍世界的色彩》如何给森林的颜色命名？点拨1：紫藤萝瀑布点拨2：最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！——老舍《济南的冬天》（五）本课小结（任务已经在学习过程中布置，课后落实）八上第三单元·写作·学会描写景物教学设计（第二课时）七、        学情分析    学生初一在阅读课程中学习了写景的基本方法，包括：正侧面结合、虚实结合、联想和想象、善用修辞手法等。八上第三单元写景的文章涵盖的写景的知识点有时空转换、视角变化、点线面结合，以及触景生情和借景抒情的侧重点不同等。但写作不是对表现手法的直接复制，它是生活体验、个人情思、自然之美的彼此触发交融，学生在具体的写作中存在以下问题：（1）描写不具体，景物特征不明显，甚至不知道植物的名字；（2）写景面面俱到，不知道用“分解”和“组合”的方式进行构图；（3）不能实现情境交融。描写喜欢堆砌词语，修辞不够贴切。八、        教学理念的要求《语文课程标准2011版》对初中生写作的要求是“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”，“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意”。其中，“发现生活的丰富多彩”，“抓住事物的特征”“有自己的感受和认识”是初二写作的要点和难点。九、        第二课时教学目标：（4）    写景的情感明确，选景切合主题情感基调；（5）    能够依据情境和写作需要，对景物进行恰当的组合与分解。十、        教学方法：对比法、例文、挖空法十一、教学重难点重点：写景的情感明确，选景切合主题情感基调。难点：能够依据情境和写作需要，对景物进行恰当的组合与分解。十二、学习过程（一）温故知新玉灰、雷雨垂的命名和文化意蕴 （二）任务1：任务1：海天学校10周年校庆明信片以“校园一景”为主题，选取学校的标志性绿植、风景、人文景观作为创作元素，展现校园的发展变化。小海和小天就教学楼后方的芒果树是否能够入选产生了分歧。小海认为：芒果树并没有什么特色，且枝干驳杂，周围的绿植也比较长得过于散漫，不够和谐。小天则认为：可以对芒果树进行艺术化的处理，重点呈现树干和树冠形象，用来表达芒果树象征的“希望”的寓意即可。      你认同谁的看法？为什么？（三）情境写作：三角梅      那年春天，我们陆续给小院栽了一些花木，其中包括一棵三角梅。我们知道三角梅可以开出很繁盛很灿烂的花，所以对它怀着极为美好的憧憬，特意把它栽在房屋山墙边极为显眼的地方，希望无论是谁来到我家门前，一眼就能看见。     不料遇到了令人非常沮丧的事情。栽的时候，都一样认真，一样施足了底肥浇足了水，栽好之后，管理也没有偏三向四，可是别的花木都长得欢欢势势，到抽条时抽条，到开花时开花，一年下来，都长得很像个样子了，唯独那棵三角梅老是婴儿似的趴在那儿，停滞在那儿，好像完全忘了自己应该长长了。      第二年，那棵三角梅仍然毫无变化。      第三年，满院子的花木都长得青春勃发，高大喜人，那棵三角梅的叶片却比当初栽下时还少了好多，病恹恹的，一副要死不活的样子。我和老伴感伤地想，它总有一天会死去的。但自己亲手种下的，还曾怀有那样美好的憧憬，心中仍存那么一丝丝的期盼。     去年是栽下它的第四个年头了。春天，当别的花木都在泛绿、发芽时，那三角梅依然毫无生机，一点要拥抱春天的意思都没有。我和老伴多次站在它面前皱眉，叹息，甚至责备。我们说，干 脆把它拔了吧，省得它还占着一块地方，还要天天浪费几勺水。我的女儿和女婿，也是这样的观点。至此，全家的意见都一致了，欲除之而后快。    然而，事情却出现了意想不到的变化。就在我们说这话后的不长时间，我们惊喜地看见，三角梅可怜兮兮的枝叶间，居然抽出了一枝表皮有着细致纹路的新条，而且长得很快，不久就长到二尺长了，接着又在那新条上旁逸斜出，生出了好几条侧枝。我们高兴极了。可为什么会突然发生这么大的变化呢？也许是我们要挖掉它的议论被它听懂了吧！如果是，对它来说，那可是个性命攸关的大事啊，于是它就拼命一搏，终于把生命的力量给搏出来了。好像每天太阳一出来，它就死盯着周围的花木，与它们比赛着成长。它身上透露出来的生机，非常生动地展现在蓝天之下，是那么醒目耐看。这时候与其他花木相比，它毫无逊色之处。它像沉默了好几年的毛毛虫，蓄满力量，开始向着花蝴蝶的方向蜕变了。      又过了一个多月，我出门要干什么去，忽见山墙边露出一段红色的花枝，仔细一看，才发现竟然是三角梅开了一嘟噜火红的花。它静静地趴靠在墙边，正好长了一人高。我急忙叫来老伴，让她也高兴高兴。老伴的眼中闪 耀出多年来少见的美丽光彩。     又是一个春天来临了，此时的三角梅已长成一棵枝茂花繁的大树，比房檐都高，它                                                                                                                                 。                                                                 　生命，在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能的！ 巩固练习【写作要求】下面这篇文章，已经写好了开头和结尾，请你依据文意，补充好中间的内容。　　　　　　　　　　　　标题：深圳簕杜鹃的风采　　开头：深圳缺少忧伤的底蕴，或许跟簕杜鹃有很大关系。它太强大，无处不在。　　．．．．．．　　结尾：难怪它是深圳的市花，跟深圳的气质太契合了。深圳好像是突然冒出来的，在南国盛开的一株粉红的簕杜鹃。 （四）组合与分解再领会自选练习任务1：你的好友早年迁居海外，大家一直保持联络。最近你去了一次深圳簕杜鹃谷公园，试着用文字分享你的见闻。任务2：试着以深圳某个你喜爱的地方为题，描写这个地方的美和独特之处，并以“深圳太好了”作为文章的结尾。（五）本课小结（任务已经在学习过程中布置，课后落实）