语文14 我要的是葫芦教案设计
展开《我要的是葫芦》第一课时基于标准的教学设计
教材来源：人教五·四学制2011课标版（部编）二年级上册
内容来源：小学二年级语文（上册）第五单元14课
主 题：怎样看问题，想问题
课 时: 共两课时/第一课时
授课对象：二年级三班学生
设 计 者：郑州市中原区淮河路小学 李蕊
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
（1）基于识字写字：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。借助汉语拼音独立识字。
（2）基于阅读：能正确、流利地朗读课文。
（3）基于口语交际：阅读浅近的寓言，对感兴趣的人和事物有自己的想法和感受，
2. 学情分析
二年级的学生能掌握基本的识字方法，并能从结构和笔画方面观察生字，并初步具备用自己的话说出课文主要内容的能力。文中生字“藤、芦”的读音比较难读，教学中要及时关注。
3.教材分析
《我要的是葫芦》讲的是一个人种葫芦，叶子上长了蚜虫他却置之不理，邻居好心劝告他也不听，后来叶子上蚜虫越来越多，结果小葫芦都落了的故事。借助拼音认读生字，正确书写生字“谢、想”是本节课的教学重点。
教学目标
1.认识“葫、芦、藤、谢、蚜、盯、啊、赛”等11个生字；能正确学习书写 “谢、想”等生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
评价任务
1.通过自读、随文交流识字方法、读句子、开火车等方式检测学生识字情况；通过观察、范写、练习、展评等方式，检测学生正确、规范书写生字的情况。
2.通过教师范读、个人自读、齐读、分角色读等方式，检测学生正确、流利朗读课文的能力；通过学生概括、教师引导等方式，检测学生对课文主要内容的了解。
教学过程
教学环节 | 教学活动 | 评价要点 |
环节一 谈话导入 揭示课题 | 活动一： 1.出示实物葫芦。 活动二： 2.学习生字“葫、芦”。读词语“葫芦”，芦在此时读轻声。“芦”本音读二声，比如“芦荟”出示芦荟图片。（完成目标一） 活动三： 3.了解葫芦的作用。 活动四： 4.揭题，齐读课题。 （在本环节中，运用抢答、随机挑人等技术，激发学生参与课堂的积极性。）
| 交流识字方法，识记“葫芦”字。 （评价目标一） |
环节二 初读课文 整体感知 | 活动一：生自读课文。 生自读课文，读准字音，读通句子。 思考：课文讲了一件什么事？ （完成目标二） （在本环节进行小组讨论时，运用计时器，增强学生的时间观念。） | 学生能用自己的话大致说出课文的主要内容。 （评价目标二） |
环节三 初读感知 随文识字 | 活动一：随文识字
（完成目标一） （在随文识字环节中，运用到随机挑人、抢答、标注、数据分析等技术，增加课堂的趣味性，有效的关注课堂生成。） | 1.学生通过联系生活等方式交流识记生字。
2.学生能读准生字、词语、读通句子。 （评价目标一） |
环节四 指导写字 全班展评 | 活动： 1.指导书写“谢、想”。 2.学生练写。 3.展示评价。 （完成目标二） （在本环节中，运用到Ipad拍照上传，作品评比，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。） | 认真观察，准确、规范书写“谢、想”2个生字。 （评价目标二） |
环节五 完善板书 设疑铺垫 | 活动：
（在本环节中，运用到Ipad传送、飞递技术，增加课堂的趣味性，增强学生的参与积极性，达到质疑效果。） | 体会种葫芦人的心情，找出两幅插图的不同。（评价目标二） |
附：板书设计
我要的是葫芦
谢 想
板画
语文二年级上册我要的是葫芦教学设计： 这是一份语文二年级上册我要的是葫芦教学设计，共11页。
小学语文人教部编版二年级上册14 我要的是葫芦教案及反思： 这是一份小学语文人教部编版二年级上册14 我要的是葫芦教案及反思，共5页。教案主要包含了激趣导入，学习第四自然段，升华 续编故事，教师总结等内容，欢迎下载使用。
小学语文人教部编版二年级上册课文414 我要的是葫芦教学设计及反思： 这是一份小学语文人教部编版二年级上册课文414 我要的是葫芦教学设计及反思，共5页。教案主要包含了导入，揭示课题，初读感知，认识生字，指读课文，评议，学习课文，知其意，合作探究，找原因，拓展延伸，悟道理等内容，欢迎下载使用。
