小学语文人教部编版 (五四制)二年级上册课文 722 狐狸分奶酪教学设计及反思

《狐狸分奶酪》教学设计

梧州市长红小学 陈思思

教学目标: 　　

1．运用追溯字理、理解字义、小微课等多种方法，学生字新词，重点是“俩”生字，学写“奶、始”字，理解“拌嘴”词语。

2．通过朗读长句子的停顿，培养学生语感。

3.抓住关键词，学习朗读课文，体会主人公的情感。

教学重点：

字词的书写、认读、理解。

教学难点：

1．通过朗读长句子的停顿，培养学生语感。

2.抓住关键词，学习朗读课文，体会主人公的情感。

教学准备：

教学课件

教学流程：

一、导入

1.师：同学们，今天有两个熟悉的朋友来到了我们的课堂，老师想请个同学上来把它们请出来。

2.师：这是谁呢？他们正在为了一块小小的奶酪而吵个不停，但是今天来帮助他们的不是光头强，而是狐狸。请同学们翻开课本100页，我们一起来学习22《狐狸分奶酪》

3.谁在分奶酪？狐狸在做什么？同学们真厉害，把题目的重音都读好了。

二、初读课文，学习生字

1.师：现在请你自由读课文，读的时候请注意（出示,生读：1.读准字音读通句子；2.遇到不认识的字可以借助拼音或请教旁边的小老师3.想想课文主要说了什么内容），开始吧!

2.师：同学们读得非常认真，瞧！生字宝宝迫不及待地跳出来和我们打招呼啦！一起喊出它们的名字吧。（出示带拼音单字，生齐读，随机正音）。  

3.谁能用最快的速度一口气找出所有的三拼音节？（生回答）你真厉害，找到了所有的三拼音节，全班一起来读一读。（出示三拼音节，生齐读）

4.这个“俩”是一个多音字，一个读音是（生读：liang），这个读音只有一个组词（技俩），伎俩是指一些见不得人的卑鄙手段。另一个读音是（lia），课文里的组词是“小哥儿俩”，大家注意这是一个“儿化音”，怎样才能读好这个词语呢？一起看微课。（观看微课）

5.同学们和同桌练练吧。谁来读一读。（请2名学生）（点评：1.你的儿化音读得真到位。2.你的儿化音读得短而快；不好：你的儿化音还没读到位，舌头再卷起来点，读得还没到位）下面，觉得自己能读好的同学站起来，自信的孩子最可爱。读——，加快速度,再读——，再来，再来——（就是这这样读，把掌声送给自己）

6.俩的偏旁是（生：单人旁，表示与人有关），两表示数量有(生：“两个”)，合起来就是有（生：两个人。出示哥弟俩的图片)。后来引申为“两个”的意思，所以在“俩”字后面不用再加“个”或者是其他的量词，比如“两个人”可以简称为“俩人”。

7.哥哥和弟弟两个人可简称为哥儿俩,也就是哥弟俩。以此类推，姐姐和妹妹简称为（生：姐妹俩），母亲和女儿简称为（母女俩）；父亲和儿子简称为（父子俩)。今后在形容两个人的时候，我们就可以用“俩”来表示了。

8.老师考考大家，去掉拼音，你们还能一下认出这些字吗？请你来，（生读捡）你把三拼音节读得真准，大家一起来。请你（生读始）你的翘舌音真好，你们来。请你（生读嚷），你把翘舌音和后鼻音都读的那么好，我们一起来读一读。接下来男同学读，（指读两个字）女同学（指读两个字）。一二组读（指读两个），三四组读。（探照灯）

9.词语宝宝给大家带来了许多奶酪，谁想要？老师点到哪个奶酪，你们读对了，奶酪就归你们了。（出示生字词语学生齐读）

10.祝贺同学收获了那么多奶酪，让我们开火车把奶酪载回家吧。火车火车哪里开？小组火车开起来，轮到的火车站起来就读。（出示载奶酪的小火车，学生开火车读词语）。

师：小火车马力十足，开得又快又好。这列火车动力十足，火车咔咔咔咔就把奶酪送到家了。这列火车，出了点问题。这列火车马力不太够。

三、再读课文，朗读指导

（一）整体感知课文，随文识“奶”字

1.师：请大家看大屏幕，同桌之间用上上面的词语说说课文主要说了什么，开始吧。（出示：课文主要内容句式填空，计时器功能）

2.师：我们一起来看看，课文讲了____。（生说，老师拉答案，拖拽功能。）同学们出色的学习能力让老师佩服。一起读一读主要内容。（生齐读课文主要内容）

3.师：是谁帮谁分什么？（贴板书：狐狸、熊哥哥、熊弟弟、奶酪）

4.随文识“奶”字：“奶”字是我们要会写的生字，我们一起来读读“奶”。（生读）“奶”还可以怎么组词？（生说）

5.想知道古人是怎么写“奶”字的吗？先看看奶字的演变过程吧。（出示奶演变的微课：奶字是形声字，形旁是“女”字，在古时候“女”字就像一个女子跪坐着的样子，双手放在胸前，一般多与女子有关，后来慢慢地演变成现在这个样子；奶字的声旁是“乃”，像低头垂手的妇女，凸显其丰满的身姿。随着汉字的发展，“奶”字慢慢地从这个样子就演变成了现在这个样子。

6.看了“奶”字的演变后，我们观察一下奶字在田字格里应该怎么写。结构是？（出示“奶”和结构，生：左右结构）占位呢？（出示占位，哪边窄还是哪边窄？左窄右宽，哪边高还是哪边高，也就是左高右低）要注意哪些关键笔画？女字作为部首，在书写的时候，要注意些什么？请你告诉我。（出示生答：最后一笔横要变成短提，不能穿过撇，写在横中线上。）你有一双会发现的眼睛。哪一笔需要注意的？这个笔画怎么读？对了，请跟老师读，横折折折钩，再读一遍。奶字的撇收笔在竖中线，注意和撇点的点，这两笔没有交叉，这就是汉字书写的避让规则，做到这些，你的书写就很美观了，同学们，你们记住了吗？

7.请跟着老师书空吧。（撇点靠近竖中线，点收笔在竖中线，撇在竖中线起笔，横变成提，写做横中线上，不穿过撇，横折折折钩稍微斜斜向上，第二这折刚好在横中线上，一笔完成，最后是撇，收笔在竖中线上，注意和撇点的点避让）

8.接下来请同学们拿出学习卡，描一个，写一个，看谁最快。（利用手机投屏）

9.老师评价，学生同桌互评。（看看这位同学写得怎么样，她的书写正确了吗？如果正确，请你伸出手给他打钩，书写正确获得了一颗星。笔画工整了吗？请判断，笔画工整获得一颗星。占位合理了吗?什么叫合理？他做到左窄右宽了吗？做到左高右低了吗？撇点和撇是否合理避让了？）（预设一：你获得了两颗星，这位同学，你接受大家的意见了吗？课后回去再练练这个字，好吗？预设二：你获得了三颗星，大家表扬他）下面请同桌对照这些书写的规则，帮你的同桌评评星，并给他提提建议。

10.三颗星的同学请举手，哟，你们可真棒，其他的同学也不要紧，回去之后好好练字，你们也一定也可以获得三颗星的。我们通过字理既识记了生字，也领略到了老祖先造字的智慧。

（二）指导长句的读法

1.小熊哥俩捡到奶酪时心情怎样？（生：很高兴）你从哪里知道的？（生：第一自然段）请你们用波浪线在文中划出描写小熊哥俩高兴的句子。（整顿纪律）谁来汇报一下。（生答并出示：第一句）你画得真准确，画对的同学请举手，你们真会读书。

2.这个长句子怎样才能把它读好呢？请听老师读，（师一边读一边画线）同学们按老师的方法读一读。（生齐读）在读长句子的时候，可以在完整的词语后面停顿，也可以在能表达一个完整意思的短语后面停顿）你还可以读出不一样的停顿吗?和同桌读一读。

3.请你读一读，其他同学要注意听，他是怎样停顿的。（生读）

4.师听出你是这样停顿，也是可以的，把内容都读清楚了。我们按照他的方法一起来读一读。（生齐读）同学们，同一个句子，根据自己不同的理解，就可以读出不一样的停顿了。

（三）抓关键词指导朗读

1.师：长句的停顿读好了，怎么样才能读出小熊高兴的心情呢？这奶酪是怎么得来的？（生答捡，批注圈画出“捡”）

2.白白捡来的，你高兴吗？请你读出这种高兴的心情来。（生1读）

3.老师发现你不但把停顿读好了，还把高兴读重音了，但是课文里说的是高兴极了。你们看，这熊大熊二高兴得都谁能加上动作表情读出这种非常高兴的心情来？（生3读）

4.发现你不但把高兴读重音了，脸上还带着微笑，真是声情并茂呀！下面请男女同学比赛读，女同学读。男同学读（你们读得真好，把老师都带到情景中去了。）

5.大家站起来加上动作和高兴地读。同学们把停顿读好了，又把高兴的心情表现出来了，你们真棒，表扬自己。（生齐读）

（四）理解“拌嘴”

1.本来白白捡到奶酪他们非常高兴，可是，读--（出示第一自然段第2句）。

2.刚才在练习的时候我们把这个词语读好，现在把它放在句子里，也要把它读好了，再把句子读一次。

3.谁告诉我，什么是拌嘴？（生答：吵架）他们为什么拌嘴？（生答：不知道怎么分）

4.你们是怎样和弟弟妹妹、哥哥姐姐吵架的？想象一下，他们又会怎么吵呢？给你们两分钟时间，四人小组讨论一下。（计时器）

5.哪个小组派代表说说，这哥俩都吵了些什么？（请3组生）这嘴拌得可真有水平。（很生动，表演很形象。演得真好，仿佛看到了两只小熊在吵嘴）但是，同学们我们应该要懂得谦让，不能为了一点小事而吵嘴。

四、总结

同学们，这节课我们通过字理、小微课等方式，学习了生字，读好了长句的停顿，还通过表演理解了“拌嘴”，下一节课，我们接着来学习，看看狐狸还用了什么方法分奶酪，小熊哥俩到底为什么会被狐狸骗走奶酪的。

板书：

狐狸分奶酪

狐狸

怎么分？

熊哥哥   熊弟弟