小学语文人教部编版 (五四制)二年级上册23 纸船和风筝教学设计

这是一份小学语文人教部编版 (五四制)二年级上册23 纸船和风筝教学设计，共5页。教案主要包含了默读感知，梳理内容，学习猜读，体会快乐等内容，欢迎下载使用。
23  纸船和风筝                                        铜梁区金龙小学     曾利教学目标：   会认“筝、鼠”等8个生字；正确书写“纸、祝、扎、抓”4个生字，会认“纸船、松果、纸条”等词语。   综合运用多种方法猜字、识字，能辨别“漂”和“飘”的不同。   继续学习默读，初步感受友谊带来的快乐。教学重点：   综合运用多种方法识字，读懂故事内容。   能正确分辨“漂”和“漂”，并能正确运用。教学过程：一、        猜图激趣，导入新课PPT出示风筝图片，猜猜老师给你们带什么来了？出示第一张图片，只出现图画的一部分，猜猜这是什么？PPT出示纸船图片，猜猜第二张图画会是什么呢？3.今天老师就和大家一起走进一个与纸船和风筝有关的童话故事。一起书写题目，齐读课题。二、默读感知，梳理内容 1.默读课文　 出示要求：默读课文，标出自然段，不认识的字用“？”标注出来。默读课文时, 老师送给孩子们一首儿歌：手把书本放桌面，眼离书本一尺远，转动眼睛看字词，小嘴试着不出声。手儿可以指一行，读一行。生根据要求默读读课文。2.汇报交流。（1）这篇课文共有11个自然段，同桌之间快速检查是不是标对了。（2）本文写了（      ）住在山顶，（       ）住在山脚，它们通过（     ）和（      ）成为了好朋友的故事。（3）根据学生汇报，出示图片三、学习猜读，体会快乐（一） 看图猜读，启发思考1．看图片读词语，强调“鼠、筝”的读音，都是翘舌音。你是怎么猜出它们的读音的。（看图片，猜出来的）2.强调“风筝”读轻声，其他时候读一声，如“古筝3.再读“鼠”，刚才我们认识了松鼠，又来了两个新朋友，说说它是谁？出示老鼠和仓鼠的图片，看图猜出“老鼠”“仓鼠”两个词语。老师推荐几个与鼠有关的成语：胆小如（   ）、（   ）目寸光、猫哭老（  ），让孩子补充并积累。（二）多元猜读，拓展运用   1. 图片猜读，会巩固刚才孩子们看着图片就猜出了这些生字宝宝的读音，你们都有一双慧眼。老师还给你们带了几幅图片，你们能再次挑战一下么？（折纸船、扎风筝、抓老鼠）2.动作猜读，深印象折、扎和抓这三个是表示动作的词，你们都能猜出来，真厉害！拼读字音，做动作，读词。3.儿歌猜读，辨字形儿歌：手拿长线，（ 扎）风筝。提手加斤，（折）纸船。手爪并用，（抓）小羊。（扎、折、抓这三个字先不出现，让学生猜出来。）跟着老师读儿歌，学生试着说一说。课堂活动：知识配对4.形声猜读，巧运用 A“抓”字我们除了可以看图猜出来，你还有什么好办法么？我们还可以根据形声字的特点来猜。提手旁表示这个字与手有关，看右边这个“爪”字猜读音“zhuā”。B你能根据这个方法猜猜下面这些词语么？“抬水、拥抱、擦黑板”你是怎么猜出来“抬”的呢？“拥抱”呢？你们的表现让我非常自豪。原来，我们还可以看字的组成，根据形声字的特点来识字。C认清字形，读句子松鼠折了一只纸船放在小溪里。小熊想了想，就扎了一只风筝。松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。D分清“漂”“飘”，我会用（1）出示句子，指导朗读两个小伙伴收到礼物这么高兴，那纸船和风筝又是怎么送到他们手中的呢？A纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。指导朗读：慢慢地、轻轻地师范读，抽学生读学生齐读，用手在胸前做“漂”的动作。B风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。你能像刚才那样读一读这句话吗？抽生读，听你一读啊，我仿佛看到风筝已经向我们飘来了。学生齐读，并用手在头上做“飘”的动作。（2）读一读，比一比孩子们，这两个句子中有一对双胞胎特别相似，你能用自己明亮的眼睛发现它，把它找出来吗？（飘  漂）你发现了什么？师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。咱们的汉字王国里有很多像这样的同音字，当两个字字音相同时，我们就可以从部首上来区分它们的意思。（3）选一选，填一填课堂活动：分组竞争   选词填空五星红旗在空中（    ）扬。纸船在水中（    ）流。空中（    ）荡着各种各样的风筝。小小竹排在小河里（   ）（三）品读句子，感悟快乐（1）出示句子，猜读“幸”，体会快乐。A纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”B风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福!”让小熊和松鼠开心的可不光是纸船和风筝，还有什么？还有松果和草莓，以及朋友间真诚的祝福。    生读句子，前后联系猜猜“幸”的读音。拓展祝福语，继续联系猜读。(2)品读句子，感受友谊带来的快乐。 出示句子：小熊拿起纸船一看，乐坏了。          松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。A生读句子，体会乐坏了。B拓展：高兴极了可以用乐坏了，爸爸整天加班，简直是（累坏了）。我在操场上跑了一圈又一圈，简直是（累坏了）。他突然从门后面跳出来，我快被（吓死了）。    C再读句子，体会快乐。四、        积累词语，指导写字（一）复习巩固看，一只只快乐的小纸船向我们漂来，我们带着感情一起和它们打打招呼吧！（出示词语，再次认读。）（二）指导书写1.课件出示带有生字的句子：小熊把祝福扎到风筝上，松鼠把快乐折进纸船里。出示：祝、折、纸、扎。这几个就是这节课我们要写的字。2.出示“纸”和“祝”，生观察。（从结构和关键笔画两方面观察）3.老师示范，生书空。4．根据要求，学生书写。5.展示作品，评一评。（从书写是否正确、结构及关键笔画的占位、干净整洁美观三方面评）6．请你在田字格里再写一个，相信一定会比前面一个更好。（三）课堂小结    风筝和纸船不仅给小熊和松鼠带去了幸福和快乐，还让我们体会到了识字的乐趣。那你们猜一猜这一对快乐的好朋友会一直这样幸福快乐下去么？答案，我们下节课揭晓！ 板书设计：                 23   纸船和风筝                                     松鼠小熊