初中语文人教部编版七年级上册1 春教学设计及反思

这是一份初中语文人教部编版七年级上册1 春教学设计及反思，共6页。教案主要包含了初读，感知课文，再读，理解课文，精读，体味课文，学习第一段，作业等内容，欢迎下载使用。
《春》教案 学习目标：1、熟读课文，有感情朗读课文有关部分，感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。2、学习本课生字新词，理解“卖弄”、“抖擞”等词语的意思。3、积累语言。学习重点：1、感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。2、积累语言。学习难点：1、有感情朗读课文有关部分。2、体验春天带给人们积极向前迈进的力量。学习时间：3课时 第一课时学习目标：1、感知全文，感受春天的气息，有感情朗读第1自然段。2、学习本课生字新词，理解有关词语。3、认识“春”，明白课文是从哪几方面来描绘春的美丽景象的。教学过程：引课：1、说一说带有“马”的成语或四个字的词语，比如“马到成功”。2、说一说带有“春”的成语或四个字的词语，比如“春暖花开”、“春意盎然”。一、初读，感知课文1、示课题“春”。2、读课文，感受春天的气息。二、再读，理解课文1、自由读课文，想想作者是怎样地向我们传递春天的气息的，要求从课文中找出依据。2、学生自由发言，教师适时引导。（1）理清课文是从哪几方面来描绘春的美丽景象的。（2）初步体验春天的美。三、精读，体味课文，学习第一段这段讲什么意思？出示句子和课文第一段比较。“东风来了，人们盼望的春天也到了。万物苏醒，山青了，水满了，太阳也变红了。”这句出示的句子和第一段的内容差不多，但读起来的感觉为什么会差多了？（突出拟人的写法的生动形象，更好表达作者盼春之情。）自由读——指名读——试背——齐背。四、作业（1）作业本第1题，修改课内组词。（2）朗读课文3遍。第二课时学习目标：1、从春景中体会春的无限生机和希望，激发热爱春天之情。2、有感情朗读课文，摘录好的词句。学习过程：一、复习检查看拼音写词；根据意思写词。二、研读（1）齐背第一段，说大意。（2）学习第二段。①自由读，思考：第二段作者写了春天哪几方面的景物？（小草、花、风、雨。）②指导读“小草”部分。③伙伴互学“花”、“风”两个自然段。春花和春风各有什么特点？哪些词句写出这特点？最喜欢的句子是什么？为什么喜欢？用自己的朗读读出春花的多、美，春风的柔和，读出自己的喜爱之情。④独立自学“春雨”自然段。回顾前面的学法：划找——思考——朗读体味——汇报交流——训练朗读。按此法学习。⑤课内做作业本3、4、5题。（3）学习第三段。这段讲一个什么意思？在用词上有什么新特点？（AABB式和ABAB式的使用。）（4）学习第四段。这三句各告诉我们春天的什么特点？这三句顺序能改变吗？为什么？这三句采用什么写法？该怎么读？为什么要一句比一句加强语气？三、作业（1）修改课堂上的作业。（2）准备背诵课文，有能力的先背诵四两段。 第三课时学习目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、交流积累词句的方法，摘录课文好词句。学习过程：一、导入定向。读了朱自清的《春》，当你听到“春”这个词时，你脑海里出现的是什么图画？“春”又意味着什么？ 2、指导背诵。（1）检查个别学生四段背诵，并让学生谈谈背诵的方法与经验。（2）重点指导背诵第二大段。按“小草”“花”“春风”“春雨”的顺序出示四幅彩色图片，让学生借助图片及图边上的重点“词语”自由试背——全班试背——指名背——齐背。（3）出示第三大段关键字词，让学生借助词语背诵。（4）出示全文背诵的提示，指导背诵。盼春东风  脚步一切都  山  水  太阳绘春小草偷偷  嫩嫩  满是的  轻悄悄  软绵绵花赶趟儿像……仿佛野花遍地是雨寻常像……树叶儿傍晚在乡下迎春  风筝  孩子  舒活  抖擞  一年之计赞春像娃娃  小姑娘  健壮的青年三、学会积累（1）重读“学习提示”，交流各自积累的办法。（2）《春》哪些词句特别精彩？该如何积累？（3）延伸练习，听《草原》第一段的配乐朗诵，出示《草原》第一段课文。让学生试摘录，并说说积累的理由。四、训练作业（1）摘录《春》的好词5个以上，好句3句。（2）任选1、2题作业。①模仿朱自清写春雨的句子选一件事物写一两句（如西北风、雪花、溪水、怪石等）。②模仿课文写野花的句子写写夜空中的星。