小学人教部编版 (五四制)5 搭石导学案

搭石

【学习目标】

1．认识生字。

2．读准多音字，认清字形。

3．熟读课文，理清结构。

【学习重难点】

学会生字。

【学时安排】

2学时

【第一学时】

【学习过程】

一、自主学习

1．自读课文。读准字音，读通句子，不理解的借助工具书解决。

2．小组内互读课文。

3．认读以下词语。

汛期 山洪 暴发 访友  间隔 唯独  懒惰

平稳 保持 平衡 协调 美感  示意  家常

假如  理所当然

4．区分组词

洪        隐        伏          衡

拱        稳        府          街

5．连一连

山洪       猛涨             美好的        音乐

溪水       荡漾             弯曲的        情感

清波       暴发             轻快的        小路

二、合作探究

1．课文介绍了作者家乡的小溪在汛期时，总有人摆搭石，为大家提供方便，以及人们走搭石时小心翼翼，互相礼让的一幕幕情景。课文围绕“搭石”写了________、__________两件事。

2．小组交流，学会以下生字。

汛  间  谴  惰  衡  协  绰

3．读一读，填一填

山洪过后，人们_______、_______、_________、________，来来去去，必须___________。进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸捡来一些_____________，按照__________________的间隔，在小溪里____________，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。

【第二学时】

【学习过程】

一、合作探究

（一）体会风景美的句子

每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

1．你从哪些词体会到这画面的美？

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2．理解“协调有序”在文中指的是什么？

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3．师范读“清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”生展开想象，并用生动的语言描绘一下，仿佛看到什么？

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4．通过朗读感受画面美。

5．好一幅让人陶醉的画，难怪作者会说搭石——构成了家乡的一道风景。

（二）体会人物美的句子

1．上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

（1）如果你看到搭石不稳，你会怎么想？怎么做？

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（2）你感受到这些人有什么样的品质？（无私奉献）

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（3）谁能读出这种美？指导朗读。

（4）你们还从哪些词感受到为他人着想这种美？

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（5）多么可亲可敬的人，让我们用深情的朗读来感谢他们。

（6）搭石——构成了家乡的一道风景，这是一道（无私奉献）的风景。

2．如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。

（1）真是一幅温馨的画面，能谈谈你对这幅画的感受吗？

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（2）好一个谦让，让我们一同来感受这份美。

（3）搭石——构成了家乡的一道风景，这是一道（互相谦让）的风景。

3．假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

（1）哪些词特别能打动你，说说你的体会。

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（2）透过“理所当然”“伏”看出这里的人（敬老）。

4．所以作者深情地写道——（            ）这是一道画满谦让、尊老的风景。

5．齐读，把感受的美读出来。

三、拓展延伸，发现美

罗丹说道：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”作者从这不起眼的搭石中看见了美的画面。你现在一定对美有了新的认识，让我们一起寻找身边的美吧。

读读句子：美就在身边，美就在妈妈千万次的唠叨。

美就在身边，美就是校园中伸手捡纸的弯腰。

美就在身边，________________________________________________

美就在身边，________________________________________________

美就在身边，________________________________________________