人教部编版七年级上册穿井得一人教学设计

这是一份人教部编版七年级上册穿井得一人教学设计，共3页。教案主要包含了热点引入，激发兴趣，朗读课文，了解案件，案件重播，抓住关键，翻译课文，理解案情，整理词语，积累知识，依文解言，判断案情，思考探究，得出寓意，课外拓展等内容，欢迎下载使用。

1.教学生积累常见文言实词，学会结合上下语言环境准确理解一个词的词义的方法。
2.培养学生独立学习和合作探究的能力，引导学生掌握利用关键词语去带动阅读的方法。
3.指导学生从不同角度解读文本，理解寓言内涵，培养学生的发散思维。
教学重难点：
1. 教学生积累常见文言实词，学会结合上下语言环境准确理解一个词的词义的方法。
2. 指导学生从不同角度解读文本，理解寓言内涵，培养学生的发散思维。
教学课时：1课时
教学过程
一、热点引入，激发兴趣
由社会当今热点网络谣言泛滥成灾引出我国古代《吕氏春秋》这部作品中也记载到这样的造谣事件，激发学生学习文言文的兴趣。
理解题意，引发思考
将这则寓言故事设定成一起古代案例，解释题目的意义，引发学生对“得”字的思考。
三、朗读课文，了解案件
要求学生边朗读边思考：案件的内容大概是怎样的？你能找出有哪些涉案人物吗？
四、案件重播，抓住关键
（1）学生分角色朗读：叙述、丁氏、闻而传之者、国人。
（2）请学生说说以下画线的三句话的意思，再次引起学生思考：
“得”字在不同句子的意思是否相同？
丁氏：吾穿井得一人。
闻而传之者：丁氏穿井得一人。
丁氏对曰：得一人之使，非得一人于井中也。
五、翻译课文，理解案情
1．学生对照注释，抓住重点词语，自主串译。
2．小组讨论释疑，解决不懂词句。
六、整理词语，积累知识
七、依文解言，判断案情
小组合作探究：宋国的国君决定追究这起谣言的责任人。如果你是断案大臣，你觉得：谁应该为这起谣言负责？
1.学生各抒己见
2.教师总结
八、思考探究，得出寓意
1．这则寓言故事的寓意是什么？
明确：“求闻之若此，不若无闻也。”
2．从不同角度说说，这则寓言给我们什么启示？
（1）（从丁氏的角度来看）在交际中，语言的表达很重要，必须做到表达准确、清楚，以免出现不必要的误会和歧义。
（2）（从闻而传之者的角度来看）不要听到传闻就往外传，要动脑筋想一想是否合乎情理。不传播未经自己考证的话。
（3）（从国人的角度来看）道听途说的话不能轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。
（4）（从宋君的角度来看）在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的方法、审慎的态度、去伪存真的求实精神。
九、课外拓展
《三人成虎》
十、总结收获
十一、布置作业
十二、板书设计
穿井得一人
《吕氏春秋》
丁氏：表述不清
闻而传之者：盲目传播
国人：道听途说，以讹传讹
宋君：调查源头，获得真相
——谣言止于智者