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人教版九年级上册第一单元 走进化学世界课题2 化学是一门以实验为基础的科学教学课件ppt
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这是一份人教版九年级上册第一单元 走进化学世界课题2 化学是一门以实验为基础的科学教学课件ppt,共27页。PPT课件主要包含了对蜡烛及其燃烧的探究,一点燃前,有气味,浮在水面上,硬度小,密度比水小,不溶于水,二燃烧时,伴随的现象,石蜡熔化等内容,欢迎下载使用。
大家是否还记得《西游记》中的太上老君的炼丹炉,其实古代炼丹炉和炼丹的作坊就是今天的化学实验室的前身。
炼金术士通过炼丹和炼金,发明了许多化学实验器具及一些用于合成和分离物质的有效方法,并积累了大量的化学知识,为化学发展成一门科学作出了贡献。
法国化学家拉瓦锡通过实验,研究出了空气的主要成分。
居里夫人通过实验发现了放射性元素钋和镭。
实验目的:探究蜡烛的性质和变化
实验用品:蜡烛、烧杯、小刀、镊子、火柴、 澄清石灰水
蜡烛的 性质:
白色、固体,有特殊气味,硬度小,密度比水小,不溶于水。
3.对蜡烛燃烧产物的探究
点燃白烟,蜡烛重新燃烧
1、要顺着白烟的方向点燃
2、2人合作完成试验,一人吹灭 蜡烛,一人迅速划火柴点燃白烟
3、要等到石蜡融化时再吹灭蜡烛
白烟是石蜡蒸汽冷凝形成的固体小颗粒
结 论 常温下石蜡是一种白色、质软、有滑腻感、密度比水小、不溶于水的固体物质,可燃烧,燃烧时生成二氧化碳和水。
科学探究的一般过程
3.关注物质变化的过程以及对结果的解释和讨论
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
同学们在体检的时候都做过肺活量的测试。那么,你们知道人体呼出的气体和吸入的空气的成分有什么不同吗?
提出问题:我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同?
提出问题→猜想与假设→制定计划→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→交流与表达
猜想与假设:根据已有知识或查找资料学到的知识
A.两者的二氧化碳含量不同
B.两者的氧气含量不同
C.两者的水蒸气含量不同
1、空气中主要含有氮气、氧气、二氧化碳等成分。
2、氧气可以使带火星的木条复燃,木条燃烧越旺,说明氧气越多。
3、二氧化碳气体可以使燃着的木条熄灭。4、二氧化碳气体可以使澄清的石灰水变成白色浑浊,白色浑浊越多,说明气体中二氧化碳越多。
1.可用澄清石灰水比较二氧化碳含量的多少。
2.可用带火星的木条比较氧气含量的多少。
3.借助干燥的玻璃片比较水含量的多少。
如何比较吸入、呼出气体中二氧化碳、氧气、水的含量的多少?
步骤1:收集两瓶空气样品
空气是无色、无味的气体
步骤2:用排水法收集两瓶呼出气体的样品
呼出的气体不溶于水,是无色的,密度比空气大
步骤3:比较氧气的含量
步骤4:比较二氧化碳的含量
空气瓶中木条继续燃烧,呼出的气体瓶中木条很快熄灭
空气中的氧气比呼出的气体中的氧气含量多
空气瓶几乎没有变化;呼出的气体瓶中澄清的石灰水变浑浊
空气中二氧化碳的含量很少,呼出的气体含量较多
澄清石灰水在空气中长时间放置也会出现浑浊
步骤5:比较水蒸气的含量
放在空气中的玻璃片无明显变化;呼气后玻璃片上有一层薄的水雾
空气中的水蒸气比呼出的气体中的水蒸气含量少
1.用于检验二氧化碳气体的物质是( ) A.水 B.白酒 C.食盐水 D.澄清的石灰水
2.能使带火星的木条复燃的气体是( ) A.空气 B.二氧化碳 C.氧气 D.水蒸气
3.蜡烛在空气中燃烧,生成的物质是( ) A.氧气 B.二氧化碳 C.水 D.二氧化碳和水
4 .在下列蜡烛燃烧的实验中,对有关实验现象的描述错误的是( ) A.实验1蜡烛火焰逐渐熄灭 B.实验2白瓷板表面无明显变化 C.实验3外焰部分的火柴杆最先炭化 D.实验4将一个内壁沾有澄清石灰水的烧杯倒扣 在火焰上方,石灰水变浑浊
5. 某同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了如下探究,请填写下列空格:(1)取一支蜡烛,用小刀切下一小块,把它放入水中,蜡烛浮在水面上。结论:石蜡的密度比水____。(2)点燃蜡烛,观察蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层。把一根火柴放在蜡烛的火焰中,如图所示,约1s后取出,可以看到火柴梗的_____(填“a”、“b”或“c”)处最先碳化。 结论:蜡烛火焰的________层温度最高。(3)再将一只干燥的小烧杯罩在蜡烛的上方,烧杯内壁出现水雾。 结论:蜡烛燃烧的生成物中含有_____。
(4)在该实验中,蜡烛受热熔化为_______变化,蜡烛燃烧为______变化,这两种变化的根本区别是变化前后是否有___________生成。(5)小红在探究蜡烛燃烧过程中,发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑,请你也参与小红的探究活动,你认为小红的以下做法中不可取的是( ) A.反复实验,并观察是否有相同的现象 B.查找资料,了解石蜡的主要成分,探究生成的黑色固体是什么 C.认为与本次实验目的无关,不予理睬 D.询问老师或同学,讨论生成黑色物质的原因
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