初中语文人教部编版八年级上册5 国行公祭，为佑世界和平教案

这是一份初中语文人教部编版八年级上册5 国行公祭，为佑世界和平教案，共6页。教案主要包含了初读课文，牢固筑基，重点研读，拓展延伸，布置作业，巩固提高，板书设计等内容，欢迎下载使用。

1.有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
2.会读、会写、理解意思并能运用下列词语：初衷、杀戮、篡改、抵赖、妄图、辱没、呓语、遁形、铭记、彰显、惨绝人寰、振聋发聩。
3.学习新闻特点，把握文章内容和主旨，教育学生铭记；历史，珍爱和平。只有勇敢地面对过去，才能走向未来。
教学重难点
理解新闻内容，把握作者的思想感情，了解历史以及当前日本右翼的丑恶行径，铭记历史。
学习新闻写作特点。
课时安排
1课时
课前准备
1.搜集钟声的相关资料。
2.制作多媒体课件。
第一课时
教学过程
图片引入
课件展示南京国家公祭日图片，引入今天与国家公祭日有关的一篇新闻稿的学习。
二、初读课文，牢固筑基
1.了解作者。
“钟声”“中国之声”的简称，暗中蕴含有“警世钟声”的寓意。它是人民日报国际评论，以“钟声”为笔名的国际评论自2008年11月推出后产生了较大影响。这是人民日报国际部继“国纪平”之后创立的又一新的署名评论，以正面阐述中国对一些国际问题和涉华问题的立场与主张为重点，在风格上以快速反应、尖锐鲜明见长，与“国纪平”的重大题材、深入评析形成互补。
取“钟声”这个笔名，是因为国际部记者和编辑针对一些重要的国际问题和涉华问题，希望发出中国自己的声音。近年来，随着中国国际地位的不断提高，涉及中国的国际事务越来越多，国际社会对中国的期待也越来越多。作为中国的权威媒体，人民日报有义务对一些重要的国际问题和涉华问题发表自己的看法，同时针对一些国际社会的不实指责进行反驳。
2.识记字词。
（1）掌握下列加点字的字音、字形。
初衷（zhōng） 杀戮（lù） 篡改（cuàn） 抵赖（lài）妄图（wàng）
辱没（rǔ） 呓语（yì） 遁形（dùn） 铭记（míng） 彰显（zhāng）
惨绝人寰（huán） 振聋发聩（kuì）
理解下列词语的含义。
国殇：为国牺牲的人，这里泛指死难的军民。
惨绝人寰：人世上还没有过的悲惨形容悲惨到极点。人寰，人间。
篡改：别有用心改动或曲解。
呓语：梦话。
振聋发聩：比喻唤醒糊涂麻木的人聩，聋。
遁形：隐藏形体。
朗读课文，整体感知。
学生自由朗读，注意融入感情。对课文内容进行分析老师进行点评。（自由朗读和学生代表朗读）。这篇文章通过第四个南京大屠杀国家公祭日，告诫人们勿忘民族灾难，呼吁全世界爱好和平与正义的人们共同维护世界和平。
再读课文，重点分析
1.理清文章结构，归纳大意。
第一部分（第1段）：第四个国家公祭日隆重举行，悼念死难同胞，珍爱和平。第二部分（第2——4段）：正反对比，一方面表达国际社会和中国政府对南京大屠杀的坚定立场。另一方面日本右翼势力还很顽固。
第三部分（第5——6段）:南京从“恐怖之城”到“和平之城”昭示中国人珍爱和平的决心。
第一部分讲解
（1）开篇引用铭文，结合文题和课文内容试述其作用。
答：结构上： 照应题目，便于引出下文。内容上：国行公祭的意义、原因。
（2）叙述南京大屠杀时为什么详实叙述时间、地点、人数。试简述你的理由。
答：详实的叙述给人真实的感觉，用事实证明南京大屠杀的真实，历史不容置疑。呼唤人们爱好和平，共同维护世界和平。
第二部分讲解
（1）第二自然段讲了什么内容？
答：正面列举正义之士用各种形式悼念南京大屠杀死难的人们。
（2）列举这些事实时，能不能将加拿大安大略省、圣地亚哥、加利福利亚顺序颠倒。请结合文章内容谈谈你的理解。
答：人们对历史的记忆，从提案动议到实际的行动，从宣讲到写进教科书让人们永久记住那段历史。所以顺序不能颠倒。
（3）第二段与第三段构成对比关系，说说这样写有什么作用？
答：通过对比，揭示日本右翼分子的丑恶行径，呼唤人们更加珍惜和平，热爱和平。
（4）为什么日本右翼越顽固，越会引起爱好和平的人们高度警惕？
答：和平与发展是当今社会发展的主题，日本右翼分子的顽固会阻碍和平的发展，与当前的世界潮流背道而驰的，所以他们越顽固，就越引起世界爱好和平的人高度的注意。
第三部分讲解
“南京这座城市是第二次世界大战中饱受战火摧残的一个典型，如今成为国际和平城市后，方便全世界的人们更多地了解中华民族热爱、追求和平的悠久历史。”这句话给你什么启示。
答：忘记历史就意味着背叛。我们不仅要牢记这段耻辱，更应从中得到警示，勿忘国耻，振兴中华。
要牢记历史，以史为鉴，从中吸取历史教训，努力发展经济，提高综合国力，使中国早日跻身于世界强国之林。我们应刻苦学习，为建设祖国打好基础。
四、重点研读，拓展延伸
1.文章题目是“国行公祭，为佑世界和平”，但是文章内容却没有写公祭的场面，而是写正义之士如何祭奠南京大屠杀，日本右翼分子如何美化侵略，最后坚定表明国家立场，这样写是否合理？
答：国行公祭这已经是第四次，所以场面无须花很多笔墨介绍，公祭的目的十分明确，那就是勿忘那段屈辱的历史，珍爱和平，开创未来。因此，作者写正义之士的立场、观点做法，与日本右翼分子的言和行形成鲜明的对比，这样更能突出文章“为佑世界和平”的主旨。
2.概括本文的写作特色。
（1）对比手法的运用
文章第二段用大量篇幅叙述哪些爱好和平、珍爱和平人士的正义之举。内容上有媒体的表述，有正义之士纪念死难者的不同方式，有加拿大、美国，也有日本正义之士，有当今的的动议也有历史的记忆，全方位、多角度表述历史不可能被忘却。第三段写日本右翼分子的顽固态度既有他们对历史教科书的篡改，又有他们对历史的抵赖。通过对比，彰显了正义，让罪恶灵魂无处遁形。主旨十分鲜明。
（2）引用大量史料。
本文紧紧围绕主旨，大量引用史料，佐证事实的正确性。还原历史的本来面目。如“1937年12月18日，《纽约时报》在一则报道中写道：‘大规模抢劫、侵犯妇女、杀害平民……日军将南京变成了一座恐怖之城。’”“加利福尼亚街头不久前落成的美国医生罗伯特▪威尔逊的纪念碑前摆满鲜花——东京审判时，他是南京大屠杀的第一位证人”这些史料充分表达文章主旨。旗帜鲜明地批驳了日本右翼分子的错误言行。
五、布置作业，巩固提高
1.完成课后练习。
2.课外阅读《南京大屠杀》等相关文章，了解史实，写一篇读后感。
六、板书设计
国行公祭，为佑世界和平
第一部分（1）：国行公祭，勿忘历史。
第二部分（2——4）： 正义之士悼念南京大屠杀死难者
历史不能忘却，历史不容篡改 日本右翼分子否定历史
世界和中国政府给日本右翼分子予以回击

第三部分（5.6）南京从“恐怖之城”转变为“和平之城”
教学反思
《国行公祭，为佑世界和平》是一篇新闻稿。通过第四个南京大屠杀国家公祭日，告诫人们勿忘民族灾难。并揭露了日本右翼的丑恶行径，呼吁人们牢记历史，共同维护世界和平。这一篇课文需要同学们对历史有一定的了解，所以我在课堂上注重课外知识的补充，但是部分同学因为课后没能好好预习，对整个历史脉络不太了解，因此对部分内容没能及时理解。