初中语文人教部编版七年级上册14* 走一步，再走一步教案及反思

这是一份初中语文人教部编版七年级上册14* 走一步，再走一步教案及反思，共12页。教案主要包含了1．复习导入，研读与赏析等内容，欢迎下载使用。


教 案
课题：走一步，再走一步
第 1 课时
课型：
编写时间：
年 月 日
执行时间：
年 月 日
教学目标：1．有感情地诵读课文，把握文章主要内容。2．条理清楚地复述故事内容，多角度、有创意地理解课文。3．激励学生树立战胜一切艰难险阻的信心和勇敢精神。
教学重点：整体感知课文内容，能条理清楚地复述故事
批注
教学难点：探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理
教学用具：
教学方法：朗读、复述、合作探究
教学过程：
导入
１、1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项特殊任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。
2、回答问题：
＊上尉接到任务时，觉得任务怎么样？
＊上尉是怎样克服自己的困难，成功地完成任务的？
＊概括一下他采用了什么样的方法？
＊上尉说成为孤胆英雄是受什么启发？
整体感知，把握内容
1．自由朗读课文。解决生字生词。
要求：看清读准、边读边思、圈点勾画、记住内容。
注音：
训诫（ ） 陡峭（ ）嶙峋（ ）（ ）耸立（ ）啜泣（ ）着眼（ ）
头晕目眩（ ）迂回（ ）纳罕（ ）（ ）小心翼翼（ ）
解释：
训诫 嶙峋 纳罕 小心翼翼 啜泣
2．复述课文内容。
复述前可做这样的准备：
抢答
——故事发生在美国哪个城市？
——故事发生在什么时间？
——爬悬崖一共几个孩子？其中有名字的是哪两位？
——那座悬崖有多高？岩石架有多高？
把故事分成“冒险”和“脱险”两个部分，分别请两名同学复述。
大屏幕投影复述要求： A.抓住时间、地点、人物、环境、情节。
B.突出重点，尤其是脱险部分。
C.口齿清楚，态度大方，条理清晰，能正确表达感情。
根据复述的提失，分小组共同总结一下如何改进各自的方法，并把经验记录下来。
参考：身体瘦弱、胆小怯弱的“我”，在父亲的帮助下终于战胜困难，摆脱困境的经历和收获。
3．合作探究
⑴整体感知：课文写的是“我”童年时的一次“脱险”的经历，其中蕴含着丰富的人生哲理。它告诉我们：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步”，“走了这一小步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。
⑵四边互动：
互动1：开头为什么突出天气“闷热”？
◎为下文孩子们爬到悬崖上支凉爽凉爽作铺垫。
互动2：在人生的道路上，面对困难，“走了一步，再走一步”是什么意思？
◎面对困难，克服了一个再去克服第二个，只要这样坚持不懈地不断努力，就不会被任何困难吓倒。
互动3：一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？
◎把大困难分解成小困难，小困难是不难克服的，一步一步地战胜小困难，最后就能战胜大困难。
互动4：为什么不要想着距离有多远？
◎因为想着距离，就会被困难所吓倒，就没有战胜它的信心了。
互动5：你怎样理解题目的含义？
◎在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
组织学生说说读了这篇课文后的感想。
4. 学习小结
⑴内容小结：作者从一件往事感悟到一个人生哲理，成为终生的一笔财富。这就告诉我们：生活中要善于思考，善于从平凡、普通的现象中悟出道理，这样人才会变得越来越聪明，生活也才会变得越来越有意义。
⑵方法归纳
A．朗读时要全神贯注，做到“读音准确，停顿恰当，读出语气”。
B．复述故事时要全面而简明，说清楚故事发生的时间、地点及事情的前因后果。
板书设计：
走一步，再走一步
莫顿·亨特
悬崖上走一步再走一步安全到达地面（经历）
人生中走一步再走一步轻松克服困难（感悟）
教学（后记）后思：
课 时 教 案
课题：2 走一步，再走一步
第 2 课时
总序第 个教案
课型：新授
编写时间：
年 月 日
执行时间：
年 月 日
教学目标：1．有感情地诵读课文，把握文章主要内容。2．条理清楚地复述故事内容，多角度、有创意地理解课文。3．激励学生树立战胜一切艰难险阻的信心和勇敢精神。
教学重点：整体感知课文内容，能条理清楚地复述故事
批注
教学难点：探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理
教学用具：
教学方法：合作探究，拓展延伸
教学过程：
一、1．复习导入
2．课前热身
⑴指名复述故事，简要概括文中所揭示的生活哲理。
⑵描述文中所写的感受成功的心理体验。
3．合作探究
⑴整体感知：理解文章，不仅要把握它的主旨，还要进行多角度的阅读，才能更深更透的挖掘出文章所包含的启示，我们也才能获得更多更好的艺术享受和人生感悟。本文我们不妨可以从父亲、杰利、四个孩子等多个侧面进行探究。
⑵四边互动
互动1：父亲是怎样救孩子下来的？
◎鼓励他一步一步地走下来。
互动2：父亲为什么不直接抱他下来？
◎这位父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力毫无长进。他让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。
互动3：父亲不来，假如你是“我”孤身一人在悬崖上，你将怎么办？
◎（尽量从不同侧面肯定学生的答案，引导他们朝着机智、勇敢的方向努力）
互动4：你如何评价“我”的好朋友杰利？
◎他怂恿“我”爬崖，才有了后来的遇险；在“我”惊恐万分不敢下崖时，他没有像其他孩子一样嘲笑我，“看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。”
互动5：如果你是杰利会怎么做？
◎能想出法子帮助“我”的答案都给予表扬，抓住时机培养学生患难与共的爱心。互动6：你如何评价其他四个孩子？
◎还不懂事，能同玩乐，却不能共患难。
二、研读与赏析
1．有感情地朗读（16）—（23）节。
投影出示朗读方法：
A.读音准确,语速适中,停顿合理,语调抑扬。
B．把握好人物的心态和情态，语气恰当，感情真挚。
2．大屏幕出示问题组：
（1）找出“我”爬下悬崖的具体动作以及刻画“我”的心理活动的语句，揣摩“我”的心理变化。
（2）作者把爬下悬崖的过程描写得如此细致生动，有什么目的？
（3）父亲对“我”的指点，哪一处让你感触最深？对你有什么启示？
（4）结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。
学生朗读课文后，讨论回答。学生间互相评论、补充，教师点拨。学生在体会动作、心理描写时，教师用表格的形式加以总结。
附投影片：
爬下悬崖
动作
心理
哭
信心全无
伸、探、踩
有了信心
又照着做
信心大增
移动、爬下、啜泣
巨大的成就感
3．读最后一段，体会文章的主旨。
4．学习小结
⑴内容总结：文中的父亲能抓住“我”遇险的时机对我进行引导教育，教给我化整为零、不断战胜困难的方法，并以此增强我勇往直前的自信心。文章还启示我们真正的友谊应该经得住任何考验，
⑵方法归纳：多角度地理解文章，我们会捕获更多难得的教益；多侧面地理解生活，我们会猎取更多成功的机会。
５．延伸拓展
A．链接生活
链接一：你赞成这位父亲的教育方法吗？你爸爸是怎样教育你的？
B．实践探索：
⑴实践活动：记叙一次自己“冒险”的经历，突出其间惧怕的心理过程。
⑵巩固练习
①解词造句
闷热：
纳罕：
小心翼翼：
灰心丧气：
②熟读课后汪国真的诗句，记住你喜欢的句子。
板书设计
“我”遇险时
杰利：心里牵挂、无可奈何
四位男孩：幸灾乐祸、逃之夭夭
父亲：循循善诱、因势利导
“我”自己：走一步，再走一步
教学（后记）后思：