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初中语文人教部编版七年级上册15 诫子书教学设计
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这是一份初中语文人教部编版七年级上册15 诫子书教学设计，共6页。教案主要包含了温故知新导入，研读赏析课文，理解后试背课文，谈感受，说启发，背诵积累，布置作业等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
知识与能力：
1、理解、积累文中精辟的文句。
2、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
3、领会文章的思想意义后背诵全文。
过程与方法：
1、诵读课文，理解积累警句。
2、品读赏析课文，解读精辟语句。
3、讨论文中思想内涵，吸收古人积极人生理念。
4、熟读成诵。
情感态度价值观：
1、引导学生理解成才的三个条件：志、学、时三者之间的关系。
2、理解主旨，勤学励志。
教学重点：１、引导学生理解成才的三个条件：志、学、时三者之间的关系。
２、引导学生领会文章的思想意义。
３、背诵课文。
教学难点：引导学生正确理解“俭以养德”与“静”的关系。
学情分析：前面已经上了第一课时，学生们先扫清了文字障碍，能流利朗读课文，疏通了字词句的意思。在此基础上引导学生深入理解解读诸葛亮的思想理念，汲取其中积极的人生观念。在品评过程中，让学生在评中读、在读中评，加深印象，最后争取当堂成诵，还是可行的。
教法、学法设想：
１、设计问题，分组探究式分析讨论。
２、品味咀嚼文句，针对文章的精彩之处，让学生谈感受和启发。
教学准备：多媒体课件、学生熟读课文
教学课时：2课时
教学过程：
一、温故知新导入
1、课前齐读课文。
2、抽调学生翻译积累的字词句。
二、研读赏析课文
本环节，教师以一系列问题带动学生分小组思考讨论，逐渐深入理解课文。
（一）抓文题，明意图
思考：诸葛亮写这封信的用意是什么？
引导：让学生注意文章的题目，抓住重点字眼——“诫：劝诫”。
明确：劝勉儿子勤学立志，修身养性，培养自己的品德。表达了他希望后代志存高远的厚望。
（二）析层次，论内容
1、本文作者阐述的观点是什么？作者从哪两个角度提出？
引导：让学生默读课文，分析找出全文的观点。
明确：论点：静以修身，俭以养德。后面还提出“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”这刚好形成一正一反两个角度来提出自己的观点，说服力强。
2、本文就哪几方面内容进行了论述？这几个方面是如何展开论述的？
引导：学生小组朗读文章相应语段，讨论分析、归纳总结得出结论。
A.就学习（治学）和做人（修身）两个方面进行了论述。
B.治学方面：首先要“立志”，接着治学中要能“静”，才能“学习”和“成才”。从正反两个角度论述了“志、静、学、才”之间的关系。
修身方面：从反面的角度提出了要“节俭”、要“静心”。
3、最后，诸葛亮还告诫儿子要注意什么？
引导：学生齐诵文章最后一个层次，理解归纳得出。
明确：珍惜时间
4、作者的观点和论述中，紧紧围绕着一个核心观念，请你用一个字来概括。
引导：让学生抓住观点和论述中的相同点，推导得出——“静”。
明确：无论做人还是学习，作者都强调一个“静”字,修身要静，学习要静，获得成功也取决于静，把失败归结于“躁”字，把静、躁加以对比，增强了论述的效果。
5、文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成才必须具备哪几个条件？
明确：（1）立志：非淡泊无以明志，非宁静无以致远
非学无以广才，非志无以成学
（2）学习：夫学须静也，才须学也
（3）惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
三者互相联系，缺一不可。要想成才，就必须努力学习，要想学有所得，就必须确立大志和惜时 。
“志”是成才的前提，而“学习、惜时”是成才的关键。
（三）深思考，破难点
思考：“君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”又有何关系？
引导：启发学生联系生活实际，通过小组内讨论，从而理解内心保持平静和节俭的关系。
明确：因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。
三、理解后试背课文
四、谈感受，说启发。
（一）诸葛亮几千前对儿子说的话，今天还有意义吗？你如何理解？
引导：启发学生抓住文章的重要人生观念，联系生活实际来谈。言之有理、言之有物即可。
（二）你最喜欢文章哪个警句？谈谈你的理解和受到的启发？
明确：只要学生言之有理即可。 如，（１）时光飞逝，我们要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹蹉跎的岁月，那将于事无补。（或少壮不努力，老大徒伤悲）
一个人要想有所成就，就必须从小确立大志，否则人生就没有了方向。周总理在１２岁的时候就发出了“为中华之崛起而读书”的誓言，这一崇高的志向激励着他一生都在为中华之崛起“鞠躬尽瘁，死而后已”。
五、背诵积累。
1、文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，这两句话是什么？
明确：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
2、背诵当堂检测
夫君子之行,静以修身，（ ）;非淡泊无以明志,（ ）。
夫学须静也，（ ），非学无以广才，（ ）。淫慢则不能励精，（ ）。年与时弛，（ ），遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
六、布置作业
１、搜集有关诸葛亮的诗句、成语或典故。
２、背默课文。
3、完成《南方新课堂》里的习题。
板书设计：
静以修身，俭以养德 （正面）
提出论点：
非淡泊无以明志，非宁静无以致远 （反面）
非淡诫子书
（正面） “静”
治学：志、静—学—才
证明论点 （反面）
修身：俭、静（反面）
告诫儿子；珍惜时光、有所作为
教学目标：
知识与能力：
1、理解、积累文中精辟的文句。
2、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
3、领会文章的思想意义后背诵全文。
过程与方法：
1、诵读课文，理解积累警句。
2、品读赏析课文，解读精辟语句。
3、讨论文中思想内涵，吸收古人积极人生理念。
4、熟读成诵。
情感态度价值观：
1、引导学生理解成才的三个条件：志、学、时三者之间的关系。
2、理解主旨，勤学励志。
教学重点：１、引导学生理解成才的三个条件：志、学、时三者之间的关系。
２、引导学生领会文章的思想意义。
３、背诵课文。
教学难点：引导学生正确理解“俭以养德”与“静”的关系。
学情分析：前面已经上了第一课时，学生们先扫清了文字障碍，能流利朗读课文，疏通了字词句的意思。在此基础上引导学生深入理解解读诸葛亮的思想理念，汲取其中积极的人生观念。在品评过程中，让学生在评中读、在读中评，加深印象，最后争取当堂成诵，还是可行的。
教法、学法设想：
１、设计问题，分组探究式分析讨论。
２、品味咀嚼文句，针对文章的精彩之处，让学生谈感受和启发。
教学准备：多媒体课件、学生熟读课文
教学课时：2课时
教学过程：
一、温故知新导入
1、课前齐读课文。
2、抽调学生翻译积累的字词句。
二、研读赏析课文
本环节，教师以一系列问题带动学生分小组思考讨论，逐渐深入理解课文。
（一）抓文题，明意图
思考：诸葛亮写这封信的用意是什么？
引导：让学生注意文章的题目，抓住重点字眼——“诫：劝诫”。
明确：劝勉儿子勤学立志，修身养性，培养自己的品德。表达了他希望后代志存高远的厚望。
（二）析层次，论内容
1、本文作者阐述的观点是什么？作者从哪两个角度提出？
引导：让学生默读课文，分析找出全文的观点。
明确：论点：静以修身，俭以养德。后面还提出“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”这刚好形成一正一反两个角度来提出自己的观点，说服力强。
2、本文就哪几方面内容进行了论述？这几个方面是如何展开论述的？
引导：学生小组朗读文章相应语段，讨论分析、归纳总结得出结论。
A.就学习（治学）和做人（修身）两个方面进行了论述。
B.治学方面：首先要“立志”，接着治学中要能“静”，才能“学习”和“成才”。从正反两个角度论述了“志、静、学、才”之间的关系。
修身方面：从反面的角度提出了要“节俭”、要“静心”。
3、最后，诸葛亮还告诫儿子要注意什么？
引导：学生齐诵文章最后一个层次，理解归纳得出。
明确：珍惜时间
4、作者的观点和论述中，紧紧围绕着一个核心观念，请你用一个字来概括。
引导：让学生抓住观点和论述中的相同点，推导得出——“静”。
明确：无论做人还是学习，作者都强调一个“静”字,修身要静，学习要静，获得成功也取决于静，把失败归结于“躁”字，把静、躁加以对比，增强了论述的效果。
5、文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成才必须具备哪几个条件？
明确：（1）立志：非淡泊无以明志，非宁静无以致远
非学无以广才，非志无以成学
（2）学习：夫学须静也，才须学也
（3）惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
三者互相联系，缺一不可。要想成才，就必须努力学习，要想学有所得，就必须确立大志和惜时 。
“志”是成才的前提，而“学习、惜时”是成才的关键。
（三）深思考，破难点
思考：“君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”又有何关系？
引导：启发学生联系生活实际，通过小组内讨论，从而理解内心保持平静和节俭的关系。
明确：因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。
三、理解后试背课文
四、谈感受，说启发。
（一）诸葛亮几千前对儿子说的话，今天还有意义吗？你如何理解？
引导：启发学生抓住文章的重要人生观念，联系生活实际来谈。言之有理、言之有物即可。
（二）你最喜欢文章哪个警句？谈谈你的理解和受到的启发？
明确：只要学生言之有理即可。 如，（１）时光飞逝，我们要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹蹉跎的岁月，那将于事无补。（或少壮不努力，老大徒伤悲）
一个人要想有所成就，就必须从小确立大志，否则人生就没有了方向。周总理在１２岁的时候就发出了“为中华之崛起而读书”的誓言，这一崇高的志向激励着他一生都在为中华之崛起“鞠躬尽瘁，死而后已”。
五、背诵积累。
1、文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，这两句话是什么？
明确：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
2、背诵当堂检测
夫君子之行,静以修身，（ ）;非淡泊无以明志,（ ）。
夫学须静也，（ ），非学无以广才，（ ）。淫慢则不能励精，（ ）。年与时弛，（ ），遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
六、布置作业
１、搜集有关诸葛亮的诗句、成语或典故。
２、背默课文。
3、完成《南方新课堂》里的习题。
板书设计：
静以修身，俭以养德 （正面）
提出论点：
非淡泊无以明志，非宁静无以致远 （反面）
非淡诫子书
（正面） “静”
治学：志、静—学—才
证明论点 （反面）
修身：俭、静（反面）
告诫儿子；珍惜时光、有所作为
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