小学英语Module 10Unit 1 He was in the kitchen.教案

这是一份小学英语Module 10Unit 1 He was in the kitchen.教案，共5页。教案主要包含了知识目标，技能目标，情感态度目标，学习策略目标，文化意识目标，学情分析，教学重难点，课前准备等内容，欢迎下载使用。
Unit 1
He was in the kitchen.
【知识目标】
1.学习单词:kitchen, tilet, bedrm, living rm, fund。
2.学习句型:“Where did yu ”
3.学习、理解对话内容。
【技能目标】
1.能熟练认读单词kitchen, tilet, bedrm, living rm,自如表达四个房间。
2. 能熟练说唱绕口令。
3. 能理解课文内容,并能比较流利的朗读。
4. 能运用句型“Where did yu ”谈论在各房间找到物品、人物。
【情感态度目标】
通过学习四个房间的表达,让学生能在实际生活中用英语,以激发学习英语的实用性和成就感,并在听、说、读、猜、玩中理解课文内容,进一步增进学习英语的兴趣,又培养各种学习英语的良好习惯,同时培养合作精神和竞争意识。
【学习策略目标】
在导学、检测环节中养成独立自学习惯和能力;在小组议学习环节中形成合作意识;在小组展示和游戏竞赛中养成合作意识和竞争意识。
【文化意识目标】
了解中西方对各房间的不同定义和使用。
【学情分析】
本课所面向的是已经有一定英语基础的小学五年级学生,他们有着非常浓厚的英语学习兴趣,学习积极主动、乐于参与,他们思维活跃,精力充沛,善于模仿,表现欲强,具有强烈的好奇心和求知欲。之前,他们已积累了四年多的英语学习经验,已初步具备了一定的英语听、说、读、写的能力,尤其是在四年级下册以及本册的M1,M2,M3,M4的学习中已经接触并滚动地学习了一般过去时,对此时态句型能熟练运用,并在本册的M3重点学习了Wh-疑问词的运用,学生对where句型也掌握得比较扎实;而且,孩子们从五年级第一学期就参加了区级课题“小学高年级中英语学科培养学生小组合作学习能力策略的研究”的实践与实验,通过课内外的指导训练,学生已掌握了一定的“预习”即“先学”的方法,具有一定的“自主学习”的能力、拥有良好的“小组合作学习”精神,大部分学生正享受着“自主学习”“合作学习”带来的乐趣和成就感。
【教学重难点】
重点：
1.四个房间的熟练认读和表达。
2.句型“Where did yu ”的运用。
3.课文的深入理解和熟练朗读。
难点：
句型运用中第一人称和第三人称的转换以及人称代词的正确使用。
【课前准备】
1. 单词卡片/时间展示图；
2. 教学光盘或其他录音机设备；
3. 教学课件。
【教学过程】
Step 1： Self－learning check 
1.Read and check the answer.
2.Play “Clap and stamp”game.
3.Play “Guessing” game.
4.Present the task.
Step 2： Warming－up
1.Greetings.
2.Sing a sng “Yu are happy”.
Step 3：Pre－task－－Lead－in
1.Lk and say “Where is Tm?”Present the fur wrds f rms t practise reading.
2.Present the title.
3.Lk and chse t practise saying “I’m in the_______.”
4.Say a chant f mading by the fur wrds.
5.Listen and chant.(Part 1)
6.Lk and answer—Present the sentences “—Where did … find…? --… fund … in the ….”(learn “fund”)
Step 4：While－task—Learn the dialgue
1.Lk and answer: What games are they playing?
2.Knw the rules f “hide-and-seek”game: Wh are hiding? Wh are seeking? The first t be fund is lst. The last t be fund is wn.
3.Listen and circle(the whle dialgue):
Wh is the first t be fund? Wh is the last t be fund?
4.Listen and match(paragraph 2,3):
Where did Amy find Jhn / Lingling / Sam?
5.Cmpare tw pictures t answer: Is Tm playing with them?
6.Read and chse(paragraph 4,5):
Where is Tm? He is in the ________.
He is hiding bihind the_________.
Wh wn the game last? ________ wn the game.
7. Reading
A. Listen and repeat.
N.1 read, N 2,3,4 listen.
B. Practise reading. N.1 teach N.4, N. 2 teach N.3.
Read tgether..
Cpetitin f reading f grups.
Rle-play.
8. Understanding-check
A. Read and judge.
B. Lk and fill in the blanks.
C. Quick respnse: Where did Amy find…? She fund… in the ….
Step 5：Pst－task
1.“Rm escape” (Lk and find in grups)
A:Where did yu find the _____(bike /hat/pencils/bag/clck/milk/…)
B:I fund the _____(bike /hat/pencils/bag/clck/milk/…) in/n the ____.
2.“Treasure Hunt” game : Where did yu find the chcalte?
3.“Eyesight game”:
Where did yu find the bk / … ? I fund the bag/ …. in the ….
4.Writing:
Where did yu find the bk / … ? I fund the bag/ …. in the ….
Step 6：Writing
Where did yu find the bk / … ? I fund the bag/ …. in the ….
Step 7：Assignments
B级:(1)在作业本中抄写本课的单词“ kitchen, tilet, bedrm, living rm”句子“Where did yu find Jhn? I fund Jhn in the kitchen.”各2遍。
(2)能独立朗读课文。
A级:(1)在作业本中抄写本课的单词“kitchen,tilet,bedrm,living rm”句子“Where did yu find Jhn? I fund Jhn in the kitchen”各1遍并熟记。
(2)能熟练朗读课文。
(3)为朋友介绍你家的房间。
Step 8：Result f evaluatin
Prasise the winner.
【教学反思】
教师在单词或词组的教学中，不能只是教读单词或词组。要循序渐进的插入本单元的重点句子，让学生在记单词或词组的过程中熟悉句子。这样能满足不同学习水平的学生的学习要求。根据学生的个人素质、性格特点、记忆力、反应速度等，因材施教，分层要求，以求通过最有效的激励机制促进学生进步。最后，在今后的每一节课中都要灵活运用所学句型，请学生造句，培养学生的创新意识。