小学外研版 (三年级起点)Module 1Unit 2 We bought ice creams.教案

这是一份小学外研版 (三年级起点)Module 1Unit 2 We bought ice creams.教案，共6页。教案主要包含了教学目标，学情分析，教学重难点，课前准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
Unit 2
We bught ice creams.
【教学目标】
1. 使学生能听、说、认、读send, email, ran, lve等单词。
2. 会使用句型“Did yu…? Yes, I did. /N, I didn’t.”会用一般过去时描述已发生的事情。
3. 掌握字母组合e, ea/a/i/e 的发音，以及含有这些字母以及字母组合发音的单词。
4. 能够流利的朗读课本的句子和短文。理解课本歌曲内容,并且能够吟唱课本的歌曲。
5. 激发学生学习英语的兴趣,使学生树立学习英语的自信心。
【学情分析】
小学生活泼、好动,喜欢游戏和竞争展示,所以课上要采用形式多样并容易调控的活动,让学生积极主动地全面参与到课堂学习中来。让学生真正成为学习的主人,想尽一切办法,让其多听、多说、多练。注意将教学面向全体,让学生的英语学习更贴近生活,落到实处。
【教学重难点】
1. 能够讨论过去的事情。
2. 使用动词过去式,描述过去发生的事情
3. 掌握字母组合的发音。
【课前准备】
1. 单词卡片/时间展示图；
2. 教学光盘或其他录音机设备；
3. 教学课件。
【教学过程】
Step 1： Warm up 
老师播放上节课学习的韵律,学生听韵律，跟着视频一起吟唱韵律。
教师出示单词卡片,请学生复习一些动词的过去式。
老师用did 句型，询问学生不同的问题，学生根据实际情况回答问题:
Did yu walk t schl yesterday?
Did yu eat ndles yesterday?
Did yu eat ice-cream yesterday?
Did yu study English yesterday?
Step 2： Presentatin 
(1) Lead-in:
1. We knw Lingling is in Lndn nw. Where is Daming? Is Daming in Lndn t? Let’s have a lk! 教师播放活动1录音，并出示问题。
Did Lingling phne Daming?
Did Lingling send him a pstcard?
答案:
N, she didn’t.
Yes, she did.
2. 学生翻开课本，跟着录音朗读对话内容，从对话中找出问题答案。
老师出示对话第一部分，请两名学生分角色朗读对话：
老师讲解重点单词和句子：
Send 寄送，发送
Send sb sth: 给某人某物
e-mail 电子邮件
I send an e-mail t Daming. 我发了封邮件给大明。
老师再次播放课本录音，学生跟着录音朗读对话，注意语音语调,老师纠正错误的发音。
学生分角色表演对话内容,老师评出优秀表演小组。
Listen and read
老师出示一张明信片,和学生对话：
What is this?
Can yu write a pstcard?
We knw Lingling wrte a pstcard t Daming. D yu want t knw what did she write n the pstcard? Let’s listen and answer questins:
老师播放录音，学生听录音回答问题，采用magic bx的形式,吸引学生兴趣。
学生打开课本，朗读对话，并且圈出里面的新单词和动词过去式。
老师讲解重点句子和单词：
动词过去时:
g—went meet—met buy—bught
Run-ran 跑 ran t... 跑向……
Drp-drpped
重点短语：
G t... 去……
G hme回家(这里不需要加t.)
He’s Sam and Amy’s friend. 他是萨姆和埃米的朋友。
By Bus. 乘坐公交车。
老师请学生说一说其他的交通工具：
例如：
by bike by train by subway by plane by taxi
最后老师请学生注意明信片的书写格式：
Dear..., 亲爱的
...
Lve 爱你的
名字
老师再次播放课本的录音,学生听录音朗读句子，注意语音语调。
全班分成两组，分别朗读句子。
根据课文内容填空。(提前发给学生题，请学生动笔写。)
Step 3：Cnslidatin and extensin
活动一: Fllw and say
请三名学生上台，第一位学生说自己昨天做的一件事情，第二位学生说自己昨天做的事情，以及第一位学生做的事情。第三位学生说自己做的事情，还要说第一位以及第二位学生做的事情。例如:
Yesterday I ______.
Yesterday xiahai _________and I _______.
Yesterday xiahai _______, lulu _______ and I______.
活动二: Listen and repeat
老师出示图片和单词,带领学生朗读这两个单词：
Chinese 中国人，汉语
teacher 老师
老师指着红色的部分,带着学生朗读e/ea的发音/i:/。
老师用同样的方式教学其他字母和字母组合的发音,以及相关的单词。
老师播放课本录音,学生跟着录音朗读,注意语音语调,老师纠正错误的发音。
单词游戏:闪卡。
老师随机出示单词卡片，学生快速的朗读单词。
活动三:Listen and say then sing
老师出示一张图片,和学生对话:
What is this?
It’s Lndn Eye.
Where is it?
It’s in Lndn.
Have yu ever been there?
老师播放录音，学生第一遍听掌握主要内容。
老师再次播放录音，学生跟着录音,一起演唱歌曲。
老师讲解歌曲重点句子和短语：
High up in the sky. 在高空中。
G rund and rund. 不停的旋转。
全班分成两组，分别吟唱课本的歌曲。
歌曲复述比赛：
全班分成两组,老师出示部分歌词,学生完场的唱出整首歌词。
Step 4：Hmewrk
1. 听录音跟读课文三遍,请家长签字。
2. 模仿课本的明信片,给自己的朋友写一张明信片，描述自己昨天做的事情。
【教学反思】
教师在单词或词组的教学中，不能只是教读单词或词组。要循序渐进的插入本单元的重点句子，让学生在记单词或词组的过程中熟悉句子。这样能满足不同学习水平的学生的学习要求。根据学生的个人素质、性格特点、记忆力、反应速度等，因材施教，分层要求，以求通过最有效的激励机制促进学生进步。最后，在今后的每一节课中都要灵活运用所学句型，请学生造句，培养学生的创新意识。