数学一年级上册第八单元 《10以内的加法和减法》课前预习课件ppt

课  题

加减混合式题的计算

主备人

王浩

课时安排

8-16

教学目标

1．联系生活实际，通过观察情境图并交流感受，理解加减混合的含义和计算顺序，并能正确地进行计算。

2．发展初步的计算能力、思维能力和语言表达能力。

3．在解决问题的过程中，体会数学与生活的联系，培养数学应用意识。

教学重点

理解加减混合的含义和计算顺序。

教学难点

根据图意正确列出算式进行计算。

教学准备

多媒体课件

作业设计

课堂作业：在教师指导下完成补充习题相关练习。

课后作业：完成计算能手相应练习

教  学  流  程

二次备课

一、复习导入：

1．口算。

4＋2＋3       5＋1＋2        4＋0＋5      

7＋1＋2

9－4－3       10－4－6       8－1－3     

 9－5－4

学生独立计算，选1个连加，一个连减指名说说先算什么，再算什么。

小结计算方法：连加连减计算时先算前两个数，再把得数加上或减去最后一个数。

二、探索新知：

1．教学例题。

（1）出示主题画。

提问；仔细观察图，说说你从图中知道了什么？想到了什么数学问题？

指名说说，和同桌说说。

学生情况预测：原来车上有7个人，下去2个，又上来3个，现在车上一共有几个人？

（2）提问：现在车上有几个人？你能列个算式算一算吗？

学生独立列式计算，列好后和同桌说说你是怎么想的。

指名交流，并说说想法。

学生情况预测：7－2＋3=8，原来有7个人，下去2人，下去就是从7个人里减掉2个人，又上来3人，又上来就要再加上3人。

根据学生的回答板书算式。

（3）追问：这个算式你会读吗？指名读读，齐读。

（4）追问：这个结果你又是怎么算的呢？

学生情况预测：先算7-2=5，再算5+3=8（根据学生的回答板书计算过程）

（5）比较：这个算式和我们昨天学的有什么不同？

学生情况预测：昨天学的算式中两个都是加号、或者两个都是减号，今天学的算式中又有加号又有减号。

（6）小结：在这道算式中既有加法，又有减法，像这样的算式我们就叫做加减混合算式。

三、巩固练习

1．完成“想想做做”第1题。

配套光盘动画出示主题图。

谈话：和同桌说说从图中知道了什么，再指名说说。

学生情况预测：原来有6棵小树，又拿过来2棵,后来又种掉了3棵，还剩几棵小树?

提问：你会算吗？学生独立列式计算。指名交流并说说你是怎么想的。

学生情况预测：6+2-3=5（教师根据学生的回答板书）

指名说说怎么算。

学生情况预测：先算6+2=8，再算8-3=5

2．完成“想想做做”第2题。

光盘动画演示主题图。

让学生同桌之间互相说说从图中知道了什么？指名交流。

独立思考如何列式，为什么这样算，和同桌说说，指名交流。

学生情况预测：5-2+3=6（板书算式）

提问：说说怎么算？

学生情况预测：先算5－2=3，再算3+3=6

3．小结：这些算式，在计算时有什么相同的地方？

学生情况预测：先算前面两个数，再后面一个数。

4．完成“想想做做”第3题。

学生独立计算，指名交流计算结果，适当说2－3个算式的计算过程。

5．完成“想想做做”第4题。

找朋友：学生独立连线，指名交流结果。并针对学生出现的问题集体讲评。

6．完成“想想做做”第5题。

谈话：小朋友们学得很好，森林里的小动物们也要来考考大家。

提问：你能根据这张图，写出哪些算式？

学生独立写写，指名交流你是怎么想的。

学生情况预测：学生可能列连加算式，也可能列连减算式，还可能列加减混合算式，只要学生的理由充分都可以。

四、课堂小结：

今天你有什么收获？

主题图的教学，要重点帮助学生结合图意说清楚事情发生、发展的过程，由此根据图意写出减法和加法算式，引导他们依次写出7-2=5和5+3=8，然后告诉他们，根绝图意可以列出加减混合的算式。在交流中明确运算顺序。

第5题教学，要给学生充足的交流时间。

板书设计

加减混合

        7-2+3=8

          5

课后反思

本节课在表达图意时，由于刚开始给学生观察的时间不够，学生表达的不够好，有的甚至不会说，后面又给了学生时间，同桌互相说一说，学生才说的比较好，所以在教学中一定要给学生足够的时间观察思考。由于有了新授课的反思，后面处理练习时，学生说的比较好，能够说清楚一幅图发生了什么，如何列出加减混合算式。