初中语文人教部编版八年级上册13 背影教学设计及反思

这是一份初中语文人教部编版八年级上册13 背影教学设计及反思，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学课时，教学方法，学法，教学准备，美读课文，赏析背影等内容，欢迎下载使用。

1、反复朗读课文，品味本文朴实真挚的语言。
2、学习作者抓住特定场景描写父亲的方法，感受作者的情感变化。
二、教学重点：
有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
三、教学难点：
学习作者抓住特定场景描写父亲的方法，感受作者的情感变化。
四、教学课时
一课时
五、教学方法：
启发引导，先学后教
六、学法：
诵读法，先学后思，小组合作探究。
七、教学准备：
教师：制作PPT课件，搜集有关《背影》的写作资料。
学生：课前预习《背影》，了解作者，利用工具书解决生字词。
教学过程：
一、组织教学
二、导入新课：
作文时提到母亲，我们总是洋洋洒洒，下笔千言，提到父亲，总感觉难以下笔，不知怎么写才好。今天，我们一起学习朱自清的《背影》，或许会有所启迪。
三、检测生字的预习情况。
四、交代本课学习目标：
1、反复朗读课文，品味本文朴实真挚的语言。
2、学习作者抓住特定场景描写父亲的方法，感受作者的情感变化。
五、诵读课文，感悟背影
师：书读百遍，其义自现。这是一篇写人记事的散文，语言朴实，却感人至深。为什么会有这样大的魅力？请同学们以自己喜欢的方式朗读课文，思考本文一共写了几次背影？请你在“背影”前加上一个字。
（预设答案：一共写了四次背影：思背影，绘背影，别背影，念背影。）
六、细读课文，品味背影
师：作者是如何刻画背影的？有何妙处？
（重点赏读第六段。圈点勾画出对父亲进行描写的语句。分析朴实的语言中所包含的深挚感情。注意父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情。也可以不限制让学生品读，谈自己的感受。学生自由朗读，然后思考。）
预设问题：
教师：父亲的衣着怎样？
学生：父亲戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。
师：你注意到父亲衣着的颜色没有？
学生：父亲的穿戴以黑、深青 色为主。
师：为什么这样？
学生： 家境惨淡，母亲过世，自己失业，心情忧伤。
师：回答得很好，请你再注意一下父亲走路的姿势，作者用了什么词语？
学生：蹒跚 。
师：为什么用这个词语？
学生：父亲年龄大，腿脚不便，这表现父亲走路很吃力。
师：不错，分析准确，那么朱自清又如何刻画父亲爬月台时的动作呢？
（预设：学生可能能找出这几个动词，但是分析不出它们的深意，可以让学生小组合作谈论讨论，然后学生回答。）
学生甲： “ 探”表现父亲弯腰困难，只能慢慢将身子移过去。
学生乙：“攀”字说明没有什么物体抓住，父亲只能用手按住，然后用力支撑身体向上，父亲上了年纪，攀爬是多么令人揪心呀。
学生丙：“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上，如果支撑不住，就有摔下去的危险。
学生丁：“倾”字用得很巧妙，父亲身体肥胖， 行动不便，用“倾”字表现父亲虽然爬月台艰难，但是十分努力。
师：同学们分析得很到位，请同学们一起朗读这个细节，感受父亲沉重、蹒跚、艰难的背影。
七、研读课文，咀嚼背影
师：面对这样一个艰难的背影，作者的感受是什么？
生：这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。
师：见到父亲的背影“我”流泪了，“我”一共流了几次泪？为什么？
生：四次：徐州见父——难过的泪（不禁簌簌地流下了眼泪）；
望父买橘——感动的泪（我的泪很快地流下来了）；
父子分手——惜别的泪（我的眼泪又来了）；
北京思父——伤心的泪（在晶莹的泪光中）。
师：我一开始就流泪吗？我对父亲的情感始终如一吗？
组织学生研读课文，找出关键语句，分析“我”对父亲的思想情感变化。
预设答案：不是，聪明过分——他说话不大漂亮——暗笑他的迂——那时真是太聪明了——良心发现，被父亲买橘子的背影感动，流下了眼泪。
师追问：为什么作者会有这种变化？（学生可以讨论，教师可以出示写作背景加深理解：《背影》是记实散文，当时作者刚刚20岁，在北大念书。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实。
答案预设：当时作者年轻，20岁，是大学生。多愁善感，一方面，中国父母总是替孩子包办一切，不理解孩子的独立意识，所以才有失业的父亲送儿子去火车站。另一方面，20岁，容易自以为是，半懂不懂，对父亲的行为以为陈旧而反感。通过父亲爬月台的背影，我的心受到触动，顿悟父亲的爱心。
八、美读课文，赏析背影
师：前头我们说过，这是一篇写人记事的散文，语言朴实，却感人至深。为什么会有这样大的魅力？请同学们小组合作探讨一下。
预设：生甲：语言朴实，情真意切。譬如，不要紧，他们去不好。我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。我走了，到那边来信。进去吧，里边没人。这几句话都表现了在父亲的眼里，无论什么情况下，儿子都是高于一切的。
生乙：表现角度新颖独特，一般写人物，多从正面着笔，或写面部肖像，或写姿态、服饰。本文却着力描写父亲的背影，尤其是爬月台的背影，强烈表现父爱，而且，容易引起读者的想象。
生丙：在具体刻画爬月台的背影时，细节描写很精致，主要运用了白描，不加渲染，不事雕琢，抓住人物特征，寥寥几笔，却感人至深。
师：同学们总结得很好，突出背影，是这篇散文成功的一个主要因素。由此，写人记事，应该选择最动情的一件事，写最动情的一件事又要突出最动情的瞬间。
预设答案：
1、语言朴实，情真意切。
2、表现角度新颖独特，着力描写父亲爬月台的背影，强烈表现父爱，引起读者想象。
3、细节描写精致，运用白描，抓住人物特征，不渲染不修饰，采用准确的动词，刻画出一个不辞辛苦的父亲。
九、学以致用：
师：突出背影，是这篇散文成功的一个主要因素。由此，写人记事，应该选择最动情的一件事，写最动情的一件事又要突出最动情的瞬间。
请同学们学习这种以小见大和白描的手法，完成一个片段作文。参考题目：《母亲的手》 《父亲的白发》《老师的眼睛》》《那上课的一瞬间》《那放学的一刹那》等等。
十、板书设计：
背影
背
影
朱自清
思
父子情深
绘 背影
别
念