小学语文人教部编版四年级上册秋晚的江上教学ppt课件

这是一份小学语文人教部编版四年级上册秋晚的江上教学ppt课件，共55页。PPT课件主要包含了猜谜语一，猜谜语二，朗读指导，剪秋罗，归鸟图，日落图，鸟儿斜阳，瑰丽的秋江晚景图，秋晚的江上，心上的写真刘大白等内容，欢迎下载使用。

栖息沼泽和田头，随着季节南北走，队列排成人字形，纪律自觉能遵守。(打一动物）
谜底：（ ）
任劳又任怨，田里活猛干。生产万顿粮，只把草当饭。（打一动物）
谜底：（ ）
现代诗也叫“白话诗”，与古典诗歌相比而言，虽都感于物而作，但一般不拘格式和韵律，更加强调自由开放和直率陈述，形式自由，意涵丰富。
刘大白（1880—1932），原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，别号白屋，浙江绍兴人。中国现代著名诗人、文学史家。主要作品有《旧梦》《卖布谣》等。
归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。
双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。
可读得低沉些，表现出疲倦之感。
语速可读得稍快一些，体现归鸟动作的利落。
声音稍高一些，语速可稍快一些，表现出诗人见到夕阳映红芦苇的惊奇和喜悦。
请同学再次朗读诗文，边读边思考：诗中描绘了哪些事物？这些景物又构成了怎样的画面呢？
思考：归巢的鸟儿为什么还要不顾疲倦，驮着夕阳回去？
鸟儿喜欢夕阳这个发光的宝贝，驮着回去赏玩，实在是淘气。“驮着斜阳”这一奇特的想象，趣味盎然。
结合诗中描述的景物，脑海中想象一下这一小节描绘了一个怎样的画面？
秋天的傍晚，一群倦鸟准备归巢，斜阳照在鸟儿的翅膀和脊背上，就好像鸟儿驮着斜阳一般。
双翅一翻，把斜阳掉在江上；
“鸟儿翻翅，斜阳掉落”使画面充满动感。
思考：鸟儿的双翅能把夕阳抖落到江上吗？
鸟翻双翅，抖落斜阳，这种夸张的描写体现了鸟摆脱重负、追求自由的精神。
头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。
“妆”“红颜”把芦苇人格化，使整个画面富有情趣，巧妙地写出了画面色彩的迅速切换。
结合诗中描述的景物，脑海中想象一下这一小节又描绘了一个怎样的画面？
鸟儿翻飞，渐渐飞离出太阳的背景。远远看着，就仿佛太阳从鸟儿的背上滑落下来。在夕阳的照耀下，白色的芦苇变成了红色。
（1）头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。（2）一瞬间，斜阳的余晖把头白的芦苇染红了。
思考：比较下列两句在表达上不同。
第一句用拟人的写法，生动形象写出芦苇美丽的容颜。诗人把视线从江上转移到江边的芦苇上。夕阳的余晖染红了江面，也染红了芦苇，在一瞬间，白头的芦苇也变成红颜了。夕阳下，眼前的景物是一片红色，构成了一幅绚丽的秋日黄昏江景图。
双翅 斜阳 江 芦苇
《秋晚的江上》是一首典型的微型散文诗，通过描写秋天的黄昏时所看到的江边的情景，表达了诗人无比喜悦之情。
从低吟里，短歌离了她的两唇，飞行到我的耳际。但耳际不曾休止，毕竟颤动了我的心弦。
从瞥见里，微笑辞了她的双唇，飞行到我的眼底。但眼底不曾停留，毕竟闪动了我的心镜。
心弦上短歌之声的写真，常常从掩耳时复奏了；心境上微笑之影的写真，常常从合眼时重现了。
徐志摩（1897—1931），浙江海宁人，现代诗人、散文家，新月派代表诗人。主要作品有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》等。
花牛/在草地里/坐，压扁了/一穗/剪秋罗。花牛/在草地里/眠，白云/霸占了/半个天。
花牛/在草地里/走，小尾巴甩得/滴溜溜。花牛/在草地里/做梦，太阳偷渡了/西山的青峰。
花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。
可读得稍重些、慢些，表现花牛的沉重以及花牛压扁剪秋罗的些许惋惜。
可读得轻快、俏皮些，表现出花牛的顽皮、悠闲。
花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。
读完这首诗歌，我们知道这是一只 的花牛。
请同学们带着对花牛的喜爱之情，再次有节奏的朗读第一小节，用横线画出诗中描写的景物。这两句诗描绘了一幅怎样的画面？
花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。
想一想：花牛在草地里做什么呢？
画面：花牛在草地上休息，压扁了一穗剪秋罗。花牛、绿草地、剪秋罗色彩鲜明，画面感极强。
思考：压扁了剪秋罗，可以看出花牛的什么特点？
请同学们读第二小节，用横线画出诗中描写的景物。想一想“白云霸占了半个天”是怎样的画面。
花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。
画面：花牛在草地上睡觉，身上的白色和白云融为一体。
思考：从“霸占”可以体会到什么？
请同学们齐读第三小节，用横线画出诗中描写的景物。边读边想象诗歌所描绘的画面。
花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。
想一想，花牛走路时是什么样子？
画面：花牛甩着尾巴走在草地上。
思考：从“滴溜溜”这个动作中你体会到了什么？
请同学们齐读第四小节，用横线画出诗中描写的景物。边读边想象诗歌所描绘的画面。
花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。
思考：为什么说做梦，不说睡觉呢？
这里是一种拟人化的手法，做梦可以梦到很多东西，可以引发我们更多的想象。
猜一猜花牛会梦到什么？小组合作谈论一下。
青草真美味啊!夕阳真的好美啊!明天我要逮一只蝈蝈，听它唱歌。
1.本诗从语言层次来看，有什么特点？
全诗四节，每节第一行均以相近的文字起首：“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”，结构简单明朗、轻快活泼、一咏三叹。
2.本诗从语言风格来看，有什么特点？
《花牛歌》全诗语言通俗易懂、简单明快。作者以孩童幼稚天真的眼光去看待花牛，描述花牛，不过分追求思想的深刻和复杂，也不过分追求语言的华丽。
3.诗人想借此表达什么样的情感？
作者通过描写草地上的花牛行动的情景，表达了诗人对生活的热爱和对自由的追崇。
花牛还可能在草地上做什么？请展开想象，仿照《花牛歌》再写两行诗。
示例：花牛在草地里叫， 蛐蛐展开了歌喉来伴唱。
《花牛歌》描绘了一幅花牛在草地上闲暇惬意的生活图景，将花牛自由、俏皮、悠闲的形象表现得淋漓尽致。
轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。