人教部编版五年级上册6 将相和第二课时教案

这是一份人教部编版五年级上册6 将相和第二课时教案，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，课件出示，生交流汇报，师生共读等内容，欢迎下载使用。
《将相和》第二课时教学设计
【教学目标】
1、抓住描写人物的关键语句，感受蔺相如的机智勇敢、不畏强暴，顾全大局，廉颇耿直豪爽、知错就改。
2、理解“将相和”的含义，在品读中感受人物，国家利益高于一切的爱国思想。
【教学重点】
抓住描写人物的关键语句，感受蔺相如的机智勇敢、不畏强暴，顾全大局，廉颇耿直豪爽、知错就改。
【教学难点】
理解“将相和”的含义，在品读中感受人物，国家利益高于一切的爱国思想。
【教学过程】
一、回顾课文，引出人物
1.师：这节课，我们继续学习《将相和》。我们已经了解到，这个历史故事由三个小故事构成，分别是—“完璧归赵、渑池会面、负荆请罪”。你还记得课文写了哪几个人物吗？你喜欢哪个人物？为什么？（学生交流）
2.师：看来大家都比较喜欢廉颇和蔺相如！那么，课文是怎样刻画这两个人物的呢？快速默读课文，你觉得课文在写这两个人物时，什么地方写得最精彩？把它们分别找出来，用心体会。
二、品味语言，感受人物
师：咱们来交流一下，你觉得课文在刻画人物的时候，哪些地方描写得最精彩？
研究“完璧归赵”。
1、 课件出示
师：同学们，我们要仔细读读这段话。从蔺相如坚定的话语中，你能感受到他是个怎样的人？
（生交流汇报：不畏强权、机智勇敢）
师：同学们说得很好。秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，最后他做到了（生齐说出“完璧归赵 ”）老师有个小建议，你们还可以多找几处这样的描写语句，感悟这个人物形象。

（二）研究“渑池会面”。
1、师：文中的第二个故事是《渑池会面》。现在同桌两人合作，找出描写蔺相如的语言。
【课件出示】
2、（师导学）读完蔺相如的这句话，你发现了什么吗？文中是怎样写出蔺相如的这种气势的？
（生预设）蔺相如他在用假设的句式“如果……就……”，以不容商量的口气，逼秦王为赵王击缶。
（三）研究“负荆请罪”。
1、【师过渡】机智的蔺相如在“渑池之会”上再次维护了赵国的尊严，被赵王封为上卿。本来顺理成章的事，却造成了将与相的不和，于是有了负荆请罪的故事。课文还有哪些描写人物的地方让你觉得特别精彩呢？你们继续和组员找找吧。
2、【生交流汇报】蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”
师相机引导：蔺相如的这一“避”，与完璧归赵的一“撞”和渑池会面的一“拼”一样，都是为了——赵国。
【师生共读】现在，为了理解更深刻，我们不妨来个师生合作，把他们说的话对比着读一读。
（师读）廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。要是我碰见他，一定要让他下不了台！”
（生读）蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”
4、师设疑：你们能来说说这两个人物吗？
生1：我认为蔺相如以国家利益为重，顾全大局。
生2：我认为廉颇个性耿直，心直口快、直截了当。
5、师：两个同学说得很好，同样是语言描写，人物的个性不同，语言也不一样。我们以后在描写人物的时候，也要注意语言描写必须体现人物的性格。
6、师：总而言之，蔺相如就是想强调为了国家安危，“将”和“相”应该——和。为了赵国，就应该——（生齐说）将相和。
7、师：廉颇听到蔺相如的话后，是怎么想、怎么做呢？请你写廉颇负荆请罪的句子，说说你的体会。（学生交流汇报）
【课件出示】
生3：我体会到廉颇的“知错就改”。
三、小结延伸，拓展阅读
师：从此，“负荆请罪”成了一段佳话，《将相和》的故事也千古流传，家喻户晓。同学们，本课是改编自《史记·廉颇蔺相如列传》。《史记》是一部杰出的历史著作，曾被当代文学家鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。你还想知道廉颇和蔺相如和好后，又发生了什么故事吗？刘老师建议同学可以去读一读《史记》这本书，你会感受到历史名著刻画人物形象的不同魅力。