人教部编版七年级上册再塑生命的人习题

 再塑生命的人

一、积累运用

1.给下面加点的字注音或根据拼音写汉字。

搓捻          感kǎi      

膝上          zhàn      开

怦怦直跳       小心yì yì      

2.以下词语书写有错误的一项为哪一项(    )           

A. 冥思遐想    截然不同                                          B. 感慨万分    疲惫不堪
C. 不求甚解    由然而生                                          D. 迷惑不解    痛快淋漓

3.以下词语解释不够准确的一项为哪一项(    )           

A. 混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同一事物。 惭愧：因有缺点或错误而感到不安；羞愧。
B. 小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 感慨：心灵受到某种感触而慨叹。
C. 不求甚解：原指读书只求理解，不着眼一字一句的解释。现多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解；也指了解情况不深入。 截然：界限清楚地。
D. 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。 争执：心里非常矛盾，不知如何处理。

4.以下句子中标点符号运用不正确的一项为哪一项(     )           

A. 朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？
B. 啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？
C. 我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明〞！
D. 水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。

5.以下对本文主旨的理解，不恰当的一项为哪一项(    )           

A. 莎莉文小姐是一位充满智慧的老师。
B. 一个人要成才，最关键的就是找一个好老师。
C. 莎莉文小姐把爱和欢乐带给了“我〞，给“我〞的生活增添了绚丽的色彩。
D. 由于莎莉文小姐的教育，“我〞最终成功地掌握了学习语言的钥匙，也最终成了一个作家。

6.以下语句没有语病的一项为哪一项(    )           

A. 目前，5G基站太少，5G效劳常出现网络信号不稳定、覆盖范围小、网络接入困难、信号质量差。
B. 坚决文化自信，要从青少年抓起，将中华优秀传统文化写进教材，让优秀传统文化走进课堂，从而激发学生的爱国热情，让中华优秀传统文化得以传承延续。
C. 为了有效防止流感病毒的泛滥和滋生，我们应做到勤洗手，常通风，注意个人卫生。
D. 实施精准扶贫工程，对实施到2021年让农村贫困人口彻底摆脱贫困的目标有着重要的意义。

二、阅读提升

阅读文章，答复以下问题。

擦星星的人

王伟锋

①那是一个没有月亮的晚上，晚自习放学后，我孤单一人坐在空荡荡的教室里，抬眼望去，窗外满天的星星都在冲着我眨眼睛。

②我好想出去看星星，只是潘老师交给我的任务还没有动笔呢——写一份不少于500字的书面检查。

③个头瘦小、身子薄弱而面孔严肃的班主任潘老师是教数学的，偏偏我感到最难学的便是数学应用题。我越学越差，越差越怕，渐渐产生了厌学情绪。我逃课跑去山上挖蝎子，不幸被潘老师抓住，狠批一通。最后，他脸一沉，说：“检查写完送到我办公室！我一会儿通知你爸，晚上在我这里补课。〞可是检查怎么都凑不够字数，我磨磨蹭蹭地来到潘老师的办公室，准备挨批。潘老师不在，我松了口气，拿出作业本开始做作业，解那些可恨的应用题。

④一会儿，潘老师回来，看到我老老实实在解题目，就什么都没说，坐下来批改作业，批累了，他也会抬头凝神看一会儿窗外的星空。

⑤等他忙完，我的作业也写完了。他看过后，脸上竟然难得地浮现出笑容，说：“做得不错嘛！很聪明的孩子，不过有一道题搞错了。〞然后，仔细地给我讲解，一遍不行就两遍，直讲到我听懂为止。潘老师的办公室里放着一张小床，有时候批作业、备课晚了，他就直接睡在办公室。许是忘记了，他竟没再提要我交检查的事情。

⑥天色更暗了，潘老师泡了一碗方便面给我，说：“饿了吧，赶紧吃！〞回想起来，那碗泡面味道实在不错。那年头，泡面在乡下也不易得。我狼吞虎咽，还没品出味道就见了底儿。

⑦从那之后，不知道为什么，我不再怕潘老师了，也不再逃课了。潘老师总是在放学后给我补课，看我狼吞虎咽吃泡面，我那么看着他聚精会神地批改作业。渐渐地，我从那些应用题中体会到了乐趣，期末考试成绩也大有起色。

⑧潘老师他从不缺课。记得深秋时节的一天，大雨如注，上午第三节课，踏着铃声，他匆匆赶来，裤腿挽得老高，裤子上溅满了黑黝黝的泥巴，黄胶鞋里不时“吧唧吧唧〞朝外冒泥浆，或许是刚从田里赶来，他在讲台上边走边讲，不时哈气搓手。我发现，他的衣服甚是薄弱，又湿湿地贴在身上，手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头。

⑨那堂课，我无心听讲，一直盼望着下课铃快些响起，这样，潘老师就能去办公室换换湿衣服和鞋子。我都能感觉到他身上的冷。要知道，潘老师已是50多岁的人了。他坚持把那节课上完了，下课铃响，布置完作业，才踩着泥泞的黄胶鞋，匆匆而去……

⑩多年后，我大学毕业，在外辗转漂泊，也做了老师。课堂上，我始终不敢忘记潘老师对这方讲台的郑重，从不缺课，从不迟到，也从不放弃任何一个很淘气的孩子。在我心里，他是永远的恩师。

⑪某天，有老同学打来   告诉我，潘老师去世了，走时被病痛折磨得全身只剩下一把骨头。我走进阳台，默默地遥望星空。窗外的星星，时隐时现。让我想起来多年前在潘老师办公室的那一晚，想起那好吃的泡面。

⑫那夜，我梦到了星空，上面繁星点点，也梦到了潘老师，他还是那么瘦削薄弱，满身粉笔尘，他使劲擦着什么。

⑬“潘老师，您干什么呀？〞我问。

⑭“擦星星呀！〞潘老师停下来，回身说，“瞧，那颗星星，还有那颗，灰扑扑的，我得去把它们擦亮！〞

(摘自?教师博览?2021年第3期，有删改)

7.阅读全文，体会“我〞对潘老师的感情变化，完成下面的填空。

我      潘老师→我      潘老师→我      潘老师→我感念潘老师

8.概括文中的潘老师是一个怎样的老师。   

9.从描写的角度赏析第⑧段画线句子。 

他的衣服甚是薄弱，又湿湿地贴在身上，手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头。

10.结合全文，说说题目“擦星星的人〞好在哪里。   

三、写作练笔

11.爱并不是一个具体的可视可触的事物，可是在生活中我们却处处能感受到它的存在。请结合你的生活实际，谈谈你对“爱〞的体验。要求用上比喻的修辞手法，100字左右。   

答案解析局部

一、积累运用

1.【解析】【分析】此题考查汉字字音和汉字的识记。此题中需要注意多音字和容易误读的字，比方：膝〔xī〕上，绽〔zhàn〕开。

故答案为： niǎn；慨；xī；绽；pēng；翼翼

 【点评】字音、字形题在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律区分读音，平时要注意积累，读准字音，标准调号，拿不准的字要查字典。

2.【解析】【分析】此题考查字形的辨析。由然而生：应该是“油然而生〞

故答案为：C

 【点评】此题考查考生对汉字字音的辨析能力。考查的大多数是生活中常见的、容易读错的根底字，学生在平时要重点识记和积累，注意对形声字、形近字、同音字的辨析。

3.【解析】【分析】此题考查对词语意思的理解。
争执： 争论中各持己见，不肯相让。故D项解释不够准确。

故答案为：D

 【点评】此题考查学生对词语意思的理解。解答此题要求学生注意平时的识记和积累，解答时要逐项进行审读，逐项阅读，进行辨析判断。

4.【解析】【分析】此题考查标点符号的正确使用。C项中最后一个“ ！ 〞，应该在后引号的里面。

故答案为：C

 【点评】应用标点符号的能力是语文学习的根本功之一，考生正确使用标点符号，就要熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法、作用和书写位置，做到书写标准，使用正确。对选项进行逐项的审读，仔细辨析。

5.【解析】【分析】此题考查学生对文章主旨的理解。?再塑生命的人?是英国作家海伦·凯勒展现自己在老师沙利文的帮助下，“再塑〞生命的过程，表达了作者对沙利文老师的感谢。
B项“一个人要成才，最关键的就是找一个好老师〞的说法不正确。

故答案为：B

 【点评】此题考查学生对文章主旨的理解和判断。解答此题要求学生对文本的阅读和理解，准确把握文本的主旨，注意对选项进行逐项的审读，仔细辨析其说法。

6.【解析】【分析】此题考查对病句的辨析和修改的能力。
A：成分残缺。在句末加上“的问题〞；
C：语序不当。“泛滥〞和“滋生〞的位置互换。
D：搭配不当，“实施〞和“目标〞不能搭配，可将“实施〞改为“实现〞。

故答案为：B

 【点评】此题考查学生病句辨析和修改的能力。解答此题，要逐项审读，从句意、用词、修辞、标点、结构、词语搭配等多方面进行考虑，注意掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。

二、阅读提升

7.【解析】【点评】(1)此题考查学生对作者思想情感脉络的理解能力。解答此题要求学生通读文本，理解文意，理清层次，结合文本中表达作者思想情感的语句进行概括。
(2)此题考查学生对人物形象的概括。考生要掌握此类题型的解题方法，注意结合人物描写的语言、相关的事件，进行概括，注意概括要准确。
(3)赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比方比照，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比方一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要能够掌握住。
(4)此题考查标题含义的理解。解答此题关键要理解文章内容，标题中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了外表上意义之外，文章还赋予了它更深刻的内涵，要深入思考结合主旨挖掘出来。

7.7.此题考查梳理情感脉络的能力。从第 ① - ③ 段中“ 个头瘦小、身子薄弱而面孔严肃的班主任潘老师是教数学的，偏偏我感到最难学的便是数学应用题。我越学越差，越差越怕 〞“ 我磨磨蹭蹭地来到潘老师的办公室，准备挨批 〞可得出：“我〞惧怕潘老师；第 ④ - ⑦ 段中“ 然后，仔细地给我讲解 〞“ 从那之后，不知道为什么，我不再怕潘老师了，也不再逃课了......看我狼吞虎咽吃泡面 〞可 得出：“我〞亲近潘老师；从第 ⑨ 段中“ 那堂课，我无心听讲，一直盼望着下课铃快些响起，这样，潘老师就能去办公室换换湿衣服和鞋子。我都能感觉到他身上的冷 〞可得出：“我〞心疼潘老师；第 ⑩ 段到文末写的是“我〞感念潘老师。

7.8.此题考查对人物形象的概括。从行为事件和人物描写入手。由“ 个头瘦小、身子薄弱而面孔严肃的班主任潘老师是教数学的 〞可见。潘老师外表严肃；由“ 我逃课跑去山上挖蝎子，不幸被潘老师抓住，狠批一通 〞可见潘老师对学生要求严格，认真负责；由“ 仔细地给我讲解，一遍不行就两遍，直讲到我听懂为止 〞可见潘老师的耐心细致，热爱学生；由“ 潘老师的办公室里放着一张小床，有时候批作业、备课晚了，他就直接睡在办公室 〞可见其对工作负责，十分敬业；据此概括： 外表严肃，实那么关心热爱学生；对学生要求严格，耐心细致；对工作认真负责，辛勤敬业。

7.9.此题考查语句的赏析。此题要求从描写的角度入手，语句属于外貌描写、动作描写，这些外貌和动作表现的是生活中的细节，因此又属于细节描写。这句话写的是潘老师衣着薄弱，又淋着雨，忍着寒冷为学生上课的情景，既表现了潘老师对工作的认真负责，从不耽误一节课，又流露出“我〞对老师心疼的情感。

7.10.此题考查对标题的赏析。标题交代了本文刻画的主要人物是潘老师；“檫星星〞含蓄表现了潘老师一心为学生成长奉献的精神品质，表达作者对老师的赞美、崇敬之情，点明了文章的主旨。首尾都出现“星星〞的内容，标题与文章的首尾形成照应，标题新颖别致，让人耳目一新，吸引读者阅读兴趣。

三、写作练笔

8.【解析】【分析】此题考查学生的语言表达能力。注意表达的主题“爱〞，要紧扣主题，阐述自己对“爱〞的理解，注意修辞手法的运用。结合课文中关于“爱〞的句子：爱是什么示“爱是花的香味吗？〞“爱是不是太阳？〞进行理解。

故答案为：例如：爱有点像太阳没出来以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能感觉到雨水；爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，一切都变得索然无味；有了她，你就快乐，生活就变得美好。

 【点评】此题考查学生的语言表达能力。解答时要注意对题干的理解，把握主题，紧扣主题，结合自己对主题的理解和体验进行阐述，资本化语言的流畅，修辞手法的正确运用。