小学语文人教部编版二年级上册7 妈妈睡了教案设计

这是一份小学语文人教部编版二年级上册7 妈妈睡了教案设计，共4页。教案主要包含了板书课题，质疑导入，讲读结合，随文识字，观察交流，指导书写，结合生活，延伸拓展等内容，欢迎下载使用。
课题
妈妈睡了
课型
新授课
教学目标
1.认识“哄、先”等13个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等7个字，积累“的”字短语，会写“明亮、故事”等4个词语。
2．能正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。
3．感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
教学重点
通过关键词句，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
课前准备
1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)
2．预习课文，读课文三遍，制作生字卡片。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、板书课题，质疑导入(用时：5分钟)
1.板书课题，指导学生朗读课题。
2．引导学生针对题目质疑。
1.朗读课题，语调轻柔，缓慢。
2．合作交流，提出疑问：妈妈为什么睡着了？妈妈睡觉时是什么样子的？
教师可以以“轻轻地，柔柔地读，不要吵醒了妈妈”来引导学生朗读课题。
二、讲读结合，随文识字(用时：23分钟)
1.引导学生带着问题展开小组合作读文活动。
(1)引导学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
(2)引导小组同学轮流朗读课文，相互学习，相互纠正字音。“红润”的“润”，声母是r，韵母是un，发音要准。“等会儿”后面是儿化音，要读准儿化音。“头发”的“发”要读轻声，“沙发”的“发”读一声，“理发”的“发”读四声。针对“发”这个多音字，可以引导学生查字典，读一读字典上不同的词语。
(3)引导学生默读课文，思考课前质疑。
2．组织学生汇报小组识记生字的成果。
(1)课件出示句子，指名朗读，引导学生注意朗读提示：
一要注意读准加点的生字；
二要读准带有生字的词语；
1.展开小组合作读文活动，思考课前梳理出的问题。
(1)在课前预习的基础上大声朗读课文，重点读记预习中圈画的内容。
(2)小组长组织同学分自然段轮流朗读课文，并对错误之处予以纠正。
(3)逐段读文，圈画出与问题相关的语句，再读一读这些语句。
2．根据教师提示读字、词、句，并交流。
(1)朗读句子：
①妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。
②明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。
③她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。
1.教师要注重对课前预习成果的检测，鼓励学生主动预习，自主读文，自主识字。
2．学生在朗读词语的时候，要注意纠正字音。
3．要回答“妈妈为什么睡着了”这个问题，可以引导学生通读全文，重点结合最后一个自然段寻找答案。
三要把带有生字的句子读通顺，能正确断句。
(2)课件出示词语，指名朗读，并学习多音字“发”。
(3)出示生字卡片，组织学生开火车朗读生字，并口头组词。
3．组织学生汇报课前质疑的思考结果。
(1)组织学生交流：妈妈为什么睡着了？
(2)引导学生读出描写妈妈累了的句子。
(3)引导学生联系生活想象妈妈干了哪些活儿。
(4)引导学生联系妈妈“干了好多活儿”后的感受，有感情地朗读这个句子。
(2)朗读词语：哄人、先后、睡梦、闭紧、红润、首先、先生、封闭、头发、粘上、汗珠、额头、沙发、乏了、理发。读准“发”的字音。
(3)认读本课13个会认字，掌握多音字“发”，组词语，能组几个就组几个。
3．针对课前提出的第一个问题，交流自己找到的答案。
(1)交流：妈妈因为累了，所以睡着了。
(2)朗读：她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉。
(3)先想一想自己的妈妈平时都要干哪些活儿，再来回答这个问题。
(4)可以先想象妈妈干了一天的活儿是一种怎样的情景，然后带着这种体验朗读句子。
4．指导学生朗读句子时，要尊重学生的个性体验，可以从两个方面引导学生朗读，一是体会妈妈干活儿后很累的感受，带着疲倦的感觉来读；二是体会小作者看到妈妈这么劳累时的感受，带着心疼的感觉来读。
三、观察交流，指导书写(用时：10分钟)
1.课件展示写字表中的8个会写字，引导学生观察生字。
2．针对同学提出的难写之处进行范写指导。
“先”：上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润些。
“闭”：“门”不能写得太窄。
“窗”：下部里面不是“夕”，里面的点要出头。
“发”：右上部有一点，不要丢掉。
3．引导学生在练习本上自由练写，展示后集体评议。
4．组织学生观察写字表，然后练写。
5．利用投影仪展示学生作品，圈画写得好的地方，引导学生相互学习。
1.仔细观察例字，看一看哪一个笔画或者哪一个部件难写，与老师和同学交流，指出自己认为难写的生字。
2．观察老师的范写，倾听老师的讲解。
3．根据老师的示范和讲解练写，评议时注意倾听老师的建议。
4．观察写字表中每一个笔画的书写，然后临写，最后练写。
5．仔细观察展示的范例，看一看哪一个字的哪一个笔画写得好，好在哪里，然后修改。
1.要引导学生先观察生字的特点，然后交流书写注意事项，养成良好的写字习惯。
2．要先指导易错笔画和重点部件，尽量避免学生写错了教师再纠正的情况。
四、结合生活，延伸拓展(用时：2分钟)
1.你看见过妈妈睡觉时的样子吗？回家之后，看一看。
2．观察好之后可以说一说，也可以画一画。
1.仔细观察，看清楚妈妈睡觉时的样子。
2．说：要有条理，说清楚。
画：要想办法画出妈妈睡觉时的样子。
如果妈妈不在身边，也可以看一看其他亲人睡觉时的样子。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、借助插图，交流引入(用时：8分钟)
1.板书课题。
2．引导学生回忆：妈妈为什么睡着了？
3．引导学生观察书中插图，想象妈妈睡觉时的样子。
1.齐声诵读课题。
2．围绕“妈妈干了好多活儿”来交流。
3．观察插图，用一两句话说一说妈妈此时的样子。
教师可以引导学生重点观察图中妈妈睡觉时的表情，借助图画来交流，也可以联系生活实际，结合自己妈妈睡觉时的样子来回答。
二、讲读结合，体会情感(用时：22分钟)
1.引导学生朗读课文，展开小组合作学习。
一读：组织学生自由朗读课文。
二画：画出描写睡梦中妈妈的样子的句子。
三想：想想哪些词语最能概括妈妈此时的样子。
四说：把你的想法和小组的同伴说一说。
2．组织学生交流汇报，相机指导学生交流汇报：结合第2自然段中的语句体会“睡梦中的妈妈真美丽”。
(1)引导学生思考，从哪些语句能看出睡梦中的妈妈真美丽？朗读相关的句子。
(2)引导学生朗读“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”，并模仿练习。
(3)课件出示句子，引导学生比较：
弯弯的眉毛，也在睡觉，长在妈妈红润的脸上。
弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。
(4)指导学生有感情地朗读第2自然段。
3．指导学生交流汇报：结合第3自然段中的语句体会“睡梦中的妈妈好温柔”。
(1)引导学生通过朗读体会妈妈的温柔。
(2)课件出示一组妈妈微笑的照片，引导学生对照照片朗读描写妈妈温柔的一段话。
4．指导学生交流汇报：结合第4自然段中的语句体会“睡梦中的妈妈好累”。
(1)引导学生找出描写“睡梦中的妈妈好累”的句子，仔细读一读。
(2)引导学生展开讨论：作者是怎样写出“睡梦中的妈妈好累”的？
(3)指导学生有感情地朗读第4自然段。
1.根据教师的提示展开小组合作学习。
(1)正确、流利地朗读课文。
(2)想想睡梦中的妈妈是什么样子的。画出第2～4自然段的首句。
(3)读一读画出的句子，找出“真美丽”“好温柔”“好累”三个词语。
(4)大胆表达自己的想法，并根据同学的建议修改自己的答案。
2．朗读第2自然段，交流汇报并订正自己的答案。
(1)交流并朗读第2自然段的第2句话，从中感悟妈妈的美丽：“明亮的眼睛闭上了……红润的脸上。”
(2)朗读三个短语，并仿说：水灵灵的眼睛、细长的眉毛、白净的脸等。
(3)朗读并辨析：“睡”是说妈妈睡觉了，眉毛也不动了。眉毛也在睡觉，说明妈妈太累了。所以“睡”比“长”准确。
(4)轻轻地、美美地朗读这一自然段，读出妈妈的美。
3．朗读第3自然段，交流并汇报。
(1)轻轻地、柔柔地朗读第3自然段，感受妈妈的温柔。
(2)观察照片，感受妈妈的温柔，带着微笑朗读：“她在微微地笑着……等会儿讲给我听……”
4．朗读第4自然段，交流并汇报。
(1)找出本段的第2～4句，读出妈妈此时好累的感受。
(2)交流明确：一是描写妈妈呼吸沉，二是说妈妈额头上有汗，三是写妈妈连鸟叫声、风吹树叶的声音都听不到。
(3)朗读时要读出妈妈此时的劳累。
1.圈画句子的时候，要注意培养学生良好的阅读习惯：一要用尺子等工具认真细致地圈画；二要圈画完整的句子，即从句子的第一个字圈画到表示一句话结束的标点符号(句号、问号、感叹号等)。
2．在小组交流的过程中，教师要引导学生学会倾听，让学生在倾听中订正自己的答案。
3．学生针对短语进行模仿练习，形式可以多样。例如，明亮的眼睛，既可以说“水汪汪的眼睛、亮晶晶的眼睛”，也可以说“明亮的阳光、明亮的灯光”，更可以说“晶莹的珍珠”等。
4．教师在指导学生朗读第4自然段时，可以从两个方面入手。其一，想象妈妈干了好多活儿，她的心里是什么感受，读出妈妈的疲惫之感。其二，“我”看到妈妈那么劳累的时候，心情怎样？“我”心里一定很心疼自己的妈妈，那么就读出这种心疼的感觉。如果还有同学认为，妈妈那么累，好不容易才睡一会儿，我们不能吵醒妈妈，朗读的声音应该很轻柔，教师也应该给予支持和鼓励。
三、总结交流，升华情感(用时：7分钟)
1.引导学生讨论：妈妈为什么要干那么多活儿？妈妈为什么连睡觉的时候都那么累呢？
2．课件播放歌谣《我的好妈妈》，引导学生倾听，谈感受。
1.结合平常在家里妈妈要做的事情来交流：妈妈为了照顾家、照顾我们很辛苦，妈妈爱我们，更爱我们的家。
2．听歌谣，明确：妈妈爱我，我爱妈妈。
如果条件允许，教师可以请家长协助，将歌谣《我的好妈妈》换成学生的妈妈在家里辛苦干活儿的真实生活照片，更能激发学生爱妈妈的情感。
四、联系生活，拓展延伸(用时：3分钟)
1.在学校里悄悄地给爸爸或妈妈写一封信，说点儿心里话，说什么都可以。
2．回到家，把信拿给爸爸妈妈看，同时可以让他们给你写回信。
1.自由表达自己的想法，只要是心里想说的，想怎么写就怎么写。
2．观察爸爸妈妈看到信后的表情，读回信时再想一想自己当时的心情。
如果学生难以确定表达内容，可以建议他回忆爸爸妈妈是怎样关心他的，写几句感谢的话。