小学语文人教部编版二年级上册课文25 玲玲的画教学设计

这是一份小学语文人教部编版二年级上册课文25 玲玲的画教学设计，共4页。教案主要包含了看图谈话，激趣引入，读文识字，整体感知，巩固识字，指导写字，游戏激趣，巩固识字等内容，欢迎下载使用。

课题
玲玲的画
课型
新授课
教学目标
1.认识“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字，会写“评奖、时间”等7个词语。
2．正确、流利地朗读课文。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。
3．读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，感悟故事中的道理。
课前准备
1.制作相关的多媒体课件，如玲玲的画的绘制过程。(教师)
2．制作生字新词卡片，熟读课文。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、看图谈话，激趣引入(用时：5分钟)
1.课件出示图片，提示学生观察并引导学生说图意。
2．引出文题。
3．指导学生识记“玲”字。
4．导入新课，引导学生质疑。
1.按照教师的提示仔细看图，并完整地叙述图意。
2．齐读文题。
3．交流识字方法。
(1)加一加：王＋令＝玲
(2)熟字换偏旁：“铃”“领”分别去偏旁“钅”“页”加王字旁就是“玲”。
4．自主质疑，明确学习任务，带着阅读兴趣走进课文。
1.指导学生按一定的顺序看图，可以想想人物会说些什么。
2．引导学生围绕文题提出问题，简单的问题直接给出答案，留下有价值的问题共同探究。
二、读文识字，整体感知(用时：20分钟)
1.提出初读要求：自由朗读课文，读准每个字的字音，读通句子；把不理解的词语圈出来；标出自然段序号。
2．引导学生交流易读错的词语，互相纠正读音。重点强调：“幅”读fú；“啪”读pā；“脏”是平舌音，读zānɡ；本课中“端详”的“详”要读轻声。
3．课件出示生字词，指导小组合作理解词语。
4．指导学生进行“我是生字小老师”的游戏。
5．引导学生自由朗读课文，注意纠正错误读音，指导学生自行评价。
6．指名通读全文，其他学生思考课文的主要内容。
7．引导学生填写课文主要内容。
8．引导学生思考课前围绕文题所提出的问题。
1.按要求自主读文。
2．全班交流易读错的词语，然后同桌互相交替读、听，纠正错误的读音。
3．认真读课件中的生字新词，小组交流，圈出不懂的词语。
4．积极参与游戏活动。
5．自由读文，读后试着从字音是否正确和语句是否连贯两个方面进行评价，尤其是字音方面。
6．读课文，思考课文的主要内容。
7．填写课文主要内容。
8．解答课前的疑问。
1.教师要引导学生按照初读要求来读课文。初读评价时，要围绕初读要求进行。评价重点为“读准字音，读通句子”。
2．教师可以引导学生采用做动作和联系上下文等方法来理解词语。
3．二年级学生归纳课文的主要内容有一定难度，教师可以以填空的形式进行，这样就降低了学习难度。
4．若课前围绕文题所提出的问题本节课未能解决，可以留到第二课时完成。
三、巩固识字，指导写字(用时：10分钟)
1.教师随机出示字卡，引导学生做游戏巩固识字。
2．写字指导。
(1)课件出示本课生字，再次认读，并练习组词。
(2)指导学生识记字形，观察生字在田字格中的位置，交流书写时需要注意的地方。重点强调：“画”是半包围结构，“田”写得稍小些，“”包住“田”的一半；“奖”是上下结构，上下两个部件写得扁一些，撇捺要舒展。
(3)教师范写并指导临写。
(4)交流反馈，共同评价。
1.师生游戏，认读字卡。
2．写字练习。
(1)认读生字，给生字组词，扩充词汇。
(2)交流识记字形的方法，并牢记字形。观察并交流生字在田字格中的位置和书写生字时需要注意的地方。如：“评、幅、报、另、纸、并”都可以采用部件组合法进行识记。
(3)观察教师范写并临写。
(4)同桌、全班相互交流，指出书写过程中的优点和不足，并改正。
写字指导，应注意以下几点：
1．引导学生观察生字的结构特点和笔画特点，并交流书写生字的注意事项。
2．教师范写时，要引导学生认真观察教师的书写过程、执笔姿势和运笔方法，让学生感受到汉字的美蕴含在每一笔、每一画中。
3．学生书写时，要求把字写得端正、规范、整洁、美观。教师要巡视指导，随时纠正书写姿势。
4．要重视书写评价。引导学生展示书写成果，集体评价，表扬书写好的学生，并让他们介绍书写经验，和大家一起分享。
四、游戏激趣，巩固识字(用时：5分钟)
1.“找朋友”。出示生字的形旁和声旁，引导学生根据形旁和声旁组成生字。
2．“我指你认”。引导一个学生指生字，另一个学生在文中找含生字的词或句子。
按要求在游戏中巩固识字。
在本课结束时，通过游戏，巩固学生识字。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习旧知，导入新课(用时：5分钟)
1.复习生字词语。
2．指名分段朗读课文，引导学生回顾课文主要内容。
3．组织学生分组交流自己对课文的理解，各小组再派代表在全班汇报。
1.自由读，开火车读生字、词语卡片。
2．朗读课文，回顾课文主要内容。
3．分组交流自己对课文的理解后在全班汇报。
交流自己对课文的理解时，教师要引导学生用自己的话说出对课文的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章脉络。
二、品读课文，感悟道理(用时：20分钟)
1.理出情感变化，读出感情。
(1)出示导学提示：快速找一找，看谁先找到描写玲玲心情变化的句子。
(2)把玲玲的心情用不同的语气读出来。
2．出示故事的起因(第1～3自然段)，引导学生体会玲玲的心情。
(1)指名读后全班评价。
(2)引导学生思考：玲玲把《我家的一角》这幅画画好了，她的心情怎样呢？
(3)引导学生读出“得意”的语气，语调上扬。
(4)指导学生用表演的方式理解“端详”。
(5)指导学生表演故事的起因，展示故事的真实情景，同时展示课件相关内容。
3．出示故事的经过(第4～7自然段)，引导学生体会玲玲的伤心。
(1)指读，思考：你体会到玲玲的心情变得怎样？
(2)课件出示爸爸和玲玲的头像及他们所说的话。引导学生分角色读。
4．出示故事的结果(第8、9自然段)，引导学生体会玲玲的高兴心情，懂得其中的道理。
(1)引导学生思考：玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗时的心情是什么样的？
(2)追问：玲玲画得比原来更好了，玲玲对爸爸会怀有怎样的心情？
(3)引导学生总结，并质疑：玲玲的画被弄脏了，另画一张来不及了，可是最后玲玲的画却比原来更好了。为什么会这样？
(4)指导学生齐读爸爸的话，讨论：爸爸的话是什么意思？
(5)引导学生思考：读了这个故事，你明白了一个什么道理？
1.(1)学生根据导学提示找出描写玲玲心情变化的句子。
①玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。
②就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。
③玲玲满意地笑了。
(2)比赛读找出的句子，体会玲玲的心情变化。
2．(1)全班学生读文评价。
(2)思考后汇报：从“得意”一词可以看出玲玲对自己的作品十分满意。
(3)比读，全班评议。
(4)通过表演的方式理解“端详”的意思就是仔细地看。
(5)表演故事，师生共同评价。
3．(1)自由读文，交流后回答：花了很多时间和心思画出的那么满意的作品被弄脏了，玲玲很伤心，还很焦急。
(2)分角色读。玲玲的话要读出焦急的语气，爸爸启发玲玲的话要用上扬的语调。先小组内读，然后自我推荐在全班展示。师生适时共同评价。
4．读文体会道理。
(1)讨论后回答：玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗，整张画看上去更好了，她很满意、很高兴。
(2)学生分组讨论交流：玲玲画得比原来更好了，玲玲高兴之余，对爸爸一定充满了感激。
(3)全班总结汇报：是爸爸帮她想了一个好办法。玲玲是个爱动脑筋的好孩子。
(4)齐读爸爸的话。
①讨论汇报爸爸说的话的含义。
②交流爸爸的话中“坏事”的意思。
(5)交流汇报：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
1.教师指导第1个环节，理出情感变化，读出感情。
(1)先引导学生画出描写玲玲心情的句子，然后鼓励学生用一个词来形容玲玲的心情。
(2)指导学生抓住重点词语有感情地朗读，用不同语气读出玲玲的心情。
2．指导学生表演故事的起因部分：(1)要演好“得意”的样子。教师要引导学生展开合理想象，想象玲玲的画的内容，猜想玲玲的画中可能会画些什么，揣摩玲玲得意的样子。
(2)抓住“又”字，演好爸爸。爸爸不止一次地催玲玲。所以爸爸的话要读出着急的情绪。
3．教师可以引导学生联系画的内容，想一想：玲玲在爸爸的启发下为什么想到在弄脏的地方画小花狗？她画完小花狗时的心情和刚画好画时的心情一样吗？
4．交流“玲玲的画为什么会比原来画得更好”时，教师
要再次引导学生联系玲玲的
画——《我家的一角》。可能是因为画上了一只小花狗，使画面增添许多生活气息，所以更好了。
5.讨论爸爸的话的含义时，要引导学生从两个方面来理解：一是在生活中对待事情好坏的态度，好坏是可以转变的；二是遇到事情办得糟糕的时候，我们不能惊慌失措，要沉着并开动脑筋想办法解决。
三、巩固字词，指导书写(用时：10分钟)
1.组织学生利用卡片赛读会认字。
2.课件出示本课会写字中的最后3个生字。
3.指导书写：“及”是独体字，第一笔是竖撇，最后一笔是捺，撇、捺都要写得舒展些；“拿”是上下结构的字，两部分都要写得扁些，还要紧凑些。
1.组内先比赛读生字并组词，然后在班内开展认读大赛。规则是在一分钟内谁认得又准又多，谁就获胜。
2．认真观察并思考交流：怎样书写才能既准确又美观？
3．练写。
教师一要检查书写的准确度，遇到学生掌握不好的笔画，要及时强调；二要注意指导学生书写的笔顺及写字姿势。
四、小结延伸，引导实践(用时：5分钟)
1.组织讨论：在生活中，你遇到过类似的事情吗？你是怎么做的？要结合生活实际，认真回忆自己经历过的类似的事。
2．小结后赠送学生一句俗语，并引导学生理解这句俗语的意思：
世上无难事，只怕有心人。
1.结合爸爸说的话，说一说生活中坏事变成好事的例子。如：
甲：妈妈给我买了一件新衣服，可是却不小心被钉子划了个口子。妈妈帮我缝上了一个漂亮的布贴，大家都夸我的衣服好看、有特点。
乙：雪白的墙壁被人踩上脚印，我拿起画笔画了一朵花，配上了太阳、草地和大树，爸爸夸我有创意。
2．学生记忆俗语，并理解俗语的意思。
学生在交流自己遇到的类似事情时，可能会没有条理，教师可以提示学生用上“先……然后……接着……最后……”，在此基础上鼓励学生表达。