2021学年9 黄山奇石教案及反思

这是一份2021学年9 黄山奇石教案及反思，共4页。教案主要包含了揭示课题，尝试质疑，初读课文，学习字词，认真观察，指导书写，总结回顾，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。

课题
黄山奇石
课型
新授课
教学目标
1.认识“闻、名”等15个生字，读准多音字“都”，会写“南、部”等9个字，会写“黄山、南部”等11个词语。
2．正确、流利地朗读课文，背诵第2～5自然段。
3．学习联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。
4．能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。
教学重点
能用“像”说写句子；背诵第2～5自然段。
课前准备
1.制作多媒体课件，搜集文中提到的各种石的图片。搜集黄山奇石的图片。(教师)
2．自学生字词；熟读课文，找出自己喜欢的语句。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、揭示课题，尝试质疑(用时：5分钟)
1.播放黄山风景的视频，教师简介黄山。
2．板书课题，引导学生质疑：读了课题，你有什么疑问？
3．指导学生对所提问题进行梳理。
1.欣赏黄山风景的视频，用一句话谈谈对黄山的印象。
2．齐读课文题目，提出疑问：黄山都有哪些奇石？奇石是什么样子的？都叫什么名字？黄山奇石有趣吗？……
3．整理自己想要了解的问题。
1.在畅谈对黄山的印象时，要注意指导学生说完整的话。
2．要引导学生围绕课题中的题眼——奇石来设疑。
二、初读课文，学习字词(用时：20分钟)
1.鼓励学生带着问题朗读课文，并检查朗读课文情况。
2．交流生字词的学习方法。
3．多种形式检测生字识记情况。
4．指导学生再读课文。
5．指导学生小组合作探究：课文一共有几个自然段？哪几个自然段是在介绍黄山的奇石？数一数，课文中一共介绍了几种奇石？具体介绍了几种？理清脉络。
1.(1)带着疑问选择自己喜欢的方式朗读课文，同时圈画生字。
(2)小组合作学习，小组长检查课文朗读情况。
2．在教师指导下交流识字方法，选用适宜的方法识记生字。
(1)字形相近，对比识记：“区、巨”，可组词为“山区、地区、风景区”“巨大、巨人、巨变”。
(2)词义相近，联系识记：“闻名、著名”。认读后请说说其他词义相近的词语，如“出名、知名、有名”。
(3)图文结合识字“仙”，图片配词，出示“仙桃、仙人、仙女”，学生在识字的同时直观感受黄山石之奇。
(4)读准后鼻音：名、景、省、形、状。
（5）读准多音字“都”：ｄū首都；ｄōｕ全都。
3．(1)在教师指导下开火车读生字。
(2)用生字口头组词，并选择自己喜欢的词语说话。
4．自由读、小组抽读，把课文读通读顺。
5．按自学要求小组合作探究。理清课文脉络。
1.在交流识字方法时，放手让学生自主、合作学习，并在具体的语言环境中识字。通过多种方法识记生字，既恰当地调节了课堂的气氛，使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生，调动了学生学习的主动性，又及时有效地检测并巩固了学生识字的能力。
2．选择自己喜欢的词语进行说话时，教师要求不要太高，只要学生能够表达清楚即可，不要抹杀学生表达的热情。
三、认真观察，指导书写(用时：10分钟)
1.课件出示本课生字，引导学生再次认读。
2．指导学生观察会写字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。
3．教师范写，重点指导以下生字：
(1)“升”的长横居中，在横中线上起笔，竖撇起笔于短撇中部，末笔竖起笔高于首笔。
(2)“巨”是独体字，第二笔是横折，第四笔是竖折，半包围结构，缺口朝右。
(3)“每”的笔顺是重点，第三笔是竖折，第五笔是点。
4．利用投影仪展示学生的书写成果，组织交流反馈。
1.认读生字并组词，比一比谁组得多。
2．观察并交流生字在田字格中的位置及书写注意点。
3．一边观察一边做书空练习，重点练习“升、巨、每”。
4．学生描红、练写。同桌、全班相互交流，指出书写的优点，再说说不足，并改正。
低年级识字、写字是重点，通过教师的亲身示范，学生直观地了解了生字正确的书写方法，起到了很好的引领作用。
四、总结回顾，拓展延伸(用时：5分钟)
1.总结本课学习内容。
2．巩固生字。
1.学生在教师总结的基础上畅谈本课学习所得。
2．继续描红写字，抄写词语，进一步巩固生字新词。
1.鼓励学生畅谈本节课的学习收获，回顾所学知识。
2．在书写中继续巩固对生字、新词的识记。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习检查，明确目标(用时：5分钟)
1.指名读、领读课文词语，复习生字词掌握情况。
2．指导学生齐读第1自然段。
3．交代本节课的学习目标。
1.开火车读词语，做到声音洪亮，认读准确。
2．齐读第1自然段。
3．明确本节课的学习目标。
开火车领读词语后，要避免机械地读，要及时纠错，也可以让学生选择自己喜欢的词语说话。
二、图文对照，感知奇趣(用时：15分钟)
1.指导学生学习第1自然段，了解主要内容。
(1)指导学生数一数共有几句话。
(2)出示地图，简介黄山风景区的地理位置。
(3)补充黄山“四绝”的资料，指导理解词语“中外闻名、秀丽神奇”。
(4)指导理解“尤其”。
(5)指导朗读。
2．引导学生图文对照，边读边思考：课文介绍了哪些奇石？哪些词句让你感受到了它们的神奇、有趣？
3．指名朗读课文第2～5自然段。
(1)指导学生汇报这几个自然段写了哪几种黄山奇石。
(2)引导学生发现这几种黄山石“奇”在哪儿。
4．组织学生把自己最喜欢的那块石头介绍给其他同学。
5．指导背诵。
6．出示课文最后一个自然段，引导学生进行想象。
7．出示其他黄山石的图片资料，引导学生为其取名。
8．指导朗读最后一个自然段。
1.在教师的指导下学习第1自然段。
(1)一边读一边思考：这个自然段一共有几句话？分别讲了什么？
(2)看地图，了解黄山风景区的地理位置。
(3)看黄山“四绝”的资料，说说“中外闻名、秀丽神奇”的意思。
(4)读句子理解“尤其”的意思。尝试用“尤其”说一句话。
(5)有感情地朗读第1自然段。
2．观察课文中的插图，互相说说图上石头的样子。
3．(1)边听边圈出黄山奇石的名字。
(2)①“仙桃石”：抓住它的形状像大桃子这一特征，体会大自然的奇妙；抓住一个“落”字，想象这个大桃子是怎么来的，感受它的神奇。
②“猴子观海”：抓住“猴子”的动作、神态，体会石头的惟妙惟肖。
③“仙人指路”：根据石头的样子，做一做这样的动作，想象这是什么神仙在给谁指路，体会它的神奇。
④“金鸡叫天都”：根据书上的语言，自己画一画。
4．把自己最喜欢的那块石头介绍给同学听，并且说说为什么喜欢。
5．背诵课文。
6．朗读，想象这三种石头分别是什么样的。
7．欣赏其他黄山奇石，尝试给它们取个合适的名字。
8．有感情地朗读最后一个自然段。
1.在指导学生理解词语时，不要生硬地讲解词语的字面意思。如理解“秀丽神奇”这个词时，就可以结合“黄山四绝”的景物特点，让学生欣赏感悟到景色的神奇美丽，由景到词，自然而然地理解“秀丽神奇”。“尤其”一词，要引导学生通过朗读课文，联系上下文来理解。
2．图文观察时，教师一定要给予学生足够的时间，不要流于形式。
3.关于交流自己感觉新奇、有趣的词句：要指导学生充分地读感到新奇有趣的句子，教师要努力为学生营造一种“我想读、我要读”的氛围。可采用自由读、齐读、看图读、表演读、教师示范读等多种朗读方式。鼓励学生以小导游的身份向同学介绍黄山的美景及黄山石的奇妙，培养学生的表达能力及对黄山奇石的赞美之情。让学生通过读书实践，感受语言的魅力，提升阅读的乐趣。
三、范写指导，练习书写(用时：10分钟)
1.课件出示本课会写字，引导学生再次认读。
2．指导学生观察剩余几个会写字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。
3．教师范写，边写边讲解：
(1)“南”是上下结构的字，“闪”是半包围结构的字。“南”第二笔要在竖中线上起笔，最后一笔上面不出头。“闪”里面的“人”字，最后一笔是点。
(2)“位”“狗”都是左窄右宽的字，“部”左宽右窄。
(3)“些”是上大下小。
4．利用投影仪展示学生的书写成果，组织交流反馈。
1.认读生字并组词。
2．观察并交流生字在田字格中的位置及书写要点。
3．一边观察，一边做书空练习，再描红、练写。
4．同桌、全班相互交流，指出书写的优点，再看看不足，并改正。
通过引导学生观察、比较、书空、临写等，使学生懂得从小要有良好的书写习惯，要写正确、规范、美观的字。
四、总结借鉴，抒发情感(用时：10分钟)
1.引导学生感悟课文的写法特点。
(1)文章写了几种黄山石？这么多黄山石都是一样的吗？
(2)课文是怎样生动地写好每一种奇石的？
2．总结全文，引导学生说出自己的内心感受。
3．指导学生配乐朗读。
1.广泛讨论，总结写法。
(1)共写了七种，有详有略，重点写了前四种。
(2)作者根据石头的样子进行了想象。
2．说出自己的内心感受。
3．有感情地朗读课文，读出自己对黄山奇石的喜爱和赞美之情。
1.对于二年级的学生来说，课文主要是为识字服务的。对于课文的写法特点，只要让学生初步感知，一带而过就可以了。
2．配乐朗读时，要引导学生入情入境地读，读出黄山石的奇，读出对黄山石的喜爱和赞美之情。