初中历史人教部编版八年级上册第4课 洋务运动优秀教案

这是一份初中历史人教部编版八年级上册第4课 洋务运动优秀教案，共5页。教案主要包含了开药方，说疗效等内容，欢迎下载使用。


教学
目标
知识与技能
1.了解洋务运动兴起的背景及兴办的企业，掌握洋务运动的时间、代表人物和口号；通过对洋务运动的评价，提高运用辩证发展的观点看待历史事件的能力。
过程与方法
2.通过观看视频及小组合作讨论等方式，学会处理信息和分析归纳历史事件的方法。
情感、态度与价值观
3.体会先进中国人为实现国家富强而付出的不懈努力，增强个人对国家兴衰的责任感。
课型
新授
课时
第1课时
教学重点
洋务运动的概况。
教学难点
对洋务运动的评价。
教法分析
材料分析法、图表法
学法分析
小组合作学习
教学准备
课件
教 学 过 程 设 计
问题与情境
师生行为
设计意图
创设情境，导入新课
导入：
1840年，英国的坚船利炮打开了中国的大门，此后的清政府陷入了内有农民起义，外有列强入侵的困境，宛如以为病入膏肓的病人。为挽救中国于危难，不少仁人志士寻找济世良方，今天就让我们化身为小医生，跟随这些仁人志士一起来探索这场“自我疗伤”的洋务运动。
创设情境，提高学生的主体意识，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。
教师引领，合作探究
一、
析
病
况
教师：结合教材完成导学案教材助读第一部分，梳理一下这位患者的病情并完成这张病历表，完成后我们请同学回答。（教师指导学生阅读教材，完成下表）
病历表
姓名
清政府（19世纪50—60年代）
病因
医治时间
主治团队
中央：
地方：
医治方式
医治目的
团队口号
学生A：病因，第二次鸦片战争后，清政府内外交困
学生B：时间，19世纪60—90年代
学生C：团队，中央奕䜣，地方曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞
学生D：利用西方的先进技术
学生E：强兵富国，维护清王朝的统治
学生F：“自强”、“求富”
通过阅读教材独立完成表格，培养学生独立思考的能力。
二、
找
病
症
教师：确定了主刀的医生“洋务派”后，我们首先要对大清这个病人进行诊断才能对症下药。那么大清究竟有什么病呢？请大家一起通过李鸿章的一些日记来进行诊断。
展示材料一：今天，我军和太平军在青浦大战了一场，损失惨重，如果
不是友军美国人华尔率领的洋枪队的帮忙，很可能已经全军覆没
了。这也让我想起了第二次鸦片战争的时候，我军和英法联军交战
的情况。用我们的刀盾去对抗英法的枪炮，往往还没有看到敌人，
我军已经倒下一大片。
学生：病症一，军事落后
展示材料二：今天老佛爷终于答应让我筹建北洋水师，以振国威。这实在是大好的事情，可是经费从哪里来呢？这些年总是打败战，赔了外国人不少钱，户部那帮人自己都快揭不开锅了，哪里还有钱来给我建设海军呢！国家实在太穷了，我得想办法赚钱啊！
学生：病症二，国库空虚
展示材料三：两次鸦片战争，外国侵略者都是从海上而来，打开了我们的国门，看来我们的海防确实太薄弱了，加强海防建设成为了迫在眉睫的问题啊。
学生：病症三，海防薄弱
展示材料四：经过几年的努力，终于建立了我的一家军工厂：江南制造总局。可是接着问题又来了：我们从德国请来的技师，竟然听不懂中国话，简直没法交流，他送给我的几本制造枪炮的书，竟没有人看明白。这让我想起了鸦片战争结束时与外国签订《南京条约》《天津条约》和《北京条约》时，竟连一个懂得外文的中国人都找不到，任凭侵略者的蒙骗。
教师：经过大家的努力，洋务派为大清诊断出四大病症，针对这四大病症，他们又开出了什么药方呢？假如你是洋务派，你会开出什么药方呢？
接下来请同学们采取小组合作的方式，结合教材以及历史地图完成导学案教材助读第二部分。完成后我们请各小组派出代表进行展示。
三、开药方
四大药方
药方1：
创办军事工业
药方2：
创办民用企业
药方3：
建立新式海陆军
药方4：
培养新式人才
创办人
企业名称
创办人
企业名称
时期
成就
措施
教师：针对军事落后的病症，开出了什么药方？（学生回答后介绍三个军事企业）洋务派在军事上所做的这些努力，在当时来说还是初见成效的。从武器上看，清军原来使用的武器是竹制火铳，现在江南制造总局已经能生产出先进的德国毛瑟枪了。
展示：
教师：针对民穷财尽的病症，洋务派又开了什么药方？（学生回答，然后介绍）
展示：
教师：针对海防薄弱的病症，洋务派开出的药方是？（学生回答）我们分时期来说。为了管理全国海军，清政府成立海军衙门统一协调指挥。
展示：
教师：针对人才缺乏这种情况下，洋务派开出了最后一位药方是什么呢（学生回答）新式学堂培养了一批近代外交、军事和科技人才。
展示：
四、说疗效
教师：当时的清政府在服用了这四味药之后，疗效如何呢？是不是足够治愈它的病症了啊？遗憾的是，甲午中日战争中，北洋舰队全军覆灭，这场“自我疗伤”的运动宣告破产。在洋务运动结束后的这一百多年间，人们对他的评价褒贬不一，对这一场自我疗伤自我拯救的洋务运动，同学们你们又是怎样看待它的呢？接下来，请同学们小组内交流你们的看法，然后我们再请同学来表达你们的观点。
展示：唇枪舌战：
讨论： 正方:洋务运动破产了； 反方: 洋务运动成功了
（提示：评价历史人物和历史事件的方法：辩证唯物主义观点，一分为二地去客观评价。）
学生1：创办近代军事工业，引进了西方国家的近代生产方式，对外国经济势力的扩张起了一定的抵制作用。
学生2：兴办近代民用工业刺激了民族资本主义的发展。
学生3：筹划海防，在一定程度上提高了清军的战斗力
学生4：创办新式学堂，派遣留学生，为近代中国培养了一批科技人才
教师：是一次失败的封建统治者的自救运动，它没有使中国富强起来，但客观上为中国民族资本主义的产生和发展起到了促进作用，为中国的近代化开辟了道路
结局：失 败，没有使中国富强起来。
历史局限性：重军事 ；轻政治。没有革除封建专制统治的弊端。
展示：以一个历史小视频对同学们的讨论做出总结。
通过对历史史料的解读，培养学生利用历史知识解决问题的能力。）
通过表格，让学生直观洋务运动的内容，图片再现历史画面，培养学生发现问题并探索历史的积极性。
通过对洋务运动的评价，培养学生学会运用辩证发展的观点看待历史事件的能力。
课堂小结
提炼升华
教师：洋务运动是指19世纪60－90年代洋务派掀起的学习西方先进技术的一场自救运动。在此期间洋务派兴办了许多军用民用工业,新式学堂,还筹建了三支海军,虽然最终没有使中国走上富强的道路,但却促进了中国的发展. 洋务派把学习外国做为一种国策，虽然，他们只学了些皮毛，但开创了向外国探求富强之路的先河，为后人留下了富民强国的经验和教训。
历 史 歌 谣
洋务运动新主张， “师夷长技以自强”。
中央代表恭亲王， 地方国藩李鸿章，
张之洞 左宗棠， 兴工业、办工厂
建海军 开学堂， “自强”“求富”似梦乡。
洋务运动虽失败， 未使中国得富强，
但引科技和经验， 客观作用不能忘。
“天下兴亡，匹夫有责”，如果你生活在那个时代，你会成为一个什么样的人？为挽救国家于危难，你会怎样做？
（学生思考，小组讨论并展示）
通过对洋务运动的评价，培养学生学会运用辩证发展的观点看待历史事件的能力。
作 业 设 计
1、洋务派发起洋务运动的根本目的是（ ）
A.引进西方先进生产技术 B.发展军事工业
C.发展民用工业 D.维护清朝统治
2、“中国文武制度，事实远出西人之上，独火器万不能及。……中国欲自强，则莫如学习外国利器。”为此，洋务派创办了（ ）
A.近代军事工业 B.近代民用工业
C.近代海军 D.新式学堂
3、李鸿章是中国近代上的一个重要人物，他镇压过农民起义，代表清政府与列强签订《马关条约》等一系列不平等条约。但李鸿章仍有值得肯定之处，表现在（ ）
A、最早提出“师夷长技以制夷” B、兴办新式军事工业和民用企业
C、担任钦差大臣开展禁烟运动 D、率兵收复被沙俄侵占的新疆
板 书 设 计
洋务运动 处方笺
析病况：
找病症：
开药方：
说疗效：
教学反思
洋务运动是中国历史上第一次近代化运动，是中国近代史上重要的节点。因此在本课的讲述中，要围绕“近代化”进行讲解，深刻诠释洋务运动对中国近代化的推动作用。通过对文字、图片等资料的讲解和分析，让学生在理清基础知识的脉络，分析理解洋务运动对中国近代化的重要作用，进而培养学生的归纳总结、解读分析史料的能力。同时要注重改进自己在教学过程中存在的问题，比如：对知识点的过渡不够灵活等。以进一步提高自己的教育教学水平和能力。