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    七年级上《窃读记》教案

    七年级上《窃读记》教案第1页
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    初中语文人教部编版七年级上册窃读记教案

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    这是一份初中语文人教部编版七年级上册窃读记教案,共2页。教案主要包含了教学目标,教学重点,教学难点,教学突破口,教时安排,教学步骤等内容,欢迎下载使用。
    一、教学目标
    1、 学习文中刻画人物运用的细致的复杂的心理描写;
    2、 了解倒叙的作用;
    3、 继续训练学生圈划的能力,进一步提高学生品味语言、概括总结的能力;
    4、 从字里行间感受到书对于作者巨大的吸引力,通过与自己优越的读书条件进行对比,加倍珍惜并充分利用我们现在的读书机会。
    二、教学重点
    1、 学习将两种复杂的心理交织在一起的写法;
    2、 加倍珍惜、充分利用并积极创造优越的读书条件。
    三、教学难点
    1、 品味其中富有感染力、表现力的语言,从而充分感受书对于作者巨大的吸引力;
    2、 文章在谋篇布局上的技巧——倒叙手法的运用及作用。
    四、教学突破口
    对于课题的理解:“窃”的含义,“读”的心理,“记”的内容
    五、教时安排:一课时
    六、教学步骤
    (一) 课前预习:
    1、 熟课文,查清生字生词,把握文章脉络。
    2、 布置学生互相走访调查同学们的读书环境(包括学校和家中的,如家中藏书、班级图书馆、上网看书等),至少每人走访两人以上。
    (二) 导入新课:
    1、 一位学生演讲《我爱读书》;
    2、 三位学生点评;
    3、 教师导语引入新课。(板书:作者、课题)
    是的,书不仅是一样工具,更是一种超脱凡俗的心灵寄托,一种开发人类智慧的满腔热忱,一种无与伦比的美。书,滋养着我们的血脉和骨肉,滋养着我们的灵魂和精神,滋养着我们的气质和品格,没有书的生活将黯然失色,没有书的人生将会孤苦寂寞,那么,生活中真的没有书,或者书不能满足于我们的欲望,该怎么办?我们今天来体验林海音的窃读经历。
    (三) 感知新课
    1、 速读课文,思考:(1)“窃”的含义;(2)“读”的心理;(3)“记”的内容;怎么记的?
    (1)偷偷的;
    (2)惧怕;
    (3)“我”窃读时候的各种经历;采用了倒叙的手法,游山者为之赏心悦目的是峰峦起伏,为之惊心动魄的是悬崖飞瀑,赏文者喜欢的是盘绕于作者笔下的生动曲折,波澜起伏、曲径通幽的文章。运用倒叙的手法能起到一波三折、悬念迭起、波澜起伏的妙处。
    2、 小组交流。
    (四) 自主体验、品析课文
    1、 自读课文,圈划出心理描写的字词句,并谈谈你的理解;
    2、 我们看书都是在窗明几净的教室,或是躺在家中柔软舒适的沙发上,这让我们觉得很惬意愉悦,但是,作者读书时的这种“惧怕”的心理恐怕是我们没有体会过的,那么,我们再次深入文本,快速的阅读文章,理解文章中的最后一句话。
    作者的快乐源于能够与书中的人物同喜同悲,源于同伟人对话,源于感受着书香气,源于从书本中吸取各种营养。——读书长大。
    同时,也源于被人关爱,被店员在默默的关心和帮助,这让我认清了人世间的真善美,不再固执的仇恨人类。——在爱里长大。
    (五) 总结拓展
    1、 请同学说说学完本课后的感受(或者了解林海音窃读经历后的感受);
    2、 拓展(1)请举出其他的你所知道的象林海音这样热爱读书的例子;
    (2)指出:我们应该珍惜、充分利用并积极创造良好的读书条件。
    (六)布置作业
    这篇文章对你触动最大的是什么?请联系自己的实际,写一篇100—200字的文章。

    沉浸快乐的窃读
    深入课文语言品“滋味”:痛苦、惧怕、憎恨、快乐、感恩…
    学生文中找,小组交流
    3、疑读文本
    解读最后一句话的含义
    作者的快乐源于能够与书中的人物同喜同悲,源于同伟人对话,源于感受着书香气,源于从书本中吸取各种营养。——读书长大。
    同时,也源于被人关爱,被店员在默默的关心和帮助,这让我认清了人世间的真善美,不再固执的仇恨人类。——在爱里长大。
    (三)拓展延伸
    我们看书都是在窗明几净的教室,或是躺在家中柔软舒适的沙发上,这让我们觉得很惬意愉悦,但是,作者读书时的这种“惧怕”的心理恐怕是我们没有体会过的,那么,我们再次深入文本,快速的阅读文章,理解文章中的最后一句话。
    这篇文章对你触动最大的是什么?请联系自己的实际,写一篇100—200字的文章。

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