语文人教部编版15 搭船的鸟教学设计

这是一份语文人教部编版15 搭船的鸟教学设计，共3页。


课题
搭船的鸟
课型
精读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字，会写“母亲”、外祖父”等11个词语。
2.品读翠鸟外形和翠鸟捕鱼的语句，了解“我”对翠鸟所做的观察，感受“我”观察的细致。
教学
重难点
了解“我”对翠鸟所做的观察，感受“我”观察的细致。
教学设计
备注
板块一：生字词疏通
谈话激趣，揭示课题
师询问学生坐过哪些交通工具。
预设：轿车、公交车、动车、轮船、自行车、电瓶车、摩托车……
老师改为：搭车、搭公交车、搭动车、搭轮船、搭自行车……
生齐读课题。请生说“搭船”的意思。
课件展示课题，师讲解“搭”字的三部分。
师板书课题，学生跟着书空生字“搭”，并说笔顺，后在生抄本中端正书写。
课件展示初读问题：①这只“搭船的鸟”是什么鸟？是一只怎样的鸟？②它搭船干什么？
生自由朗读课文，注意读准字音。师相机指导。读后请学生回答初读问题。
疏通生字词
识字：①出示汉字，请学生根据拼音跟读两遍。②老师重点讲解：多音字“啦”和形声字“鹦鹉”。③请学生开火车组词。
书写：①出示汉字，齐读两遍。②重难点字的书写：羽、翠（注意教授学生区分“羽”和“翠”字上半部分的不同，及“翠”字下半部分的“卒”两横长短。）③请学生在生抄本中认真书写这几个字。④有时间需要在投影仪中进行展示。
词语。①朗读。②重点讲解：船舱、船篷、船夫、橹、船头、静悄悄（关于船体部位，老师可手画展示；关于静悄悄，老师要回顾并给学生补充ABB的词语，记得板书）
板块二：着眼单元，聚焦观察。
单元导语
请学生朗读导语页中第一条：体会作者是怎样留心观察周围事物的。思考：什么是观察。
明确：仔细察看（事物或现象）。注意强调“仔细”
（二）聚焦观察
1.听范读，思考作者观察了翠鸟的哪些方面？分别是哪几个自然段？
明确：第2自然段：外貌；第4自然段：捕鱼的动作
指生读第2自然段。
（1）思考：你从哪些地方看出作者对小鸟的外形做了细致的观察？
明确：①有不少表示颜色的词——从颜色的角度抓住了颜色多并且艳丽的特点；②写了翠鸟的多个部位——羽毛、翅膀、长嘴。③边观察边比较——比鹦鹉还漂亮。
（2）生齐读第2自然段的第2句话。板书作者的观察顺序：从整体到局部。结构：总分结构。
指生读第4自然段。并圈画动词，说一说这些动词给你的感觉和印象。
明确：敏捷。
指生读第1自然段，说一说作者观察了什么？
明确：天气和船夫，都表现出了天气的恶劣。
指生读第3自然段，请学生说一说写的是什么？能否去掉？
明确：写的是我对翠鸟的猜测，不能去掉；作者用了两个问句和一个反问句，都表现出了作者对翠鸟的兴趣，这既是作者细致观察的原因，也表现出翠鸟为作者探亲路上带来的乐趣。
生齐读第5自然段。
小练笔
播放大象和小象的视频，学生择一片段对大象或小象的外貌和动作进行描写。字数不限。
板块三：课堂小结
生齐读课文。
课件展示本文主题，生齐读，并做笔记：
本文以儿童的口吻，记叙了“我”和母亲坐船去乡下探亲路上观察并认识翠鸟的过程，展示了一幅人与动物和谐相处的美丽画面，表达了“我”对翠鸟的喜爱之情。
词语表中的生词和《词语手册》中的生词都需要朗读。