小学科学冀人版 (2017)一年级上册5 认识植物教案

这是一份小学科学冀人版 (2017)一年级上册5 认识植物教案，共11页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学思路分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

《认识植物》属于冀教版科学一年级上册“植物”这一单元的内容。一年级教材主要围绕“特征与性质”这组统一概念，让学生注重通过观察、实验、比较、分类等探究和思维活动，认识自然界各领域事物的显著特征。
本课在学生对身边的植物有了一些认识，能说出一些植物的名称，但对这些植物的颜色、形状、气味等方面的特征不一定很清楚。本课设计了两个小组活动，小组活动1是小组活动观察植物的颜色和形状，通过观察，培养学生分析、比较的能力。小组活动2闻气味，辨植物，鼓励同学之间相互帮助轮流完成。帮助学生理解不同感官可以帮助我们通过颜色、形状、气味可以辨认生活中常见的植物。
【学情分析】
一年级的学生，刚刚开始接触科学课程，他们对于身边植物虽然能说出一部分特点，比如牵牛花像喇叭，但这些认识是片面的、零碎的。在课堂上可以指导学生运用第2课的感官知识，具体观察、了解植物的特征，并能用语言描述出各种不同。帮助学生形成科学意识，初步掌握小组活动的方法，在广泛的兴趣激发中，加深对知识的认识。
在本单元前一节课的学习中，学生们已经大量的认识了身边植物的名称，并能简单说出不同类别的植物，为本节课认识植物的特点奠定了基础。
【教学思路分析】
本课以观察为核心、以学生为主体，主要采用观察和探究两种学习方法使学生获取植物颜色和形状方面的特点，在学习过程中使学生通过小组合作、自主探究完成学习任务。
1.上课伊始教师用语言引导学生从颜色形状认识植物的特点。
2.学生分组观察交流植物的颜色形状特点时，采用观察、分析的方法让学生认识不同植物的特点，并能从其他方面认识植物的特点，从而更全面的认识植物的特点。
【教学目标】
1.能够说出身边常见植物的颜色、形状等特征
2.能简要叙述探究过程与结论，愿意倾听他人意见，并与同学讨论与交流得出合理的解释。
3.能在对具体事物的观察中提出感兴趣的问题
4.能培养学生热爱自然、关爱生命的情感意识
【教学重难点】
通过探究活动，能够描述常见植物的特征。
【教学准备】
1.多媒体课件、实验报告单、彩笔
2.教具盒，银杏叶，小雏菊，鸭梨，瓜子，洋葱，柠檬，玫瑰花等
【教学过程】
一、游戏导入，形成问题（5分钟）
师：同学们，上次课我们说出来几十种植物的名称，今天张老师来考考你们，我来说植物的特点，你来猜。
（1）第一种植物的特点
①它是绿色的②有刺儿③一般生活在沙漠中教师板书（贴）
（2）这是一种蔬菜，它的特点
①我们吃得白色部分是它的根②这个部分粗粗的，圆圆的，像一个圆柱③富含丰富的萝卜素教师板书（贴）
（3）第三种植物是一种树，直接出示松树图片（塔松）
师：你能不能也像老师那样描述一下这颗塔松的颜色和形状学生描述
生1：绿色的
生2：三角形、尖尖的生3：叶子是针状的
（4）第四种植物是一朵盛开的荷花，你能不能描述一下它的特点
生1:粉色的、红色的、白色的生2：打开的形状像碗
师：大伙都猜对了，你们注意了吗，张老师在描述这些植物的时候都是从颜色、简单的形状来说的（板书标记），这些植物都有自己的特点，你能不能也来说一种植物的特点让大家猜猜呢？
学生出题（2名）
师小结：大自然中每种植物都有自己的特点，今天张老师就给大家带来了4种植物。这些植物有什么特点？我们应该怎样描述植物呢？
【设计意图：用猜测的形式激发同学兴趣，教师将植物的特点一一描述。引出问题，
这些植物有什么特点?通过教师提问，学生自述，学生提问三种问题出示形式，进一步引导学生探究植物特点的兴趣，便于更有针对性的调整教学策略。】
二、观察植物，描述特征(15分钟)
小组活动一：观察植物的颜色和形状观察——记录1.提出问题，观察交流
你认识这些植物吗？
以小组为单位说出每种植物的特点？出示银杏叶、小雏菊、山楂、瓜子图片，小组长负责打开盒子1小组观察。
小组活动要求：
（1）小组长组织小组观察，每名同学都要说一说
（2）请用最安静的声音讨论
（3）小组长做好记录，其他同学可以提供帮助
2.分析比较，归纳总结（教师讲述实验报告单）题目：告诉我们观察的内容
第一列：植物图片
第二列：形状
第三列：颜色
空白列：观察过程中你还有什么发现，可以写出来
观察：每一种植物有什么特点？
记录：用颜色和形状将植物特点表示出来。
（这两个问题，引导学生总结出三种植物的颜色、形状特点。
如果学生不能总结出，教师可以适当给予提示，小组交流讨论达成共识，由小组长负责记录在报告单的表格1中）
师小结：通常情况下我们都是通过颜色和形状来认识植物。
【设计意图：观察是学生获取信息的一种基本途径，眼睛就是我们观察所用的感官，
通过让学生小组活动，梳理刚刚接触的知识，再通过观察分析，让学生归纳4种植物的特点，并尝试使用实验报告单。锻炼学生观察、分析，提升归纳总结的能力。让生尝试在小组交流中承担任务，发表观点，倾听他人意见，最终得到小组统一的答案。】
三、深入观察，建构知识(8分钟)
小组活动二：闻气味，辨植物
师：我们除了用眼睛看植物的颜色、形状，有的植物既不用眼睛看，不用手摸，也能辨认出来。它用到了我们另外一种感官—鼻子。接下来，我们一起来闻气味，辨植物，怎么闻，老师有要求：小组长负责打开第2个盒子，内有4种植物（洋葱、柠檬、玫瑰花、香菜）小组活动要求：
（1）三名同学带上眼罩
（2）小组长负责拿出植物分别让3名同学都闻一闻，猜一猜（3）将答案填写在报告单表格2中
1.仔细闻一闻
小组长负责将植物按号码分别让组员闻一闻
2.一起猜一猜
讨论：以小组为单位进行讨论。问题：你闻出来的植物可能是什么？
小组成员达成共识后，由小组长记录在报告单的表格2中。
在小组活动中体验到观察植物的方法：一看、二闻、三感受（用手摸一摸）（提示：未知的实物不能随便闻或者尝！）
师：自然界的植物各有各的特点，我们可以通过颜色、形状、气味等辩认植物，描述植物。我们今天观察的方法：一看、二闻、三感受用手摸一摸）只要你有一双充满好奇的眼睛，一定能辨认它的特点（再次提示：未知的实物不能随便闻或者尝！）
【设计意图：通过用我们的感官鼻子闻气味，分析、回忆、猜测等过程，让学生充分
不同感官在辨认中的作用，强化植物特点，通过小组合作实验及汇报交流，使学生们愿意倾听他人意见，与同学讨论交流，完成小组活动】
四、开拓眼界、加深了解（3分钟）
播放小视频“植物的颜色和形状”五、运用知识，拓展提升（5分钟）
师：身边的植物多种多样，你还能发现它的哪些特点呢？现在我们一起来观察三种植物，除了颜色、形状、气味，它们还有哪些不同？
1.观察下列三种植物有什么不同
2.除了颜色、形状、气味还有那些方面不同也可以辨认植物（学生回答）
【设计意图：以此来评价课上掌握知识的情况，并使学生在课下继续研究植物不同
特点的兴趣，让学生从更多的角度认识到植物还有很多特点。】
师：每一种植物都有自己的特点，就像你一样有自己的特点，只要你把自己的特点发挥出来，你就能成为最优秀的小学生。
师：孩子们，今天你看也看了，闻也闻了，张老师问问你，你有什么收获？
【设计意图：这个环节通过课上小组活动，收集大量数据，完成实验报告单，通过
对植物的观察，分析，讨论，交流，这一思维过程的锻炼，培养和提高学生获取知识的思维能力。】
结语：大自然千姿百态，五颜六色，只要你有一双善于发现的眼睛，你就能看到它的美。
【板书设计】
板书中设计拼音、文字、图形等多样性（生的答案开放性）
教学反思：
尊敬的领导，老师：你们好：
这次课《认识植物》是冀教版科学一年级上册“植物”这一单元的内容。一年级教材主要围绕“比较和分类”这组统一概念，让学生注重通过观察、实验、比较、分类等探究和思维活动，认识自然界各领域事物的显著特征。
本课在学生对身边的植物有了一些认识，能说出一些植物的名称，但对这些植物的颜色、形状、气味等方面的特征不一定很清楚。本课设计了两个小组活动，小组活动1是小组活动观察植物的颜色和形状，通过观察，培养学生分析、比较的能力。小组活动2闻气味，辨植物，鼓励同学之间相互帮助轮流完成。帮助学生理解不同感官可以帮助我们通过颜色、形状、气味辨认生活中常见的植物。
我从以下几个方面对本次课程进行反思：
1.任务明确，主体性强
新课程标准体现学生是课堂的主体，教师作为课堂活动的指引者，课程中设计两次小组活动，让学生在小组内承担任务，每个人在小组中都要有存在感。让每一个学生开口说话，每一次小组活动真实有效，每一节课踏实有声。把课堂真正的还给学生，课堂即是教师传授知识的过程也是学生生成反馈教师的过程，课堂生成和课堂互动贴切真实，这对教师的课前备课，课中把控，课后反思提出更高的要求。
2.形式多样，趣味十足
激发学生兴趣，提高学生对科学课堂的喜爱，是这节课我重点下功夫的地方，以教具准备为例，设计黑色道具盒，贴好序号，让学生保持神秘感，提高好奇心。从选材，选择颜色鲜艳同学们熟悉的植物；并从花、叶、果实、种子不同层面进行选择。为了能保证每一个植物的气味鲜明，提前将它们用水果刀切开，为了不相互串味儿影响，用到密封袋等细节。
3.科学建构，引导探究
本次课程设计教学过程清晰，逻辑思维准确，活动环节设计明确，提出问题，确定重点；探究问题，掌握方法；运用知识，小组汇报；形成建构，拓展总结。科学课堂重在活动过程中提升探究的思想和能力，在一次次的观察活动中，提升科学素养，打下良好的科学学习习惯。
4.教学环节，层层相扣
以引入新知环节为例，教师以提问形式引导通过两个植物特点，让学生猜出植物，然后出示两种植物图片，让学生描述，最后由学生出题，让大伙猜一猜。小组活动层次清晰，侧重小组活动一，用第一感官眼睛去观察植物的外在形态颜色和形状。小组活动二，用感官鼻子闻气味，推断植物名称。活动活泼性逐渐增强，调动课堂气氛；活动功能性第二个活动是对第一活动的补充。应用拓展，知识发散，让生从生活出发，应用知识。
5.科学素养，思维提升
STEAM课程要求整合学科学习内容和方式，因此课堂上我从分析综合，具体抽象两个思维维度强调思维过程。设计分析综合认知银杏树叶、山楂果等植物的颜色形状和其他层面感知植物特点。进而具体抽象出植物的形状，从实物具象到图片，从图片抽象到形状，一步步提升思维要求。综合考虑从低年级段对学生的科学观念、科学思维、科学态度和责任融合在课堂活动中，为学生的长久学习打下基础。
6.评价及时，热情高涨
一年级的小学生活泼好动，科学课堂上更是兴奋十足，怎么让学生坐住40分钟是需要每一位科学老师考虑落实的事情。因此在课堂上及时的给予学生评价尤为重要，能在每一个环节给予总结指导，并且在细节上真正的看到学生，教师语言简练幽默，评价及时，在教学形式上采取教师评价，生生互评，小组评价，学生观察，小组汇报等多种形式进行组织，在每个教学环节上以不同的形式吸引学生，达到课堂效果。其中在生生评价中采用横向纵向评价，评价方式有表格、语言、展示等。让学生时刻保持课堂兴奋性，提高科学探究的持续性，体现出科学课的弹性和开放性原则，同样是本节课重点也是以后在低年级课堂教学中不容忽视的地方。
在全新课程理念下，小学科学在整个小学课程都具有非常关键的作用。很多小学科学老师也逐步对小学科学都有了全新认识，借助新型课堂可以将学生的学习兴趣有效激发出来，对学生更深入的理解小学科学知识内容具有很大帮助。因此，老师一定要采用科学合理的方式提升课堂，学生参与其中，进而使教师和学生探究能力和创新精神都能够得到一定提升。
以上就是我的课后反思，浅薄不当之处恳请专家老师批评指正！谢谢！